Concepto de Evaluacin
Proceso sistemtico donde se recopila
informacin cualitativa mediante diferentes tcnicas y medios para determinar el nivel de efectividad del proceso enseanzaaprendizaje. Puede verse como el proceso de recoger y organizar informacin para facilitar la labor de juzgar o evaluar, es decir, asistir en el proceso de evaluacin o ayudar al evaluador a emitir un juicio sobre algo.
Concepto de Evaluacin
Proceso sistemtico y complejo donde se
usa la informacin cuantitativa y cualitativa para determinar el nivel en el cual se logran los objetivos de la enseanza. Se usa para juzgar y tomar decisiones respecto a la ejecucin de un alumno, maestro o programa. La evaluacin puede ser diagnstica, formativa o sumativa.
Concepto de Medicin
Proceso donde se adjudican valores
cuantitativos a diversos productos del aprendizaje de acuerdo a una escala, a reglas o algn estndar previamente establecido.
determinada por el desempeo alcanzado y por el grupo del cual forma parte. Se califica al estudiante segn la ubicacin de sus resultados en el cuadro total de puntuaciones de su grupo. Este tipo de evaluacin tiene como propsito clasificar y etiquetar a los estudiantes segn las diferencias entre alumnos.
objetivos claramente definidos. Los resultados se interpretan en trminos del nivel de ejecucin obtenido con respecto a estos objetivos. Este tipo de evaluacin tiene como propsito identificar a los estudiantes que han dominado los diferentes objetivos. Tiene como funcin principal retroalimentar el proceso de enseanza y as mejorar las deficiencias.
aprendizaje:
Necesidad de que los conocimientos previos sirvan
de unin a los nuevos para que cada estudiante genere su propia significacin personal de lo aprendido. Reconoce los diferentes ritmos, estilos de aprendizajes, capacidades de razonamiento, memoria y atencin. Valora el pensamiento divergente ya que favorece la capacidad crtica y la creatividad. Recococe la importancia de evaluar todos los objetivos, sean de conceptos, capacidades, actitudes o valores, a travs de variedad de
controlar al alumno. Reducidas tcnicas de evaluacin. Poco uso de los resultados de la evaluacin. Poco nfasis en la autoevaluacin. Ausencia de modalidades de evaluacin que propicien el aprendizaje interdiciplinario.