La evaluacin y la acreditacin no son una moda acadmica pasajera, sino que se estn constituyendo en una herramienta indispensable de poltica,

planificacin y gestin universitaria, que tendr permanencia debido al reconocimiento creciente de la necesidad de garantizar una efectiva calidad acadmica.

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Proceso de autoevaluacin y acreditacin

Juzgar la calidad no es fcil y no puede ser reducida a ndices cuantitativos o a frmulas. Tal juicio debe ser hecho en base a la recopilacin apropiada de informacin, respecto de una institucin o programa y dando importancia a lo que significa mantener a la gente bien informada. Esta es la esencia de la acreditacin
COPA*, 1986
*Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education
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Qu es la Acreditacin?
Es la certificacin sobre la calidad de un programa o
de una institucin de educacin superior, que expide

una agencia de aseguramiento de la calidad, de

carcter pblico o privado, nacional o internacional,

con validez por un tiempo limitado.

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La Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI ampla esta definicin en cuanto a su evaluacin, involucrando ms categoras de anlisis: La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional que debera comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y programas acadmicos, investigacin y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario. Una autoevaluacin interna y un examen externo realizados con transparencia por expertos independientes, en lo posible especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora de la calidad. Deberan crearse instancias nacionales independientes, y definirse normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano internacional. Con miras a tener en cuenta la diversidad y evitar la uniformidad, debera prestarse la atencin debida a las particularidades de los contextos institucional, nacional y regional. Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evaluacin institucional.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
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La acreditacin de una

I.E.

a. Es el reconocimiento pblico de su calidad

b. Constituye la garanta de que un programa cumple con determinado conjunto de estndares de calidad.

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Objetivos
a. Reconocer pblicamente la calidad de las IE e impulsar su mejoramiento. b. Fomentar una cultura de mejora continua. c. Propiciar que el desempeo de los programas acadmicos alcance parmetros de calidad nacionales e internacionales. d. Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idneos para asegurar la realizacin de sus propsitos.

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Objetivos
e. Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educacin superior acordes con las necesidades sociales presentes y futuras. f. Propiciar la comunicacin e interaccin entre los sectores de la sociedad en busca de una educacin de mayor calidad y pertinencia social. g. Proveer a la sociedad informacin sobre la calidad de los programas educativos de nivel superior.

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Proceso de acreditacion
a. Planes de Mejoramiento derivados de la Autoevaluacin b. Informe Final de Autoevaluacin c. Visita de Pares Acadmicos y/o entidades evaluadoras d. Evaluacin por el IPEBA de los informes de los Pares e. Acreditacin por el IPEBA/SINEACE Ministerio de Educacin

Procedimientos de acreditacin
Para la acreditacin de una carrera se requiere: 1. Enviar por escrito al IPEBA la solicitud correspondiente. 2. Llevar a cabo una recopilacin de informacin que requiere el proceso (Informacin para la Acreditacin) y entregarla al organismo acreditador. 3. Realizar una autoevaluacin, a la luz de los requisitos esenciales -mnimos y complementarios-. 4. Visita y evaluacin de un Comit Evaluador del programa.

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Categoras de anlisis
Generalmente, las categoras de anlisis son las siguientes: 1. Caractersticas de las II.EE. 2. Personal Acadmico. 3. Alumnos. 4. Plan de estudios. 5. Proceso de enseanza aprendizaje. 6. Infraestructura y Financiaimiento. 7. Investigacin. 8. Extensin, difusin del conocimiento y vinculacin. 9. Administracin academica y administrativa de la I.E. Ramn R. Abarca Fernndez 10 10. Resultados e impacto.

