DESARROLLO DE SISTEMAS CONCEPTUALES EDUCACINSUPERIOR NO PROCESO DE ARMONIZACIN CURRICULAR COMPONENTE DE NIVELACIN DL SNNA UNIVERSITARIA

JUNIO 2012

PASO 1: ORGANIZACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO

CAMPO

El cuadro es referencial, desarrolle usted los ncleos bsicos y las relaciones que crea conveniente

NCLEOS BSICOS DEL CAMPO

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1. 2. 3. 4. Seleccione del documento adjunto, el campo que se refiere a la disciplina que va a trabajar de acuerdo al rea CINE en la que se inserta la Carrera. Establezca cules son las sub-disciplinas que puede tomar de referencia para el desarrollo de sus unidades, porque guardan correspondencia con el nivel de competencias del bachillerato, y con el carcter del curso de nivelacin Determine las relaciones que puede establecer entre las unidades que ha seleccionado, con la finalidad de ir definiendo conexiones del saber en la futura experiencia de aprendizaje que desarrollar el estudiante en el curso de nivelacin. Defina que tipo de relacin es: Organizador previo (conocimientos necesarios para comprender otros de mayor complejidad); contextualizacin (ayudan a establecer relaciones con la realidad y a desarrollar aplicaciones del saber en la realidad), distincin (ayudan a establecer caractersticas y variables para la definicin del objeto de estudio), integracin y correspondencia (conocimientos que pueden ser trabajados al mismo tiempo para lograr niveles de comprensin, y profundidad); implicacin (aquellos conocimientos que posibilitan desarrollar explicaciones en el estudiante a partir del desarrollo de experiencias y nuevas estructuras) Puede integrar otros ncleos bsicos en el campo disciplinar, siempre y cuando correspondan al nivel de aprendizaje. Las relaciones que establezca debe fundamentarlas en funcin de la planificacin de la propuesta de aprendizaje que realizar.

5. 6.

PASO 2: DESARROLLO DEL SISTEMA CONCEPTUAL

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El cuadro es referencial, desarrolle usted los ncleos bsicos y las relaciones que crea conveniente

Recuerde que todo sistema conceptual tiene: componentes, contextos, interacciones y procesos.
1.

UNIDAD DE ESTUDIO

2. 3.

4.

5.

Defina con sus compaeros de grupo el enfoque que le va a dar al sistema conceptual: multidimensional (recupera todas las dimensiones posibles para el estudio de un tema u objeto), multidisciplinar (recupera todos los enfoques y saberes disciplinares para poder conceptualizar el tema y el objeto), ambos (integra saberes, dimensiones y enfoques) Establezca cules son los componentes de la unidad de estudio, esto es contenidos, saberes, dimensiones que le permitirn al estudiante una ptima experiencia de aprendizaje Defina cules son las interacciones entre los componentes de su sistema conceptual: pueden ser causales (definidas por causas), de organizacin (caractersticas que definen una clase), distincin e identidad (caractersticas que definen singularidades y correspondencias entre el conocimiento) u otras que usted descubra y crea conveniente. Las interacciones entre los componentes deber sustentarlas en funcin de la experiencia de aprendizaje estudiantil que planificar Determine cules son los contextos de aplicacin del conocimiento. Los contextos de aplicacin tienen que ver con los procesos de aprendizaje en el nivel macro, meso y micro del proyecto de vida . Macro: sociedad, Meso: institucin educativa, instituciones sociales, productivas, culturales etc. Micro: familia, amigos, trabajo. Defina los contenidos

EJEMPLO: ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES

CAMPO
Economa

Historia

Ciencia Poltica

Organizador previo contextualizacin

Ciencia de las artes y la letras

NCLEOS BSICOS DEL CAMPO

Filosofa

Integracin y correspondencia
implicacin

Geografa

Ecologa

Esta asignatura es una integracin de varios campos

Organizador previo EJEMPLO DE CAMPO

Biografas

Contextualizacin Correspondencia Implicacin

Por pocas

Historia
Pases

General

EJEMPLO DE DESARROLLO DE LA FUNDAMENTACIN DE LAS RELACIONES:

Organizador Previo: el organizador previo es el abordaje dela historia por pocas, dado que el estudiante ha tenido una experiencia de aprendizaje previa en este sentido, y que por relaciones causales y de identidad, es necesario tener una estructura de ordenamiento referencial para el estudio de la historia general y de los pases. Hablamos de estructura porque se intentar trabajar una nueva propuesta de organizacin de la historia ,con un enfoque de carcter sistmico, complejo y de alta significatividad para el estudiantes. Contextualizacin: Las relaciones de contextualizacin se realizarn tomando en cuenta las experiencias ms prximas que tiene el estudiante con la historia y esas tienen que ver con nuestro pas, Latinoamrica, y las biografas de vida de los lderes que configuran la identidad nacional. Implicacin: Desarrollaremos la poca como un sistema de procesos y relaciones que han ido configurando los modelos y proyectos de sociedad de cada uno de los pases y las historias de vida de los ciudadanos

ENFOQUE PARA EL ESTUDIO DE LA POCA

El enfoque con el que se trabajar el abordaje de la historia, es sistmico y multidimensional, pues se tomar como referencia para el aprendizaje los distintos mbitos que configuran el desarrollo de los pueblos. La orientacin terica-metodolgica para el anlisis de estos mbitos, se tomar de los conceptos y teoras de las disciplinas que la sustentan.

