TEORAS DEL APRENDIZAJE.

POR QU DEBEMOS TENER CONOCIMIENTOS SOBRE PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN?

1. La psicologa evolutiva y de la educacin proporciona la base del conocimiento sobre el desarrollo, esta nos ayuda a entender el comportamiento. 2. Este conocimiento nos ayuda a disear las actividades y programas educativos adecuados para cada momento del desarrollo. 3. La psicologa de la educacin nos ofrece instrumentos tiles para comprender la forma en que se aprende y las formas adecuadas para ensear.

1. Conductismo: habituacin y deshabituacin. Es una de las escasas maneras de comprender las conductas, as como los procesos cognitivos subyacentes a esas conductas (habilidades sensoriales, memoria,).

2. Conductismo: manejo de refuerzos y castigos. Es uno de los modos ms eficaces de manejo de conductas de educacin
3. Conductismo: es necesario conocer pros y contras de los castigos. O ayudas 4. Aprendizaje social: es necesario conocer los efectos que los modelos producen en los SH. 5. Explicacin ecolgica: conocer los diferentes ambientes y contextos de desarrollo ayuda a comprender por qu los SH aprenden unas cosas y no otras. 6. El conocimiento terico acerca de cmo aprendemos nos ayuda a producir mejores aprendizajes prcticos.

TEORAS DEL APRENDIZAJE.

1. CONDUCTISMO. WATSON Y SKINNER. 2. APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA. 3. EXPLICACIN ECOLGICA. BRONFENBRENNER.

APRENDIZAJE. DEFINICIN.
Cambio relativamente permanente en la conducta que proviene de la prctica o la experiencia.

Relativamente permanente: existen otros cambios en la conducta temporales, consecuencia de procesos fisiolgicos como el sueo, enfermedad, fatiga,

Cambios en la conducta: aunque el aprendizaje implique cambios qumicos y neurolgicos, los profesionales de la educacin slo pueden analizar el aprendizaje a travs de la conducta.

Proviene de la prctica o experiencia: existen otros aprendizajes causados por procesos biolgicos ms generales como el crecimiento.

LA TEORA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER. REPERCUSIONES PARA LA EDUCACIN. MANEJO DE REFUERZOS Y CASTIGOS. CT REFUERZO: Todo aquello que incrementa la posibilidad de que una respuesta se repita. Refuerzo positivo: obtencin de algo bueno o deseado. Ej.: elogio de los profesores. OPERADORES Refuerzo negativo: supresin o liberacin de algo malo o no deseado. Ej.: dejar de hacer un trabajo difcil e ir a jugar. RESTRICTO A SALIR CASTIGO: Todo aquello que reduce la probabilidad de que una respuesta se repita. Castigo positivo: consecucin de algo malo o no deseado. Ej.: 5 minutos al rincn de pensar Castigo negativo: prdida de un privilegio. Ej.: 5 minutos menos de patio.

TIPOS DE APRENDIZAJE EN EL CONDUCTISMO.

Aprendizaje discriminativo: a veces la misma conducta

dependiendo de las circunstancias produce consecuencias diferentes; ser agresivo en el campo de ftbol puede ser premiado; ser agresivo en el colegio no suele serlo. Los estmulos que proporcionan informacin respecto a las consecuencias potenciales de la conducta se llaman estmulos discriminativos. El proceso por el que los nios aprenden a leer esos estmulos constituye el aprendizaje discriminativo. Los SH aprenden a diferenciar si su conducta producir refuerzo o castigo de dos formas: 1. Mediante ensayo y error. 2. Mediante la observacin de las consecuencias del comportamiento de otros.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA. Las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino simplemente a travs de la observacin de modelos. REFUERZO VICARIO CASTIGO VICARIO

Cuando un SH ve a un modelo recibir un refuerzo.

Cuando un SH ve a un modelo recibir un castigo.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA. El aprendizaje por observacin implica 4 procesos:

1. Procesos de atencin. La atencin que presta al modelo determina la probabilidad de imitacin.

2. Procesos de retencin. La habilidad para almacenar y codificar la conducta observada de modo que sea fcilmente recuperable para su posterior repeticin determina la probabilidad de imitacin. 3. Procesos de produccin. La capacidad para reproducir las respuestas del modelo determina la probabilidad de imitacin. 4. Procesos motivacionales. La presencia de refuerzo o castigo en la conducta del modelo determina la probabilidad de imitacin.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA. DETERMINISMO RECPROCO. Determinismo recproco: proceso de interaccin de la persona, su conducta, y el entorno.
Respuestas motoras, interacciones sociales, lenguaje.

Conducta.

Habilidades cognoscitivas, caract. fsicas, personalidad, creencias, actit,

Persona.

Entorno fsico, familia y amigos, otras influencias sociales.

Entorno.

EXPLICACIN ECOLGICA. BRONFENBRENNER. MACROSISTEMA actitudes e ideologa de la cultura. EXOSISTEMA

parientes vecinos

MESOSISTEMA
Familia

Amigos de la familia

Sev.

MICROSISTEMA
Colegio

Compa eros

Serv. jurdicos

comunicacin

Medios

Lugar de trabajo

Servicios sociales

Direccin de la escuela