Requisitos esenciales
Todos los requisitos tienen carcter esencial en el proceso de otorgamiento de la acreditacin, y han sido divididos en dos categoras:

-Mnimos: Son aquellos cuya satisfaccin es indispensable para que el programa pueda recibir la acreditacin.
-Complementarios:

Son aquellos que de manera conjunta, con los requisitos mnimos, integran el total de las condiciones para el otorgamiento de la acreditacin de un programa. Ramn R. Abarca Fernndez 11

Ventajas de una acreditacin de IE

a. Mejora su credibilidad y confirma a los clientes potenciales que usted es un coach experimentado y profesional b. Demuestra su compromiso con estrictas normas profesionales c. Demuestra su compromiso con un slido cdigo tico d. Demuestra un alto nivel de conocimientos y capacidades e. Demuestra su seriedad ante el desarrollo profesional continuo f. Le desarrolla como coach profesional para reforzar sus capacidades g. Mejora la satisfaccin personal al conseguir objetivos de desarrollo profesional h. Aporta satisfaccin personal: la acreditacin del nico organismo independiente y reconocido de coaching i. Refuerza la integridad de la profesin del coaching a nivel nacional e internacional
http://www.coachfederation.org/ICF/Por+qu%C3%A9+conseguir+una+acreditaci%C3%B3n Ramn R. Abarca Fernndez 12 +de+la+ICF.htm

Evaluacin y acreditacin como proceso permanente y continuo

Requerimientos: a. Reflexin participativa intra y extra universitaria b. Diseo de escenarios prospectivos c. Evaluacin como herramienta de cambio, no de sancin. d. Objetivos pblicos, compartidos, declarados, no ocultos e. Resultados pblicos y orientadores f. Replanteo relacin gestin calidad evaluacin g. Anlisis de concepciones sobre calidad de educacin h. Calidad como construccin social, colectiva, gradual i. Pertinencia acadmica y socio-poltica

Evaluacin y acreditacin como proceso permanente y continuo

j. Universidad como mbito de creatividad, de innovacin, de mirada hacia el futuro k. Nueva concepcin que posibilita: a) Planificar estratgicamente; b) Ejecutar con responsabilidad y calidad; c) Hacer seguimiento y control; d) Evaluar como proceso permanente y autorregulado l. Evaluacin y acreditacin: procesos complementarios favorecedores de la integracin regional (Unin Europea, NAFTA, MERCOSUR, etc.) m. Replantea relacin entre universidad gobierno - sociedad

Generar un ambiente pluralista que propicie la formacin integral del estudiantado

Promover la investigacin y el desarrollo intelectual de alumnos y profesores

Visin

Utilizar tecnologas avanzadas y una pedagoga que estimule el aprendizaje

Obtener reconocimiento nacional e internacional por logros acadmicos e investigativos

Mantener vnculos con instituciones y comunidades acadmicas

Contribuir al progreso de la Nacin

Lograr eficiencia administrativa y autorregulacin

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Ambiente Axiolgico

Misin
Responsabilidad

Excelencia
Integridad
CONTRIBUIR AL PROGRESO DEL PAIS

Audacia

Tolerancia

Formacin

Investigacin

Interaccin

Campos de Accin Ramn R. Abarca Fernndez

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Proyecto Educativo Institucional

Modelo pedaggico centrado en el estudiante

Formacin tericoprctica
VISION MISIN

Impulso a las actividades de investigacin

Gestin centrada en la calidad

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Investigacin Generar compromiso Acercamiento Autoevaluacin no

Actualizacin semestral

Procesos para la acreditacin de una Carrera profesional

Listos?
si Enviar Auto evaluacin

Planes de Mejora

Visita no
Dictamen Positivo

si

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Sistema educativo nacional

SUB-SISTEMA NACIONAL DE FORMACION PARA EL TRABAJO

SUB-SISTEMA DE EDUCACIN BASICA Y MEDIA

GESTIN TALENTO HUMANO CON BASE EN COMPETENCIAS

SUB-SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR

Integracin del modelo de gestin humana en la institucin

DESEMPEO MOVILIDAD LABORAL

SELECCIN

NORMAS DE COMPETENCIA

PROMOCIN

CAPACITACIN COMPENSACIN DESARROLLO DE PERSONAL

Marco legal
a. Constitucin Poltica de 1993 en sus Artculos 10, 16,
b. La Ley 28044 del 2003 en los Artculos 3, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 21, 22, 24, 26, 37, 38, 48, 53, 54, 57, 64, 70, 72, 76, 77 y 80, que hacen referencia a la calidad. c. La Ley 28740 del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa de 2006 en los artculos: 1, 2, 4, 6, 11, 12, 14, 15, 18, 19, 20, 23, 27, 32, referidos a la acreditacin

