Reconciliación

Diferenciación integradora *Aprendizaje memorístico

progresiva *Cambio de conducta
Por combinación
*asimilación de información
*Acumular y reproducir información
Proposiciones *Es la interrelación de *Aprender es ajustar teorías
conocimientos nuevos y implícitas a la evidencia empírica *Proceso interno del sujeto
Tipos conocimientos previos *Resultado del proceso *Cambio en esquemas de
Conceptos *Se hace uso de la experiencia instruccional aprendizajes previos
que se tiene para aprender. *Cambio en el estado mental
*Aprendizaje relevante *Procesamiento de la información
Representaciones *Aprender significa *Proceso de desarrollo cognoscitivo
comprender *Reconocimiento de

CONDUCTISTA
procesos metacognitivos

TEORÍA
AP GI
SI

A
*Construcción de procesos de conocimiento.

RE FIC

IV
SC A
*Subjetividad en la adquisición de conocimiento

N A

O RÍ
IT
*Negociación de significados

DI TI
*Resalta procesos cognoscitivos

GN TEO
*Énfasis en el sujeto que aprende

ZA VO
*Resultado de procesos cooperativos y afectivos

JE
*Experiencia de compartir conocimientos *Aprendizaje estratégico
*Aprendizaje compartido C ON TEOR A
*Capacidad de hacer elecciones

CO
ST RÍ STA
RU ÍA O
*toma de decisiones acerca
CTI
VIS TE ANI del proceso de aprendizaje

TA M
HU
APRENDIZAJE
E
*Auto responsabilidad en el DIZAJ
Aprendizaje APREN OMO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
N
*Auto regulación de la manera de AUTÓ
Aprender SOCIAL *Resultado del intercambio social.
*Capacidad de iniciativa *Observación e imitación de las
*Plantea y resuelve problemas Personas que nos rodean.

RE A P
IS L

EXPERIMENTAL
*Valoración de las verdades
EM CIO A,
IC NA
TA

*Evalúa su propio trabajo

FL R Á
PRÁGMATICA

L
estables y permanentes según
AD DI IC

EX CI
el contexto cultural.
AC RA ÁS

IV TC
T CL

A
EN
A
*Se centra en el profesor *Acompañamiento pedagógico
*Enfatiza contenidos *Relación dialógica profesor-alumnos/
*Transformación de conocimientos Alumnos- alumnos
*Transmisión de conocimientos *Reflexión sobre el conocimiento
*Modelaje de Conducta *Reflexión de análisis y síntesis
*Acercamiento al conocimiento *desarrollo de procesos
*Acción docente
experto autónomos
*Generación de aprendizaje
*Proceso externo al Investigación-acción
*Técnica de desarrollo de conocimientos
aprendizaje
*Estimulación de intereses útiles
*Se ordena desde el sujeto la
percepción del mundo exterior
La figura presentada anteriormente resume los diferentes tipos de aprendizaje y enseñanza, según los diferentes
autores consultados y algunas fuentes tomadas de Internet.
La mandala fue diseñada desde adentro hacia afuera donde se enfatizan los diferentes tipos de aprendizaje y
enseñanza y posteriormente se describen las características de cada uno. La presentación se trató de llevar a cabo
siguiendo el esquema de los mapas conceptuales, por lo cual se coloco solo información clave, tratando de integrar lo
que es enseñanza con aprendizaje.
Los autores consultados fueron Ausubel, Scrivener, Gonzalez y Novak, Bandura, Vigostki, Skinner, Watson,
Thorndike, Piaget, Bruner, Monereo y Castelló, Bornas y Zabalza entre otros.