Competencias volitivas Definio: Processos psicolgicos subjacentes a todas as aces que o sujeito empreende para cocretizar os seus objectivos.

Estes processos so responseveis pela escolha e nvel de empenhamento na realizao das tarefas e pela manuteno do esforo necessrio realizao das mesmas. Implicam o controlo da motivao, o controlo de emoo e humor, o controlo comportamental e o controlo do meio.

Situao: Helenaimportante referir o papel do esforo na aprendizagem.

Estratgias

Competncias de regulao do ambiente fsico Definio: A capacidade de organizar, gerir e reestruturar o local de estudo. Um espao adequado s necessidades e gostos pessoais de cada um. Aspectos a ter em conta: ser um local tranquilo, boa iluminao, temperatura agradvel, ventilao, mobilirio adequado e dever em regra ser sempre o mesmo.

Situao: Uma aluna confidencia professora que estuda a material ao mesmo tempo que v na televiso o programa A Casa dos Segredos. Estratgias: A professora aconselha a aluna a procurar um local de estudo calmo e sem distraes, mais conducente concentrao e melhor apreenso da matria.

Competncias de regulao do ambiente social Definio: A capacidade de angariar ajuda, informao e conhecimento nos outros, sejam estes seus professores, seus pares ou seus progenitores. O tipo de ajuda procurada deve ser selectiva e direccionada, distinguindo-se da mera dependncia. Situao: Estratgias: O professor deve fornecer apoio instrumental e emocional, criando situaes de aprendizagem que enfatizem o autoaperfeioamento, a descoberta de nova informao e a utilidade da aprendizagem efectuada. O docente deve prestar feedback acerca dos seus esforos e progressos durante a aquisio das competncias, diagnosticando problemas especficos a cada aluno. O trabalho de grupo assume-se como uma ferramenta de extrema utilidade, potenciando a aprendizagem e desenvolvendo a interaco entre os pares.

3 Fase_Auto-reflexo e Auto-reaco

Competencias/Processos de auto-avaliao Definio: Funo mobilizadora de esforos para a manuteno do percurso delineado ou para a sua correco. O sujeito reflecte sobre as causas dos seus sucessos e fracassos. Este juzo influenciado por variveis metacognitivas, motivacionais, volitivas e feedback recebido.

Situao: A tarefa no obteve o resultado esperado. O sujeito no conseguiu resolver a tarefa com sucesso.

Estratgias: Reflectindo sobre as suas escolhas, o sujeito avalia as suas metodologias tentando compreender onde, como e porqu falhou.

Competencias/Processos Adaptativos Definio: Processos que permitem um ajustamento dos processos utilizados aos resultados obtidos. O sujeito aceita ou reorienta os processos, procurando novos procedimentos. As auto-reaces surgem dependentes de juzos causais, atribuidos a factores internos ou externos. Situao: A tarefa no obteve o resultado esperado. O sujeito no conseguiu resolver a tarefa com sucesso. Estratgias: O aluno delineia uma nova estratgia de aco, tendo em conta as informaes que recolheu e ajustando o seu novo processo aos resultados obtidos. Um sujeito autoregulado atribui os seus juzos causais a factores internos, tentando ajustar a sua conduta futura de forma a obter os resultados desejveis.

Inserir esquema - Marta

Auto-regulao: Aco Dinmica, Temporal, Intencional, Planeada e Complexa

Dinmica

Complexa

Temporal

Autoregulao

Planeada

Intencional

Inserir esquema Marta Intervenes para uma auto-regulao na aprendizagem Estratgias ensinadas: A nvel comportamental, metacognitivo, motivacional e volitivo

Intervenes para uma auto-regulao na aprendizagem

Estratgias
A nvel comportamental
Controlar o tempo; organizar o meio ; aproveitar recursos internos e externos escola; pedir ajuda

A nvel metacognitivo
Estratgias cognitivas: como, quando e onde usar; Planear, monitorizar e verificar as estratgias escolhidas.

A nvel motivacional
Disputar crenas (auto-eficcia, causais, competncias); compreender as razes que os movem e o esforo necessrio.

A nvel volitivo
Desenvolver estratgias para lidar com fracassos, ansiedade, falta de ateno e tempo; gerir recursos internos.