EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

UNIDAD DE SERVICIO A LA EDUCACIN REGULAR #142 ESCUELA PRIMARIA VITO ALESSIO ROBLES.

PROPSITO
Promover la igualdad de oportunidades educativas para el desarrollo integral de las y los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en la escuela regular.

OBJETIVOS
Informar a la comunidad educativa sobre la inclusin y atencin a la diversidad. Fortalecer las competencias integradoras de los maestros y directivos. Ofrecer herramientas diversas para el manejo pedaggico, cognitivo, conductual, emocional y familiar de los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. Brindar atencin a padres de familia para lograr un apoyo oportuno y eficaz al desempeo escolar y personal de sus hijos. Informar a la comunidad escolar sobre la importancia de la formacin continua y la autonoma de los alumnos con NEE con y sin discapacidad.

DIRIGIDO A:
Personal directivo, docente y de servicios de la Escuela Primaria Vito Alessio Robles T.M. Alumnos de la escuela. Padres de familia.

RESPONSABLES:

Lic. Tania Heberhaid Esquivel Ibarra Lic. Luz Raquel Mndez Guzmn Lic. Mayra Pachicano

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Propiciar la participacin de los alumnos con y sin discapacidad en los actos cvicos.

Participacin de Karla en Saludo

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Platicas y proyecciones a los maestros directivos respecto a la inclusin educativa. y

Platicas del U.S.A.E.R. Cursos Diplomados Carrera Magisterial

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Platicas con alumnos del grupo regular.

Conversaciones con alumnos Sensibilizacin sobre valores

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Platicas y orientaciones a padres de familia con hijos que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Cuando hablamos con padres Cuando citamos para abordar temas especficos

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Orientar a los maestros y dar seguimiento en proceso de las adecuaciones curriculares.

Orientaciones con educacin especial

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Distribucin de trpticos con relacionados con la integracin educativa. informacin e inclusin

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Participar en la conduccin de una clase integradora en los grupos donde haya alumnos con NEE con discapacidad.

ESTRATEGIAS INCLUSIVAS
Acompaamiento de una clase a los padres de familia con sus hijos con NEE y discapacidad.

PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA REGULAR

Elaboracin de cuadro control con registro de conductas esperadas y sistema de recompensas mediante el principio de reforzamiento positivo y estimulo respuesta.
NOMBRE CONDUCTA Susana Participe Permanece sentada Evite pelear Evite gritar Cumpla tareas Sea solidario Respete a los dems TIEMPO Mensual Diario Diario Semanal CONSECUENCIA Puntos Estrellas canjeables Paseos Maestro por un da Cuadro de honor Reconocimiento pblico Diploma

PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA REGULAR

Seleccin y asignacin de un compaero monitor que apoye el funcionamiento general del alumno.

PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA REGULAR

Actividades organizadas por propsitos especficos y diversificando las modalidades como: 1. 2. 3.4.5.6.Trabajo por equipos (creativo, investigacin, inters y competencias) Trabajo por proyectos Trabajo por nivel Trabajo en parejas Trabajo individual Aprendizaje cooperativo

PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA REGULAR

Gestionar ambientes de aprendizaje inclusivo mediante: 1. Acercamiento a la vida personal y afectiva de los alumnos. 2. Evitando reproduccin de prejuicios y estereotipos o etiquetas. 3. Conociendo la dinmica de su grupo. 4. Promoviendo las actitudes positivas y la aceptacin de la diversidad. 5. Conociendo y considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

DIFERENCIA SE DEFINEN POR LO QUE NO TIENEN EN RELACIN CON LA MAYORA, POR LA FALTA,
PARADIGMA DE LA NORMALIDAD, del etiquetamiento y del dficit Modelo mdico-psicomtrico hegemnico MIRADA PATOLOGIZANTE Diagnostico como veredicto MANDATO DE HOMOGENIZACIN

PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD
Reconocimiento Aceptacin y Valoracin positiva de DIVERSIDAD, VARIEDAD HETEROGENEIDAD TOLERANCIA-RESPETO POR LAS DIFERENCIAS Lo diverso no solo en el otro sino en TODOS NOSOTROS

TENDENCIA INCLUSIVA
DIFERENCIA SE DEFINE COMO VARIEDAD POR LO QUE TIENEN DE DISTINTO (en lo cultural, lingstico, religioso, intelectual, etc)

TENDENCIA EXPULSIVA

FRACASO ESCOLAR

ACCIONES INTEGRADORAS
1.- Integrar a los alumnos de modo efectivo en las actividades programadas.
2.-Acepta al alumno por derecho y no solo por compromiso. 3.-Reconocimiento personal y publico de los logros. _____________________________________ 4.- Considerar el desarrollo del alumno como una consecuencia del trabajo colegiado y del esfuerzo conjunto. ______________________________________ 5.- Aceptar que la discapacidad no es absoluta sino una diferencia relativa y en evolucin permanente. ______________________________________ 6.- Asumir con responsabilidad los retos que implica incluir a los alumnos con discapacidad en todas las actividades escolares .

ACCIONES NO INTEGRADORAS
1.- Que el alumno solo este en modo presencial y no se genere su participacin activa.
2.-Que se le trate con compasin y poca dignidad. 3.- Ignorar y menospreciar los avances del alumno, enfocndose en expectativas altas. ______________________________________ 4.- No valorar los avances y evolucin en todo el proceso educativo y personal del alumno. ______________________________________ 5.- Sentir lstima y compensar el sentimiento con debilidad y falta de consistencia en el establecimiento de normas y lmites. ______________________________________ 6.- Evitar la participacin en actividades fsicas y extraescolares por que representa un reto para el docente.

La motivacin

Las expectativas

Los estilos de aprendizaje

Los factores Socioeconmicoculturales

DIMENSIONES DE LA DIVERSIDAD

Los intereses

Las dificultades de aprendizaje

La personalidad Las capacidades

GRACIAS POR SU ATENCIN

Elaboro: Lic. Ps. Luz Raquel Mndez Guzmn