Tecnologia Educativa Audiovisual

TRASPARENCIA Y RETROPROYECTOR AUDIO CASSETE AUDIO CONFERENCIA VIDEO EDUCATIVO

TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR

TABLA DE CONTENIDO
CONCEPTO TIPOLOGIA AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE. AYUDA QUE LE PRESTA AL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES DIDACTICA PARA SU ELABORACION. ANEXOS VIDEO

TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR

DEFINICIN
Las transparencias han sido un mtodo habitual de presentacin y se siguen usando en

la actualidad, aunque con menos frecuencia. Inicialmente se hacan en blanco y negro, y actualmente existe la posibilidad de utilizar color. Tienen algunas ventajas, como poderse utilizar prcticamente con la iluminacin normal, o que permiten escribir o dibujar en ellas durante la conferencia.

El retroproyector es un aparato de proyeccin fija que revolucion en su momento la

tcnica visual en las aulas. Fue de mltiple utilizacin y posee caractersticas muy especiales en la que se mezclan las proyecciones por transparencia y reflexin, simultneamente. Su elemento principal lo constituye una lente que acta como condensador y que, para evitar un grosor excesivo, se estructura en estras circulares concntricas, siguiendo la tcnica descubierta por Fresnel.

Tipologas de transparencia
Transparencia activa:

Se caracteriza como una obligacin de la Administracin a publicar la informacin.

Transparencia pasiva:

Se caracteriza como un derecho dela ciudadana a recibir la informacin pblica que solicite.
Transparencia colaborativa:

Se caracteriza como una obligacin de la Administracin a publicar los datos crudos y como un derecho de la ciudadana a procesarlos para producir nueva informacin

Ventajas del Retroproyector para el docente

Es fcil de manejar Se ampla una imagen, obtenindola clara y ntida. Permite explicar a un nmero masivo de espectadores. No es necesario oscurecer el lugar. El formador est siempre frente al pblico. Permite superponer imgenes. Permite proyectar figuras o maquetas animadas Se pueden observar ciertas reacciones qumicas.

Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.

Ventajas del retroproyector para el alumno

A) La alternancia de medios facilita la atencin de los alumnos al disminuir la

monotona.
B) La utilizacin de transparencias facilita la presentacin de los contenidos

y conceptos de los temas a tratar.

C) Permite volver sobre temas tratados y repetir la presentacin de ciertos

aspectos cuando no son suficientemente asimilados por los alumnos.

D) Permiten sealar directamente sobre las transparencias para incidir en ciertos contenidos o atraer la atencin y se pueden realizar superposiciones. Las transparencias permiten escribir en el momento de la proyeccin aportando dinamicidad a la sesin.

Uso didctico
Ayuda al formador en la preparacin de la clase mediante la ordenacin y

enumeracin de los contenidos que quiere desarrollar.

Al igual que la pizarra, su funcin principal es la de reforzar las

explicaciones verbales del formador y favorecer la participacin activa de los alumnos aumentado la interaccin entre el formador y el auditorio.
El retroproyector permite la proyeccin de distintos materiales, tales como: Transparencias. Objetos transparentes, por ejemplo instrumentos y equipos de dibujo, tales

como reglas, escuadras, etc.

Materiales opacos, por ejemplo, la pieza de un motor, peines, semillas,

hojas, etc.

Este medio permite:

Hacer indicaciones directas sobre el original. Ocultar y desvelar progresivamente los datos que aparecen en la transparencia. Permite la reproduccin de imgenes con luz ambiente. Durante su utilizacin el formador puede dar la cara a la audiencia. Distintas tcnicas de superposicin de transparencias. La utilizacin selectiva del interruptor de encendido, permitiendo centrar la atencin

sobre el profesor o la transparencia.

Permite sustituir ntegramente a la pizarra, o servir de complemento a la misma, al

posibilitar efectuar apuntes, correcciones, remarcaciones sobre la marcha y sin necesidad de estar de espalda al auditorio. siempre a la audiencia

Colquese al lado derecho del aparato con el fin de favorecer las manipulaciones y mire Iniciada la proyeccin, no mire a la pantalla, es ms fcil controlar los materiales

directamente sobre la mesa del retroproyector.

VIDEO

AUDIO CASETE

TABLA DE CONTENIDO
CONCEPTO TIPOLOGIA AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE. AYUDA QUE LE PRESTA AL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES DIDACTICA PARA SU ELABORACION. VIDEO ANEXOS

DEFINICIN

casette, o caset (del frnces cassette) es un formato de

grabacin de sonido de cinta magntica ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio, cinta casete, o simplemente casete. Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabacin de cinta reel-to-reel en la mayora de sus usos. Sus aplicaciones se extendieron de audio porttil de grabacin casera al almacenaje de datos para computadoras.

Tipologas
Mini-Cassete: Es un formato de casete de cinta. Es

utilizado en mquinas de dictado y tambin fue empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador de casa Philips.
Micro-Cassete Es un medio de almacenamiento de

audio presentado por Olympus. Se utiliza el mismo ancho de la cinta magntica como el Casete Compacto pero en un recipiente mucho ms pequeo.

