METACOGNICIN

CONOCIMIENT O De la propia actividad cognitiva.

CONTROL De la propia actividad cognitiva.

person a

Tarea

Estrategia s

Planificaci n

Supervisin

Evaluacin

O La metacognicin no incluye una

sola habilidad de pensamiento sino varias, ya que evala lo que uno sabe, siente, piensa y hace en un contexto determinado de acuerdo con ciertas normas conceptuales, procedimentales y condicionales ,es un proceso complejo.

Metamemor a

Monitoreo y seguimiento de las propias funciones ejecutivas

Reflexin

Autocritica

Planeacin del procedimiento posterior a la reflexin

Auto comprensin y auto observacin

Autorregulacin

Metacognicin corprea

Autocontrol

 La Metamemora :es la capacidad para determinar lo que el

sujeto sabe y recuerda y lo que no, lo que conoce y lo que no.

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6.

EXISTEN VARIOS TIPOS DE JUICIOS DE APRENDIZAJE DE QUE ALGO SE SABE PERO NO SE PUEDE RECORDAR DE FACILIDAD DE LA FUENTE DE CONFIANZA DE RETROSPECTIVA DE CALIDEZ

Existen ciertos factores que afectan la Metamemora:

O La familiaridad: aquello que es conocido tendr
mejores posibilidades de ser recordado por el sujeto.

O La accesibilidad: Si la persona siente que lo ha

conocido buscar resolverlo, le dar acceso. Cuando una persona no recuerda algo, pero sigue pensando en eso por un rato, normalmente se acordar a los 30 minutos de haber empezado a considerarlo.

O La baja confianza:
su aprendizaje.

llevar a ser ms tenaz, existe evidencia que seala que cuando el sujeto piensa que requiere ms esfuerzo y tiempo para lograr recordar mejorar

O La alta confianza: llevar a recordar menos, puesto

que si se considera que es fcil el sujeto no pondr mucho nfasis en el tiempo necesario para memorizar.

O Reflexin: el sujeto es capaz de identificar lo que conoce, sabe y siente a nivel

cognitivo, de manera que puede producir ms conocimiento sobre el objeto de su inters.
O

Implica la curiosidad, la deteccin de los elementos que se conocen y de los que no se conocen, lo que lleva a la elaboracin de nuevas preguntas que conducen a profundizar sobre dicho objeto de conocimiento.
Incluye adems el monitoreo de lo que se entendi y no se entendi. La reflexin es el arte de auto preguntarse, de dudar sobre lo que uno conoce para seguir indagando ms, va ms all de la Metamemora, que utiliza como base, pero no se queda ah, ya que la reflexin lleva necesariamente a un cambio, si no, no sirve.

O O

Incluye a su vez varias habilidades:

El anlisis y la deteccin del conocimiento de uno mismo y de los dems:

El anlisis y la deteccin de los procedimientos que se usan para conocer,

El anlisis y la deteccin de los propios objetivos,

El anlisis Entre lo que se conoce, siente, piensa o se sabe Lo que la realidad exige para determinar La adecuacin, es decir si satisface la necesidad externa o interna.

O Esto es la planeacin para adquirir el conocimiento,

procedimiento, norma o experiencia que todava no se tiene, como cuando una persona dice:
O primero leo, luego subrayo y luego hago un resumen que leer

posteriormente.
O

En este contexto esta habilidad se logra en la medida en que la persona planea lo que va a conocer y lo sigue. Una actividad como la inclusin del friso en el proyecto, o la planeacin de cmo se resolver el caso, o la investigacin o bien el experimento, ayuda al estudiante a planear cmo adquirir el conocimiento, dnde lo va a buscar, qu har para obtenerlo y cmo sabr que lo obtuvo.

Autorregulacin.
O

Implica que el sujeto es capaz de regular lo que est haciendo, identificando los pasos que siguen, corrigiendo lo que no es correcto en el proceso, tomando en cuenta las normas conceptuales, procedimentales y condicionales que conoce, como cuando una persona recorta en lnea recta y se da cuenta que ya se sali de ella y regresa a la misma.

O Autocontrol:

Consiste en que el sujeto es capaz de controlar sus emociones en su proceso de ejecucin.

El sujeto es capaz de identificar el funcionamiento y las partes de su cuerpo; tambin puede percatarse cuando sta no funcionan correctamente, molestan o duelen.

O Metacognicin corprea:

O Auto comprensin y auto observacin:

Implica la capacidad de comprender lo que el sujeto quiere, siente, necesita, desea y qu lo afecta. Va ms all de reflexionar, es tambin un anlisis afectivo, sensorial y motor, uno aprende a comprender lo que le sucede, busca explicaciones al respecto, puede auto consolarse, tenerse lstima o bien superarse.
errores, de manera en que puede decidir repetir los primeros para evitar los segundos, de forma en que es capaz de mejorar en trminos continuos de acuerdo con lo que observa que le exige el entorno, o bien de acuerdo con sus deseos internos.

O Autocrtica: la persona es capaz de identificar sus propios aciertos y

O Monitoreo y seguimiento de las propias funciones

ejecutivas: el sujeto puede identificar si ha cumplido con el plan

original o se distrajo, si ha llegado a la meta, si se equivoc y qu tiene que hacer para lograrlo. Este monitoreo lleva al sujeto a cumplir hasta el final los planes diseados.

Intervencin docente para el desarrollo de la Metacognicin.

Los alumnos pueden aprender al ver o escuchar a travs del modelaje.

Elaboracin de preguntas
En ellas de manera autnoma el educando encontrara el acierto o el error en sus trabajos y podr mejorarlo.

El alumno verifica a travs de rubricas previamente realizadas que es lo que le falta o que debe de tener su trabajo antes de entregarlo o una vez entregado para corregirlo .

Imitacin

Revisin del propio trabajo