TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

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Ambidexteridad Cualidad de utilizar indiferentemente cada una de las dos manos. Es un trastorno que se observa en los nios y es causado por alteraciones en la estructuracin espacial y de problemas de la escritura, lectura y dictados, a veces se asocia con reacciones de fracaso, oposicin y fobia a la escuela. Se localiza en las alteraciones de la lateralizacin o en la incapacidad del nio para situarse en el terreno de las representaciones espaciales. Consiste en el empleo idntico de ambos lados del cuerpo en la vida cotidiana. Se presenta cada vez y se considera un estado transitorio, causado algunas veces por una zurdera contraria. Se clasifica principalmente en: PSICOLGICAS: Origina trastorno en la orientacin espacio-temporal y en la funcin simblica. PEDAGGICAS: Se puede convertir en un obstculo para la lectoescritura. SOCIALES: Puede sentir cualquier sentimiento de inferioridad ante las personas que lo rodean. El psicomotricista deber de determinar la dominancia lateral y aplicar pruebas de orientacin derecha-izquierda para luego proceder a la reeducacin en los casos.
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Anoxia Es la Ausencias de oxigeno en las clulas y tejidos mas ampliamente, un aporte insuficiente. Entre la oxigenacin normal y la anoxia puede haber diversos grados de hipoxia. Se manifiesta por la Ausencia de oxigeno en las clulas de tejidos vivos. Afecta principalmente El tejido ms sensible a la anoxia es el nervioso, de aqu que unos escasos minutos de falta de oxigeno puedan provocar la muerte de las clulas cerebrales y las correspondientes secuelas definitivas de la lesin cerebral, parlisis, retraso mental, epilepsia y dificultad de aprendizaje. Se produce por disminucin de flujo sanguneo, insuficiencia de hemoglobina o por otras causas. Atetosis Trastorno caracterizado por una serie de pequeos movimientos vermiculares de las manos y pies que ocurren principalmente en los nios. Movimientos lentos y sinuosos sin solucin de continuidad. Se origina debido a las lesiones intrauterinas. En cuanto a sus manifestaciones debe considerarse en conjunto de actos voluntarios conjunto en la corea, por que comnmente coexisten, as como son otros sntomas extrapiramidales. Afecta principalmente movimientos lentos y torpes en un futuro.
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Dispraxia Perdida parcial de la capacidad de desarrollar movimientos propositivos de una manera coordinadas, pero sin que exista parlisis cerebral o prdida sensorial. Debilidad motriz generalizada o circunscrita a ciertas habilidades. Se va perdiendo la capacidad de desarrollar movimientos. Se manifiesta que si existe en el rea buco-lingo-facial puede haber
trastornos en el lenguaje. Suele manifestarse tambin en el dibujo y la escritura. Tiene diferentes afectaciones existen categoras como son n y torpeza general. Marcha Con la adquisicin de la marcha el terreno de la exploracin del beb s amplio enormemente; sus posibilidades manipulativas se enriquecen, y ya no dependen exclusivamente de la madre o del sustituto materno para desplazarse de un lugar a otro o coger las cosas que desea. Si el nio no puede mantener a la madre en su mente, no podr separarse de ella, porque implicara perderla. Esto puede ocasionar un retardo en la de ambulacin o una inestabilidad motriz (inseguridad, cadas constantes, llanto ante el miedo a desplazarse, etc.), lo que conduce a que sea quien lo acompae en sus desplazamientos y de no hacerlo el nio se vera incapacitado por si mismo.

