Captulo 3

10 novas competncias para ensinar

Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao

Durante o processo de aprendizagem, colocado pelo resenhista, que mesmo perante a um nico aluno, deve-se entender no somente a dvida deste mas o tambm motivo dela, pois a soluo talvez esteja na interao social.

Administrar a heterogeneidade no mbito de uma turma.

Homogeneidade X Heterogeneidade
O sistema escolar tenta homogeneizar cada turma nela agrupando alunos com a mesma idade, isso resulta a homogeneidade muito relativa, devida s disparidades, da mesma idade, dos nveis de desenvolvimento e dos tipos de socializao familiar.

Administrar a heterogeneidade no mbito de uma turma.

O resenhista ainda aponta que mesmo a estapostura da gesto organizacional ainda h pontos positivos uma vez que: - jogo das dispensas de idade, integrando alunos mais jovens que demonstram certa precocidade; - jogo das reprovaes, graas s quais os alunos que no tm a maturidade ou o nvel requerido no passam de ano e repetem o programa na companhia de alunos mais jovens.

Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto

Neste tpico o autor aborda basicamente a 3 aspectos: A cooperao entre o professor e a organizao escolar. A evoluo do professor frente a experincia. E este desenvolvimento como matriz para o combate do fracasso escolar.

Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades

Aqui o resenhista aborda sobre a postura do educador frente as dificuldades de seus alunos, onde caber a este desenvolver competncias mais aguadas e tambm ferramentas, para poder ajudar os alunos com dificuldades.

Desenvolver a cooperao entre os alunos e certas formas simples de ensino mtuo

Aqui o resenhista retoma o conceito do ensino mtuo trabalhado inclusive por outros pensadores da educao que diz respeito a uma maneira de organizar os alunos formando grupos e propiciando assim a interao e o conhecimento a partir do compartilhamento de informao entre os alunos.
Cabe aqui ao professor utilizar o dialogo e a influencia para que este tipo de ensino no seja um fracasso.

Concluso
Conclui-se que este capitulo refere-se a posio do professor frente a uma turma, de forma que no deve somente avaliar justamente o grupo, mas tambm cada indivduo. Neste mesmo captulo, tambm abordado sobre importncia da postura do educador, de forma que este deve propiciar o ensino e principalmente o conhecimento utilizando de suas competncias que desenvolvem-se com a experincias ao longo dos anos, mas tambm de suas ferramentas didticas e metodolgicas frente a heterogeneidade de seus alunos.

PERRENOUD, Philippe. 10 novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Philippe Perrenoud
Philippe Perrenoud um socilogo suo que uma referncia essencial para os educadores em virtude de suas ideias pioneiras sobre a profissionalizao de professores e a avaliao de alunos. Perrenoud doutor em sociologia e Antropologia, professor da Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Genebra e diretor do Laboratrio de Pesquisas sobre a Inovao na Formao e na Educao (Life), tambm em Genebra.

Apresentao
Cleusa Antonia Moreira Elenice Gomes dos Santos Jssica da Silva Correia Barbosa Priscila da Conceio Bispo