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PROCESOS COGNITIVOS BSICOS ACT 2.

TAREA DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO

PRESENTADO POR: RICARDO ANDRES GIRALDO OROZCO. CC. 1.112.759.931

CEAD EJE CAFETERO

GRUPO: 401506_196

PRESENTADO A: DRA. NGELA CRISTINA VEGA CASTRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGA SEPTIEMBRE 2013

INTRODUCCIN

Este trabajo es elaborado con el fin de conocer de que se trata la materia de Procesos Cognoscitivos Bsicos, cual es su

metodologa de estudio y como podr ser aplicada en nuestra


vida profesional como Psiclogos.

OBJETIVOS

El estudiante enuncia, comprende y valora nociones, conceptos, teoras, principios, experimentos, problemas y estrategias de solucin significativos que constituyen el campo general de la Psicologa de los procesos cognoscitivos bsicos.

Aportar al autoconocimiento y desarrollo personal de los estudiantes, para

fundamentar su compromiso social y su intervencin cientfica y comunitaria.

CUERPO DE TRABAJO
El trabajo se elaboro con el fin de que el estudiante pueda lograr un desarrollo ptimo del curso, ya que el aprendizaje le permitir la apropiacin de los principios cognoscitivos para su aplicacin en situaciones reales como contribucin al desarrollo del propio proyecto

tico de vida.
Por otra parte los conocimientos cognoscitivos son esenciales para el estudio de otras materias en el currculo de Psicologa y de otras ciencias sociales y humanas y para su aplicacin en los diversos campos de la psicologa profesional. El estudio de los procesos cognoscitivos es por s mismo valioso tal como lo demuestra la historia de la filosofa

universal y de la psicologa cientfica. Pensadores de


diversas disciplinas han supuesto que la mente es la determinante del comportamiento humano y, por tanto, se requiere entender la mente para explicar el

comportamiento.

PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

Qu es ?
Son aquellos procesos con el psicolgicos atender,

relacionados

percibir, memorizar, recordar y pensar; y todos stos constituyen una parte sensitiva de la produccin superior de psiquismo

(mente)humano.

Por qu es importante el curso dentro de la formacin del psiclogo?.

Porque lo capacitar para la solucin de problemas psicolgicos en los diversos campos de la actividad humana y de aplicacin de la psicologa profesional: educacin, trabajo, organizaciones, clnica, deporte, comunidad, contexto social.

PROPOSITOS.

Que el estuante pueda crear cada uno de

de all visualizar que pasa cuando el estmulo hace su aparicin hasta su respuesta.

Apoyar e introyectar por parte de los estudiantes

para poner

sus competencias al servicio de la comunidad, para lo cual no slo se toman aspectos fisiolgicos de los procesos, sino se hace una desde una perspectiva psicosocial. extensin a la implicacin que tienen,

Fomentar el aprendizaje autnomo y crtico en los estudiantes para buscar soluciones cientficas y tcnicas a los problemas comunitarios, de acuerdo a la validez y

articulacin que debe existir entre las teoras y sus prcticas.

OBJETIVOS

Desarrollar en el estudiante la habilidad de comprensin de lo que sucede a nivel cognitivo desde una perspectiva biopsicosocial, en el inter juego que se da desde la recepcin del estmulo, pasando por la interpretacin y el cmo se interrelacionan estos procesos en la captacin de la atencin y el almacenamiento de la informacin. Desarrollar habilidades cognitivas, metacognitivas y el dominio de los conocimientos cientficos del curso para su integracin acadmica y profesional. Para lo cual el estudiante debe adquirir competencias tericas y tcnicas en psicologa cognoscitiva a partir de situaciones problemticas reales. Permitir que los desarrollen su proyecto tico de vida orientado

hacia el cumplimiento de su responsabilidad social como futuros


profesionales del rea.

METAS
Que el estudiante articule los conceptos y teoras dados en los cursos de la ruta del
aprendizaje, es decir, retome los conceptos dados en los cursos referentes a los procesos psicolgicos bsicos desde las diferentes escuelas psicolgicas y desde all perfeccione los temas abordados en el curso.