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Objeto de la Ley
Norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa Define la participacin del Estado en ellos

Regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
Atculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
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Principios
Transpa rencia Eficacia Respon sabilidad

Resultados del Sistema deben ser confiables, expresados con claridad, accesibilidad y sean difundidos a la comunidad educativa y opinin pblica oportuname Lograr una cultura y prctica de la calidad educativa en todo el pas, cautelando la racionalizacin en el uso de los recursos instituciones comprendidas en la presente Ley asuman su propia responsabilidad en el logro de los propsitos y objetivos de la calidad, as como en el ejercicio responsable de la autonoma que, en el caso de las universidades, la Constitucin les reconoce.

Participa Aplica mecanismos y estrategias para buscar la participacin voluntaria de las instituciones en los procesos de evaluativos cin Procesos y actividades de evaluacin y deben priorizar la bsqueda de Objetividad/ la mejora de la calidad, dentro de ley. Imparcialidad Etica
Garantizar actuacin basada en la honestidad, equidad y justicia Permite apreciar la evolucin de los logros hacia la meta de la calidadeducativa.
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Periodici dad

Finalidad del SINEACE

Garantizar a la sociedad que las instituciones educativas pblicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad.

Recomienda acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas

Optimizar los factores que inciden en los aprendizajes y en el desarrollo de las destrezas y competencias necesarias para alcanzar mejores niveles de calificacin profesional y desempeo laboral.
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Ley 28740

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Funciones del SINEACE

a. Definir y enunciar los criterios, conceptos, definiciones, clasificacin, etc. a utilizarse en la evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad, a fin de posibilitar la integracin, comparacin y el anlisis de los resultados obtenidos.

b. Proponer polticas, programas y estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa y el buen funcionamiento de los rganos operadores. c. Articular el funcionamiento de los rganos operadores del SINEACE.
d. Promover el compromiso de los ciudadanos con la cultura de la calidad.

e. Garantizar la autonoma de los rganos operadores en el marco de la presente Ley.

f. Informar objetivamente, acerca del estado de la calidad de la educacin nacional y de los resultados logrados por las instituciones educativas evaluadas, para conocimiento pblico y orientacin de las polticas y acciones requeridas.

g. Registrar a las entidades evaluadoras previa comprobacin objetiva del cumplimiento de los requisitos considerados en el reglamento de la presente Ley
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MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

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La evaluacin es un instrumento de fomento de la calidad de la educacin que tiene por objeto la medicin de los resultados y dificultades en el cumplimiento de las metas previstas en trminos de aprendizajes, destrezas y competencias comprometidos con los estudiantes, la sociedad y el Estado, as como proponer polticas, programas y acciones para el mejoramiento de la calidad educativa. Los procesos de evaluacin para el mejoramiento de la calidad educativa a que se refiere la presente Ley son:

Evaluacin Externa

Institucional por programas Institucional Integral

Autoevaluacin

Acreditacin

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Certificacin

rganos Operadores

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Establecen relaciones de coordinacin con el Sector Educacin, con gobiernos regionales, otros ministerios, gremios empresariales y con los organismos de evaluacin y acreditacin de otros pases

Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica (IPEBA) evala Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria (CONEACES) con competencia en las Instituciones de Educacin Superior No Universitaria
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Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), evala las Instituciones de Educacin Superior Universitari
Ley 28740
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Funciones de los Organos Operativos

a. Establecer los estndares que debern cumplir las instituciones educativas para ofrecer el servicio educativo.
c. Desarrollar las capacidades de los profesionales y tcnicos especializados en evaluar logros y procesos educativos en los mbitos nacional, regional y local.
e. Constituirse en medio de contribuir a la modernizacin de las instituciones educativas f. Cumplir las funciones asignadas por el artculo 16 de la Ley 28044 y las leyes especficas sobre la materia, en tanto no se opongan a las previstas en la presente Ley y en su reglamento.