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Esta actitud muestra como el nio es aun muy dependiente de la madre y como no puede abandonar esa dependencia, las consecuencias de lo anterior pueden conducir al nio aun retraso ms general en otras reas, dado que la exploracin de lo que rodea queda muy limitada y consecuentemente tambin sus intereses que se concentrar en controlar a la madre y en hacer que sta la atienda, reclamando su atencin a causa de su pasividad y el poco inters ante aquello que le rodea. El retraso en la adquisicin de la marcha, ya sea por causa de tipo fsico o por las de tipo psquico mencionadas, afecta a la personalidad global del nio, la falta de exploracin del medio conlleva una limitacin en cuanto a la percepcin del espacio y el conocimiento del propio esquema corporal ser ms deficiente de la que corresponde a su edad. En consecuencia, tambin queda reducida toda rea del conocimiento y puede retardarse la capacidad de verbalizar. Con el inicio de la de ambulacin y vinculadas a ella, puede aparecer trastorno de la conducta diferente a los sealados hasta ahora, trastornos que se manifiestan ms directamente que las anteriores, en la medida que el nio tiene mayor capacidad de comunicacin son los que hacen referencias a conductas de tipo desordenado y destructivo, en relacin con la fase anal y en especial con el nivel del sadismo anal. Este tipo de conductas tiende a desaparecer o a disminuir cuando el nio encuentra nuevas vas de descarga distintas de las motrices, sobre todo aquellas relacionadas con del lenguaje.
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Bradicinesia Lentitud extrema para la realizacin de los movimientos voluntarios. Se observa generalmente asociada a otras alteraciones de tipo de la bradifrenia, bradilalia etc. Se origina principalmente por las Alteraciones cerebrales. Se manifiesta por que se ha observado en enfermedades neuropsiquiatras, lesiones cerebrales, depresin, esquizofrenia catatnica. Hemianopsia Perdida de la mitad del campo visual de los ojos esta perdida puede ser visual o bitemporal segn afecta a ambos hemicampos nasales o temporales, homnima s ambos hemicampos derechos o izquierdos. Es causado principalmente a consecuencia de lesin de las vas nerviosas pticas. La vista se va nublando poco a poco que dndose con el tiempo sin visin alguna. Vctima de desesperacin y perdida de la visin. Hemiapraxia Trastorno de la capacidad motorica. Es causado por la Falta de precisin y coordinacin. Se manifiesta en la falta de precisin y coordinacin de los movimientos en unos de los 2 lados del cuerpo. Hipoacusia Disminucin de la sensibilidad auditiva, no es una enfermedad, si no un sntoma y puede deberse a numerosas afecciones. Se manifiesta a la persona trata de fijar su atencin para poder escuchar con exactitud. Existen numerosas afectaciones

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Hidroceflia Anomala hereditaria o adquirida, se caracteriza externamente por el mayor tamao de la cabeza, sobre todo se da en los nios, caracterizado por un aumento patolgico del liquido cefalorraquideo en el interior de los ventrculos cerebrales y en el espacio sabarraquideo. Puede acompaarse de trastornos neurolgicos, sensoriales o motores debido a la mayor presin intracraneal debido a la mayor presin intracraneal que produce el aumento del quido. En ocasiones puede producir retraso mental.

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PRINCIPALES RIESGOS DE LA NIEZ E INTERVENCIONES NECESARIAS

Perodo Perinatal Preez Nacimiento 7 das Perodo Neonatal 28 das temprano 1 ao

Infancia
Perodo Neonatal
Enfermedades frecuentes Pobre nutricin Falta de estmulo temprano Carencia de amor Injurias Abuso y negligencia Muerte

Infancia

Infancia
Aos Pre-escolares Prevencin y manejo de enfermedades Intervenciones en nutricin Cuidado para el desarrollo Concientizacin ciudadana de la importancia del amor Prevencin de accidentes

5 aos 10 aos Niez Edad Escolar"

Edad Escolar"

Pobre nutricin, crecimiento y desarrollo Injuria Edad Escolar" Infecciones de helmintos Programas escolares de salud Abuso y negligencia Lic. Juan Eloy Vargas L.

SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR

Durante el desarrollo temprano Memoria de del cerebro, las neuronas se corto plazo forman a un sorprendente promedio de cerca de 250.000 neuronas cada minuto durante Memoria de las fases pico. El cerebro en su Trabajo formacin en el curso de su ltimo desarrollo fetal y en los Memoria de primeros aos de vida forma largo plazo millones de millones de neuronas y dendritas con innumerables SINAPSIS al azar.
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Mirar

Oir

Tocar

Atencin

Evento

Consolidacin

Memoria

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LECTURA

medio de comunicacin, de conocimiento, comprensin, anlisis, sntesis, aplicacin y valoracin del entorno donde se inscribe

capacidad, tcnica, habilidad o destreza

permite al hombre hacerse con las claves (signos grficos) o significantes

representar la realidad o significados

instrumento de gran valor para la formacin integral del ser humano

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FASE DE IDENTIFICACIN
2 - 4 aos Caractersticas generales

El nio comienza el aprendizaje de la lectoescritura antes de entrar en la escuela. Genera garabatos (primeros signos de comunicacin) con los que transmite significados. Desconoce los signos universales (significantes), slo se centra en el significado. No tiene asumida la relacin entre significantes y significados. Emite slo signos semiticos: imgenes que tiene significante o significado. Objetal respecto a los significantes, comunicativa respecto a los significados. Polisemia comunicativa de los significantes.

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LECTURA
PERCEPTIVA

Lectura de identificacin: identifica los signos grficos con los objetos. Lectura perceptivo-visual: decodifica pictogramas y letras. Lectura ideo gramtica: decodifica icono gramas en una lectura pictogrfica. Genera reglas de atribucin nominal: atribuye significado a un objeto grfico.

El nio decodifica:

El nio puede leer:

Iconogramas Ideogramas Pictogramas

Logotipos publicitarios Rtulos Palabras y sintagmas

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ESCRITURA

medio de expresin, por tanto de comunicacin, del lenguaje grfico, facilitado por el aprendizaje de una tcnica concreta

indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento
se concreta la expresin contribuye a la maduracin del pensamiento, por lo que es til no slo a nivel personal, sino adems a nivel social.
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ICONOGRAMA

IDEOGRAMA

PICTOGRAMA

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ESCRITURA
GRAFOMOTORA El nio produce:

Garabatos

Dibujos figurativos

Garabatos innominados Garabatos denotados Garabatos nominados

Dibujo enumerativo Dibujo temtico

Figuras y formas
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DISLEXIA

Dificultad especfica para la lectura

DEFINICIONES Problema para aprender a leer que presentan los nios cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas fsicos o psicolgicos que puedan explicar dichas dificultades. M. Thompson: Es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el mbito de la lectura, la escritura y el deletreo, estn muy por debajo del nivel esperado en funcin de su inteligencia y de su edad cronolgica.
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Dislexias perifricas

DISLEXIA ATENCIONAL

Reconocen letras aisladas y palabras globalmente, pero no letras dentro de palabras.

DISLEXIA VISUAL

Errores de tipo global, producindose en palabras menos frecuentes. A veces, pueden nombrar las letras de las palabras que no pueden leer.

DISLEXIA LETRA A LETRA

Para leer una palabra tiene que leer antes todas las letras que la componen.

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DISLEXIAS EVOLUTIVAS Segn el mal funcionamiento de las rutas de acceso al lxico:

Inadecuado funcionamiento de la ruta fonolgica; grandes dificultades en la lectura de no-palabras; prdida selectiva de la capacidad para manejar la relacin letra-sonido.

DISLEXIA FONOLGICA

DISLEXIA SUPERFICIAL

Mal funcionamiento de la ruta lxica; serios problemas con palabras irregulares, tendiendo a regularizarlas.

DISLEXIA PROFUNDA

Presencia de errores semnticos acompaados de errores visuales; sustitucin de palabras funcionales y errores derivativos; incapacidad de obtener la ortografa de una palabra en base a su fonologa.

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El movimiento ofrece experiencias sensorio-motrices, las cuales conducen a la percepcin, resultando en la cognicion.(KALAKIAN & GOLDMAN

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