Que el estudiante no slo defina los procesos


psicolgicos bsicos sino que pueda establecer una interelacin entre cada uno con respecto al

funcionamiento, aplicacin y tendencias tericas que le

permitan

contextualizarlo

desde

una

perspectiva

psicosocial.

Salir del contexto terico y poder plasmar sus conocimientos y aprendizajes en un campo practico apoyado en los diferentes recursos con los cuales cuenta el aula de curso para dar cumplimiento a sta meta.

COMPETENCIAS
Cognitivas: Los estudiantes desarrollaran
habilidades para comprender y adquirir

conocimientos especficos para el anlisis, sntesis, aplicacin y evaluacin de los temas del curso.

Metacognitivas: Autoobservacin, autorregulacin y autoevaluacin del aprendizaje


cognoscitivo al adquirir otras competencias y contenidos disciplinares del curso.

Valorativas: Los estudiantes desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para el


aprendizaje autnomo, autoexplorarse y promover su desarrollo psicosocial integral formular su proyecto tico de vida profesional.

Contextuales: El estudiante asimila crticamente los principios tericos de la psicologa en


los procesos cognoscitivos bsicos empleando la formulacin de nuevos problemas de investigacin e intervencin en el campo social - comunitario.

Comunicativas: Expresar de manera oral y escrita con un estilo


acadmico y profesional los enunciados, valoraciones y aplicaciones de los aspectos conceptuales y metodolgicos de la psicologa de los procesos cognoscitivos bsicos.

METODOLOGA

El aprendizaje autnomo, es definido como el proceso intelectual el cual el sujeto pone


en ejecucin estrategias cognitivas, metacognitivas, secuenciales, objetivas,

procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratgicos.

Tiene como inters manifiesto la actuacin deliberada, el reconocimiento de


experiencias de aprendizaje previas, el establecimiento de nuevas relaciones entre

aprendizaje-trabajo-vida cotidiana, as como teora y prctica, la identificacin de la


motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.

Las actividades cognitivas son para procesar la informacin


que recibimos de varias fuentes. Son la atencin, percepcin, decodificacin, almacenamiento y recuperacin, ya que son operaciones mentales de las conscientes del sujeto y

permiten saber qu es y cmo lograr el conocimiento.

INTERFASES DEL APRENDIZAJE


El aprendizaje se realiza de manera gradual, el curso cuenta con una serie de actividades basadas en la informacin contenida en el mdulo desarrolladas a travs del perodo acadmico de acuerdo a las fases de aprendizaje. Fase de reconocimiento: Se trata de disear situaciones y actividades que permitan al estudiante pasar de sus experiencias a una sistematizacin reflexiva de ellas, de las prenociones a las nociones en relacin con la temtica y problemtica que el nuevo curso le ofrece. Fase de profundizacin: Es el conjunto de situaciones y actividades previamente diseadas de manera didctica, conducentes a la apropiacin de conceptos, teoras, modelos de pensamiento, o de procesos, procedimientos y metodologa de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso acadmico. Fase de transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia desde situaciones conocidas hacia situaciones desconocidas.

SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin tiene como finalidad la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la estructuracin cognitiva y

metacognitiva

de

las

operaciones

mentales,

psicomotoras,

socioafectivas

comunicativas.Los procesos de evaluacin se realizan en tres fases autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin que son instrumentos de evaluacin cualitativa y

cuantitativa.

CONCLUSIONES

La funcin principal que tiene este trabajo es dar a conocer a el estudiante la metodologa de estudio del curso Procesos Cognitivos Bsicos.

El conocimiento terico de los procesos cognoscitivos bsicos facilitar a los estudiantes su autoexploracin y autoconocimiento para impulsar su desarrollo personal y social integral, condicin necesaria para fundamentar su formacin

profesional.

REFERENCIAS

Normas APA 2013 Protocolo curso Procesos Cognoscitivos Bsicos Modulo de Procesos Cognitivos bsicos