Y.G.P.

Yesid Antonio Guerrero Pallares Ing. Sistemas Esp. Pedagoga.

Agenda
Act

Hora Inicio 7:00 am 8:00 am 9:00 am 10:00 am 11:30 am

Descripcin Act. Instalacin, presentacin y Asignacin de roles Video paradigma del sistema Educativo. Participacin en el blog, opiniones sobre el video paradigma del sistema Educativo. las tics en el diseo, desarrollo y gerencia del currculo Video tecnologa o metodologa?

Responsable Tutor Tutor Aprendientes Individual Tutor Tutor

1 2 3 4 5

12:00 m

Crear un articulo donde se explique cada forma de utilizacin de las tecnologas en el mbito curricular segn el modelo fogarty
Socializacin grupal de los artculos usando prezi

Aprendientes Grupal
Aprendientes Grupal

1:00 pm

2:00 pm

Relatora

Relator

Reflexin

La educacin es lo que sobrevive cuando lo que se ha aprendido ya se ha olvidado

B.F.Skinner (1904-1990)

Integracin Curricular Uno de los temas de mayor preocupacin de los sistemas educacionales es la integracin curricular de las TICs. Una vez que se posee la tecnologa y los profesores aprenden a usarla, el tema que surge es cmo integrarla al currculo.

Integracin Curricular
En Educacin es sabido que uno de los factores fundamentales que ha permeado la utilizacin educacional de (TICs) es la no siempre clara diferencia entre usar las tecnologas y su integracin curricular Usar curricularmente las tecnologas puede implicar utilizarlas para los ms diversos fines, sin un propsito claro de apoyar un aprender de un contenido. La integracin curricular de las tics, implica el uso de estas tecnologas para lograr un propsito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular especfica.

DEFINIENDO EL CONCEPTO INTEGRAR De acuerdo al Websters New World Dictionary, integrar es ser o llegar a ser completo Integrar es completar algo, un todo Integrar es articular partes para conformar un todo

Integrar las TICs es Hacerlas parte del curriculum, enlazarlas armnicamente con los dems componentes del curriculum. Es utilizarlas como parte integral del curriculum y no como un apndice, no como un recurso perifrico.

CURRICULUM o CURRCULO
Johnson (1987), el currculum es una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje. Lawton (1973) es el engranaje de todos los aspectos de la situacin de enseanza y aprendizaje. Stenhouse (1987) es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crtico y puede ser traducida efectivamente a la prctica. Porlan (1992) es aquello que, desde determinadas concepciones didcticas, se considera conveniente desarrollar en la prctica educativa.

CURRICULO Un conjunto de resultados de aprendizaje Un engranaje, un todo Todos los aspectos de enseanza y aprendizaje Principios y concepciones didcticas que se implementan en la prctica

IMPLICACIONES Integrar las TICs al currculum implica integrarlas a los principios educativos y la didctica que conforman el engranaje del aprender. Integrar curricularmente las TICs implica empotrar las TICs en las metodologas y la didctica que facilitan el aprender del aprendiz.

Qu es integracin curricular de las TICs? Integracin curricular de TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permendolas con los principios educativos y la didctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armnico y funcional para un propsito del aprender especfico en un dominio o una disciplina curricular.

la integracin curricular de las TICs implica

Utilizar transparentemente las tecnologas Usar las tecnologas para planificar estrategias para facilitar la construccin del aprender Usar las tecnologas en el aula Usar las tecnologas para apoyar las clases Usar las tecnologas como parte del currculum Usar las tecnologas para aprender el contenido de una disciplina Usar software educativo de una disciplina

Qu NO es integracin curricular de las TICs?

Poner computadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integracin curricular de las TICs. Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propsito curricular claro Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura Proveer software de aplicacin como enciclopedias electrnicas, hoja de clculo, base de datos, etc., sin propsito curricular alguno Usar programas que cubren reas de inters especial o expertise tcnico, pero que no ensamblan con un rea temtica del curriculum

Integracin curricular
Es la relevancia de integrar las TICS y embeberlas en el desarrollo curricular. El propsito es la actividad de aprendizaje, la accin pedaggica, el aprender y las TICs son herramientas que vehiculan aquello. Las TICs se utilizan para fines curriculares, para apoyar una disciplina o un contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de aprendizajes de alto orden. Las TICs se tornan invisibles, el profesor y el aprendiz se apropian de ellas y las utilizan en un marco situado del aprender.

Integracin de las TICs Por el contrario, cuando hablamos de integracin de tecnologa al currculum el centro es la tecnologa. Aprender las TICs aparece como el foco de atencin, sin un objetivo curricular de aprendizaje en mente. Es un enfoque tecnocntrico de integracin de las TICs. Es una mirada centrada en la tecnologa y no en el aprender.

NIVELES PARA LA INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TICS

No es lo mismo usar que integrar curricularmente las TICs, as como tambin no es lo mismo estar en la escuela que estar en el aula aprendiendo,
Niveles 1. 2. 3.
Apresto Uso Integracin

Apresto Es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro est en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TICs. Es la iniciacin en el uso de las TICs, no implica un uso educativo, el centro est ms en las TICs que en algn propsito educativo

Uso
Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propsito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices posean una cultura informtica, usen las tecnologas para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologas se usan, pero el propsito para qu se usan no est claro, no penetran la construccin del aprender, tienen ms bien un papel perifrico en el aprendizaje y la cognicin.

Integracin
Es embeberlas en el currculum para un fin educativo especfico, con un propsito explcito en el aprender. Es aprender con el apoyo de la tecnologa, Es cuando los alumnos aprenden biologa poblacional utilizando un software educativo que simula diversos escenarios donde puede manipular una serie de variables y visualizar las consecuencias en el crecimiento y mortalidad de una poblacin de seres vivos, como resultado en la variabilidad de los datos y variables modificadas. Integrar curricularmente las TICs implica necesariamente la incorporacin y la articulacin pedaggica de las TICs en el aula. Implica tambin la apropiacin de las TICs, el uso de las TICs de forma invisible, el uso situado de las TICs, centrndose en la tarea de aprender y no en las TICs. El aprender es visible, las TICs se tornan invisibles(Snchez, 2001).

Modelo de Fogarty Un anlisis ms detenido de este modelo y su aplicacin en la integracin de las TICs, nos lleva a proponer seis formas de utilizacin de las tecnologas en el mbito curricular: Anidada, tejida, enroscada, integrada, inmersa y en red.

La Forma Anidada En una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades, de pensamiento, social y de contenido especfico, utilizando las TICs.

La Forma Tejida Un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para examinar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs.

La Forma Enroscada Enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias mltiples, tecnologa y de estudio a travs de varias disciplinas.

La Forma Integrada Implica unir asignaturas en la bsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs

La Forma Inmersa Las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia

La Forma en Red El aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en reas relacionadas, utilizando las TICs.

Finalmente la integracin curricular de las TICs implica tener una filosofa subyacente, un proyecto de integracin curricular de las TICs en el marco del proyecto educativo de la escuela, un proceso de cambio e innovacin educativa, un aprender de contenidos especficos, modelos de aprender. La invisibilidad de la tecnologa para una visibilidad del aprender.