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b. Establecer criterios e indica dores nacionales y regionales de evaluacin y acreditacin de los aprendizajes, de los procesos pedaggicos y de la gestin que desarrollan las instituciones
d. Informar a la sociedad y a los responsables de las polticas educativas de los diversos niveles, sobre los resultados de las acciones de evaluacin y acreditacin para contribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios a favor de la calidad

g. Promover y orientar los procesos de autoevaluacin institucional que regularicen y perfeccionen su prctica. Adems, cumplen la funcin asignada por los incisos b) y c) del artculo 11 de la presente

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Ley 28740

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Entidades Evaluadoras
Son instituciones pblicas o privadas, nacionales o internacionales

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Idneas y especializadas en evaluacin y acreditacin, de carcter acadmico y profesional Debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por el rgano operador, de conformidad con las normas que establece el reglamento de la presente Ley.

Pueden desarrollarse en el mbito local, regional, nacional o internacional

Ley 28740
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Instancias de evaluacin
En cada universidad se debe:
Constituir instancias de evaluacin institucional Analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones y metas
Ley 28740
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30

ORGANIZACIN DEL CONSEJO DE EVALUACIN ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA - CONEAU Objetivos del Directorio del CONEAU

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El rgano de Direccin del CONEAU est a.Promover el desarrollo de b.Contribuir a alcanzar conformado por un Directorio de carcter procesos de evaluacin, niveles ptimos de calidad interdisciplinario, de acuerdo al procesos, artculo servicios 32 de yla acreditacin y en los certificacin de la calidad Ley N 28740. resultados de la educacin de la educacin superior universitaria. El Directorio elige entre sus superior miembros al Presidente universitaria. por un perodo de tres aos. Los miembros del c. Garantizar la calidad del servicio Directorio perciben dietas y se renen en forma educativo ordinaria, por lo universitario. menos, dos veces al mes.
Art. 56 del Reglamento de la Ley 28740 Ramn R. Abarca Fernndez
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Funciones del Directorio del CONEAU

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a) Aprobar las normas que regulan la b) Definir los estndares e autorizacin y funcionamiento de indicadores de evaluacin para el las entidades evaluadoras con fines proceso de acreditacin de las de acreditacin, y de las entidades instituciones y programas de certificadoras. educacin superior universitaria. g) Autorizar y registrar a las entidades evaluadoras fines de y acreditacin las certificadoras. c) Aprobar loscon estndares criterios de y ad) Promover la evaluacin de las certificacin de competencias instituciones de educacin profesionales, elaborados en superior universitaria y de sus h) Cumplir las dems funciones establecidas por concordancia filiales a cargo de entidades ley. con la Asamblea Nacional de Rectores y los colegios evaluadoras autorizadas y profesionales correspondientes. registradas por el CONEAU.

e) Publicar los resultados de las acciones de evaluacin y acreditacin.

f) Supervisar las actividades de las entidades evaluadoras y certificadoras y proponer sanciones en caso de infraccin.
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Art. 58 del Reglamento de la Ley 28740 Ramn R. Abarca Fernndez

a. Proponer los estndares y criterios de evaluacin y acreditacin de las instituciones de educacin superior universitaria. b. Sugerir al Directorio los requisitos para el funcionamiento de las entidades evaluadoras con fines de acreditacin. c. Coordinar las relaciones entre el CONEAU y las entidades evaluadoras. d. Emitir opinin tcnica para autorizar el funcionamiento de entidades evaluadoras en el mbito del CONEAU. e. Capacitar y proponer al directorio del CONEAU la certificacin de los especialistas de las entidades evaluadoras. f. Supervisar y evaluar las actividades de las entidades evaluadoras con fines de acreditacin y proponer sanciones en caso de infraccin.
http://www.oei.es/pdfs/modelo_calidad_acreditacion_universitaria.pdf Ramn R. Abarca Fernndez
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Funciones de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Cuadro 1: DIMENSINES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS

http://www.oei.es/pdfs/modelo_calidad_acreditacion_universitaria.pdf Ramn R. Abarca Fernndez 34