APORTES CURRICULARES A LA EDUCACIN

GIOVANNI ENRICO PESTALOZZI. 1774. S XVIII

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APORTES CURRICULARES A LA EDUCACIN INICIAL CURRCULO PESTALOZZIANO El nio trae disposiciones, facultades (fuerzas) Desarrollo integral Ambiente de paz y armona Respeto al ritmo de aprendizaje de los nios y nias. Afectividad Importancia del contexto.
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CURRCULO DECROLIANO Enfoca el trabajo educacin naturaleza Adecuado proceso de desarrollo La escuela debe educar no solo instruir Juego El nio aprende haciendo Trabajos en centros de inters Respeto a la individualidad Libertad Gimnasia natural Facilitar aprendizajes

OVIDIO DECROLY

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FRIEDERICH FROEBEL 1826. S XIX

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CURRCULO FROEBELIANO El juego - Trabajo Naturaleza genera inteligencia Respeta el ritmo de aprendizaje Libertad

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Se estableci en Holanda,
cuando el gobierno fascista la expuls, lo que convirti a msterdam, en la sede de la Asociacin Montessoriana Internacional. Cuando en la Segunda Guerra Mundial, se va a las Indias. Finalmente, muere en Holanda en 1952. Moises Logroo Galrraga

CURRCULO MONTESSORIANO Todos pueden aprender Principios: individualidad, autonoma, actividad Adecuado ambiente de aprendizaje Adecuado rol del material didctico Rol del maestro mediante la observacin, asesor y orientador.

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 Naci el 20 de octubre de 1848 en Burlington, EEUU. Se doctor en Filosofa en la Universidad John Hopkins.) Se desempe como instructor de Filosofa en la Universidad de Michigan, Luego como profesor titular, hasta 1894, en que pas a la ctedra de la Universidad de Chicago, donde cre la
University Elementary School, una escuela-laboratorio donde aplic sus ideas pedaggicas. Luego pas a la Columbia University de Nueva York, hasta su retiro, en 1931. Falleci en 1952.
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(1858 1952)

MTODO DEWEYANO Contexto en la resolucin de problemas Impulsos innatos: indagar, comunicar, expresar, construir Experiencia emprica Concepcin pensamiento Actuar experimentar Confrontar hiptesis al actuar Apropiacin contexto El docente debe ponerse en lugar del nio

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ROSA Y CAROLINA AGAZZI

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BIOGRAFA

ROSA Y CAROLINA AGAZZI

Rosa:1866-1951 y Carolina: 1870-1945 Pedagogas italianas, nacidas y muertas en Volongo (Cremona) A fines del s. xix desarrollan en el asilo de Mompiano (Brescia) un nuevo mtodo pedaggico en el contexto de la Escuela Activa Se inspiran en los jardines de infancia de Frbel, los depuran de excesos reglamentsticos, fomentan la espontaneidad, iniciativa e integracin cuasifamiliar de los nios.

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CURRCULO AGAZZIANO Trabajo independiente con juego Proceso ordenado (observacin) Percepcin de objetos Fundamentos: sentido comn Libertad Espontaneidad Juego Principios conocimientos del nio (observacin) Carcter globalizador La maestra valora la actividad del nio La maestra respeta las necesidades del nio Valorar el orden Juego libre Contacto con los objetos y la naturaleza.

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Loris Malaguzzi, un gran maestro y pedagogo.

Fue el iniciador e inspirador de la aventura educativa Regina. Maestro y pedagogo que dedic su vida a la construccin de una experiencia de calidad educativa, parte de una enorme escucha y respeto de las potencialidades de los nios y nias, reconoce el derecho de stos a ser educados en contextos dignos y acorde con dichas capacidades. Una prctica pedaggica asentada en una profunda comprensin de los nios y nias en relacin con el mundo, entendiendo al nio como un ser rico en posibilidades, de infinitas capacidades y nacido con "Cien lenguas Moises Logroo Galrraga

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LORIS MALAGUZZI Loris Malaguzzi es el idelogo y promotor de los jardines de infantes y nidos de Reggio Emilia, de donde naci la pauta de Los Cien Lenguajes del Nio. Una muestra itinerante que ha recorrido toda Europa y a llegado hasta Japn, Australia y en Latinoamrica, a Chile. Educadores de occidente y oriente visitan anualmente las instituciones Reggianas para ver en accin las estrategias concebidas sobre un nio potente, con prcticas co-constructivitas, respetando y desarrollando todos los lenguajes del nio. De la interesante y nutrida bibliografa que l y sus colaboradores nos ofrecen, destacamos algunos principios bsicos que nos hacen reflexionar sobre la trascendencia de sta corriente que, superando las tensiones mencionadas anteriormente, cultivan la expresin y la creatividad del nio bajo el lema Nada sin alegra.

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 LILIA FORNASARI DE MENEGAZZO (ARGENTINA)

Licenciada en Ciencias de la Educacin egresada de la Universidad de Buenos Aires. Especializada en Psicologa Clnica en la Asociacin Gestltica de Buenos Aires.
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LOS CIEN LENGUAJES DEL NIO Y LOS PROYECTOS EN REGGIO EMILIA. Una muestra que da testimonio de una pedagoga basada en la investigacin y la creatividad. Testimonio de profunda fe en la potencia de los primeros aos de vida del nio. Por Lilia Fornasari de Menegazzo Los proyectos educativos y los fundamentos pedaggicos de Reggio Emilia se exponen en una muestra itinerante cuyo primer nombre fue El ojo salta el muro y hoy es Los cien lenguajes del nio. Sus producciones y su estructura comunicativa resultan impactantes para todo aquel que se aproxima a ella. La misma, ha viajado desde 1981 hasta la fecha por casi todos los pases de Europa, Canad, Australia, Israel y Japn. En el 2001 cumpli sus veinte aos y lleg hasta Chile.

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LOS PROYECTOS DE EMILIA REGIO Y LA PEDAGOGA DE LA ESCUCHA Prctica constructivista Respetar los lenguajes del nio El nio/a sujeto de aprendizaje (constructor colaborador) Enfatizar el potencial del nio Capacidad de investigacin Capacidad de construir Pluralidad de lenguajes Fluidez de lenguajes enriquecen los otros Desarrollo mediante experiencias Los lenguajes conviven con la mente Los lenguajes necesitan igualdad, dignidad, y valoracin

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