EL CONFLICTO COMO

EJE DE ANÁLISIS EN
LAS CIENCIAS
SOCIALES.
Profesor: Alexandre Gottreux S.
RESPONDER

 ¿Qué tienen en común las fotografías?

 ¿Cuál es la situación de las personas

fotografiadas?

 ¿En qué situación especifica se encuentran

las personas?
Intenta definir

 Conflicto:
 Guerra:
 Disputa:
 Antagonismo:
 Querella:
 Crisis:
ARGUMENTOS:
 EL CONFLICTO ES HABITUAL, NORMAL Y ACEPTABLE EN TODOS
AQUELLOS LUGARES EN QUE SE REÚNEN DIFERENTES
PERSONAS O COLECTIVOS Y ELLO A TODAS LAS ESCALAS,
DESDE LA FAMILIA AL ESCENARIO INTERNACIONAL.

 NO TODO CONFLICTO NO SUPONE NECESARIAMENTE LA

PRESENCIA DE VIOLENCIA DIRECTA, ES DECIR, QUE LOS
CONFLICTOS PUEDEN SOLUCIONARSE DE MUY DIFERNETES
MANERAS, UNA DE LAS CUALES ES LA VIOLENCIA DIRECTA.

 EL CONFLICTO COMO FIN EN SÍ MISMO ES EDUCABLE

 PREDOMINIO DE LA RACIONALIDAD POSITIVISTA EN LAS

CIENCIAS SOCIALES.
 VISIONES DEL CONFLICTO DESDE
DIFERENTES POSTURAS EDUCATIVAS

1. La educación para la paz y el estudio de

conflictos.
2. El conflicto como concepto clave en el
currículo de ciencias sociales.
3. El conflicto como constructo curricular y
como problema objeto de estudios de las
ciencias sociales.
 LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y EL
ESTUDIO DE CONFLICTOS.
(LEDERACH, 1984).
 Evidencia en los textos y otros documentos de educación que
muestran las relaciones humanas en directa y constante
competición.
 Ideas de superación justificada en el derecho de identidad
nacional.(interior v/s exterior).

 -PASOS DE LA ESTRATEGIA:
 Descubrir causas e interpretarlas.
 Análisis de conflictos y búsqueda de formas de resolución.
 Profundizar e investigar obstáculos y las causas que impiden la
existencia de justicia.
 Educar la tolerancia.
 EL CONFLICTO COMO CONCEPTO CLAVE EN
EL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES.

 -El conflicto como eje del currículo.

 -Búsqueda de conceptos claves en el conflicto.

 -PASOS DE LA ESTRATEGIA:
 -Clasificar y enseñar las distintas formas
culturalmente aceptadas de resolver conflictos
(previo categorización de ellos).
 -Reconocer la inevitabilidad de las diferencias y la
dificultad de determinar su valor relativo por parte
de los protagonistas.
 -Búsqueda de compromisos.
 EL CONFLICTO COMO CONSTRUCTO
CURRICULAR Y COMO PROBLEMA OBJETO DE
ESTUDIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
 Nace de la teoría crítica.
 El conflicto nace como regularidad de cambio.
 El conflicto debe ser presentado como un
constructo interpretado desde una ideología o
epistemología.
 Busca la capacidad del alumnado de imaginar
posibilidades de solución.(Imaginar el futuro).
 Toma el tema del poder como centro de
discusión en torno al conflicto.
 Búsqueda estructural del conflicto y la violencia.
-PASOS DE LA
ESTRATEGIA:
 1 Descripción general del conflicto.
 2 Historia o antecedentes del conflicto.
 3 Contexto del conflicto.
 4 Partes implicadas o protagonistas.
 5 Problemas en juego.
 6. Dinámicas desarrolladas.
 7. Alternativas para solucionar el problema.
 8. Regulación potencial del conflicto.
 9. Interpretación del conflicto.