Ayuda que le presta al docente

Los casetes pueden manipularse fcilmente: se pueden grabar,

aadir efectos sonoros, recortar un fragmento demasiado largo, aadir informacin y comentarios Abren grandes posibilidades al desarrollo de la creatividad y expresin de los estudiantes.

Presentar material didctico para mejorar la participacin en los

estudiantes.

La mayora de los educadores han encontrado ms limitaciones que La prdida de calidad en grabacin de las audiocassettes se nota en

ventajas en el empleo del audio- cassette, ya que en la cinta cassette no existe la posibilidad de modificar la velocidad de la grabacin. el duplicado de cinta.

Pierden rpidamente su calidad a partir de la matriz .

Ayuda que le presta al estudiante

Las grabaciones tambin pueden utilizarse con una finalidad

evaluativa de los alumnos.

Materiales didcticos para el estudio de idiomas.

Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que resultan de

gran utilidad en la enseanza de idiomas, diccin, documentacin

Suponen un buen canal de informacin alternativa para estudiantes

con poca habilidad lectora y para personas con graves deficiencias visuales.
El fcil acceso a todo tipo de materiales musicales que proporcionan

propicia la motivacin de los estudiantes hacia los valores artsticos de la msica.

Uso del casete

Para grabar las cintas magnticas se utiliza el sistema de

grabacin mecnica analgica.

El casete se compone de una tira de plstico de grosor fino para

que sea flexible y alargada, tanto que puede llegar a tener varios metros de longitud. Esta tira de plstico lleva una fina capa de material magntico que guardar los datos al orientarse los polos magnticos gracias a la accin de un cabezal lector/escritor. Esta cinta est protegida por una caja rectangular y plana de plstico que tiene dos bobinas con capacidad de giro que estn unidas a ambos extremos de la cinta (la tira de plstico).

ANEXOS

AUDIOCONFERENCIA

Tabla de contenido
CONCEPTO TIPOLOGIA VENTAJAS RECOMENDACIONES DIDACTICA PARA SU ELABORACION. VIDEO

Definicin
Es la interaccin entre grupos de personas en dos o

ms sitios en tiempo real usando telefona de alta calidad, movilidad, y manos libres. Utiliza redes de comunicaciones convencionales como POTS e ISDN.

Tipologa
Conferencia por computadora Videoconferencia o video teleconferencia Audio conferencia o audio teleconferencia

Ventajas
Posibilitar la interaccin entre individuos ubicados fsicamente en

lugares distantes, requiere tecnologa de fcil acceso, permite una mayor cobertura, no se necesita un espacio especialmente diseado para su uso y su montaje es menos complicado que el de cualquier otro tipo de teleconferencia. Desventajas
Existe incredulidad sobre la eficacia de este recurso al darse la ausencia

del contacto visual, el uso del medio tecnolgico puede cohibir la participacin de los estudiantes, propicia que se monopolice el uso de la palabra, se da cierta dependencia de la tecnologa y requiere personal capacitado en cada sede participante.

Requisitos
Acceso a toma de corriente elctrica. Lnea telefnica, de preferencia directa. Aparato telefnico con amplificador de voz.

Video

QUE ES UN VIDEO EDUCATIVO?

TABLA DE CONTENIDO
CONCEPTO TIPOLOGIA

AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE.

AYUDA QUE LE PRESTA AL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES DIDACTICA PARA SU ELABORACION. VIDEO ANEXOS

Definicin
Desde una perspectiva general, se puede considerar video

educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseanza aprendizaje.
Este concepto genrico engloba tanto al video didctico

propiamente dicho (elaborado con una explcita intencionalidad didctica) como aqul video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervencin ms activa del docente.

Tipologa
a) Videos cientficos: b) Videos didcticos: c) Videos pedaggicos: d) Video social: e) Video para el desarrollo: f) Video-Proceso:

g) Video-arte o creativo:.

Ventajas para el docente

Ayuda a centrar la atencin de los alumnos

Se pueden acompaar con explicaciones comprensibles. Elaboracin intencional para conseguir el objetivo previsto.

Coste econmico del equipo Instalacin tcnica y local.

Ventajas para el alumno

Est lleno de imgenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema

logrando un aprendizaje significativo.

Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema est comprendido. Los conocimientos tericos podrn ser ms significativos con un documental o vdeo, ya

que muestra a los alumnos/as la prctica de lo visto en clase.

Introduce variedad. La visualizacin de un vdeo en el aula ayudar romper con la

monotona de las clases, lo que har que los alumnos presten ms atencin y estn ms motivados.
Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los

comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...

Desarrolla la comprensin. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensin

mucho ms cercanas a la realidad.

Uso didctico del video:

Consideraciones NO sustituye al profesor. Exige formacin Especfica. No anular las

experiencias directas del alumno.

Distribuir la observacin Ayudar al alumno a leer imgenes Indicndoles en que deben de fijarse. Despus de ver el video. La demostracin filmada

Se debe aproximar a la representacin que tiene el alumno de la habilidad. Con alumnos

aventajados
Modelos aventajados Con principiantes Modelos que permitan percibir la posibilidad de imitacin. Su forma de percibir la habilidad. Utilizar el canal auditivo Favorece a captar el ritmo y secuencia de una accin

ANEXOS