SOCIOLOGA

Subjetividad y actores social

PSICOLOGA FILOSOFA

Relaciones sociales

pensamiento

ECONOMA
produccin

Edad contempornea Organizacin, produccin cultural y comunicacin

ANTROPOLOGA Y COMUNICACIN
poder conocimiento

POLTICA

EPISTEMOLOGA

DIMENSIONES Mientras ms dimensiones se establezca en el estudio de un tema u objeto, ste ser ms completo y abarcativo. Las dimensiones hacen referencia al mundo de la vida, a la experiencia del sujeto con la realidad. Son las caractersticas, expresiones y vivencias, ms evidentes y prximas a las trayectorias de definicin y conocimiento de los sujetos educativos

Ciudadana

DIMENSIONES Y COMPONENTES

Social
Relaciones sociales

Subjetividad y actores social

Filosofa

pensamiento

contempornea
produccin

Edad Edad contempornea

Economa

Organizacin, produccin cultural y comunicacin

Cultura

poder

conocimiento

Poltica

Ciencia y Tecnologa

COMPONENTES La definicin de los componentes del sistema conceptual responden a la pregunta qu contiene o estudia cada dimensin?. Los componentes son la forma como organiza el conocimiento, la experiencia de los sujetos con el mundo de la vida

Relacin causal:
Las relaciones en la historia son policausales y dinmicas, es decir no son nicas ni lineales, son de carcter complejo, un Social mismo componente puede ser causa y efecto a la vez en un espiral de transformacin recursiva: un cambio en la economa puede ser causa de procesos de innovacin cientficotecnolgico y los Economa efectos del conocimiento a su suz generan nuevas configuraciones en la economa, en la poltica etc.
Ciudadana

Subjetividad y actores social

Relaciones sociales

pensamiento

Edad contempornea contempornea

produccin

Edad

Organizacin, produccin cultural y comunicacin

poder

conocimiento

Relacin de Organizacin: define la cosmovisin como un referente de clasificacin para Filosofa establecer como las personas, las culturas y la poca perciben, comprenden, interpretan , intervienen y construyen el mundo de la vida Culturaen sus diferentes mbitos. Las cosmovisiones pueden ser: antropocntricas, teocntricas, humanistas, etc.

Poltica

Pueden haber mas relaciones, solo es un ejemplo

Ciencia y Tecnologa

RELACIONES

Meso-contexto: Las instituciones sociales, la educacin, la religin, la organizacin poltica , la cultura de cada poca
Social

Macro-contexto: la historia general y del mundo y su incidencia en la historia del pas

Ciudadana

Filosofa
Subjetividad y actores social

Relaciones sociales

pensamiento

Edad contempornea contempornea

produccin

Edad

Organizacin, produccin cultural y comunicacin

Economa
poder conocimiento

Cultura

Poltica

Ciencia y Tecnologa

Micro-contexto: las historias y proyectos de vida de los actores sociales, jvenes, mujeres, trabajadores, etc.

CONTEXTOS

CONTENIDOS

Meso-contexto: Las instituciones sociales, la educacin, la religin, la organizacin poltica , la cultura de cada poca
Social

Macro-contexto: la historia general y del mundo y su incidencia en la historia del pas

Ciudadana

Filosofa
Subjetividad y actores social

Relaciones sociales

pensamiento

Edad contempornea contempornea

Modelos de desarrollo
produccin

Edad

Organizacin, produccin cultural y comunicacin

Literatura

Economa
poder conocimiento

Cultura

Relaciones sociales de produccin

Sistemas Productivos

Produccin de sentido y significados de vida

Comunicacin

Poltica
Mercado

Ciencia y Tecnologa
Bellas Artes

Micro-contexto: las historias y proyectos de vida de los actores sociales, jvenes, mujeres, trabajadores, etc.

Se debe definir los contenidos en cada uno de los componentes

Ciudadana

Social

Filosofa

COMPONENTES DEL SISTEMA CONCEPTUAL: EDAD CONTEMPORNEA

Edad contempornea Economa Cultura

Poltica

Ciencia y Tecnologa