Internacional Elim

Objetivos de la conferencia
Comprender los fundamentos tericos del enfoque por competencias para dar sustento a su prctica pedaggica.

Nuestra prctica est orientada al desarrollo de competencias?

Qu entiende un estudiante cuando est sentado en un saln de clase?

Sacar buenas calificaciones garantiza que el estudiante tenga un buen trabajo o pueda vivir bien?

Es competente este profesional ?

 La ignorancia absoluta no es el mayor de los males, ni el ms temible, una vasta extensin de conocimientos mal digeribles es cosa peor. (Platn)

Por qu la escuela se centra en el conocimiento?

Qu es una competencia?
Un tipo de capacidad humana, es la capacidad de hacer algo y se evidencia en un desempeo externo

De qu resulta una competencia?

a). saber conceptual acerca de algo. b) las actitudes favorables para hacer algo. c) el saber procedimental para hacer algo. d) la ejercitacin en hacer algo.

Qu significa planificar por competencias?

Algunas competencias mencionadas por Julin de Zubira

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

1. Desarrollar los procesos de pensamiento : el mundo contemporneo exige la formacin de individuos con mayor capacidad para el anlisis, la interpretacin y la sntesis.

Escala de complejidad del dominio cognitivo en la taxonoma de Bloom

Niveles superiores

Crear
Niveles Medios Evaluacin Anlisis Aplicacin Comprensin Informacin
17

Niveles inferiores

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

2. Garantizar la comprensin del mundo : La escuela debe formar personas capaces de vivir adecuadamente en el mundo. Debe ensear menos contenidos y ensear las esenciales.

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

3. Ensear a leer comprensivamente : La obtencin de niveles altos de comprensin lectora se convierte en una prioridad educativa a nivel nacional.

Niveles de logro: Comprensin lectora

Nivel 2: Satisfactorio
Comprende textos de mediana extensin y vocabulario sencillo. Su respuesta es una conclusin de lo que ley.
Por qu Martn lloraba todas las noches? Deduce la causa de un hecho

30,9%

Nivel 1: En Proceso
Comprende textos cortos de vocabulario sencillo. Si los textos son ms largos, su respuesta repite algo que est escrito.
Cmo se llama el pajarito de Ricardo? Identifica informacin que puede encontrarse fcilmente

49,3%

Debajo del Nivel 1: En Inicio

Comprende oraciones aisladas. Todava no logra comprender textos cortos. 19,8%
20

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

4. Formar individuos e instituciones flexibles: La finalidad de la escuela es lograr seres Humanos pensantes.
La prioridad por formar individuos flexibles es una necesidad estrictamente contempornea.

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

5. La formacin de individuos ms autnomos : La escuela se enfrenta al
reto de formar individuos que estn en capacidad de tomar decisiones de manera responsable, y para ello requiere formar individuos autnomos.

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

6. Favorecer el inters por el conocimiento :
Se requiere cultivar el inters por la ciencia, la necesidad de preguntarse, la motivacin por comprender el funcionamiento del mundo social, natural y matemtico.

Cules seran los principales retos a abordar desde la educacin?

6. Favorecer la solidaridad y el inters por el conocimiento :
El hombre es un ser social, un hombre que no puede subsistir de manera aislada.

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Dicen los expertos

El motivo que una persona sea competente no es el de que tenga iniciativa o que disponga de un buen control sobre s misma. Esta persona no actuar con competencia en un contexto particular si no sabe combinar ciertas cualidades exigidas con unos conocimientos, un saber hacer, unas capacidades cognitivas, etc. apropiadas. Lo que produce la accin competente es la combinacin
Guy Le Boterf
Experto internacional en gestin y desarrollo de competencias

Las competencias no rutinarias analticas han tenido una creciente demanda. Se trata de la capacidad para trabajar con la mente, pero de manera menos predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando sus conocimientos a situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e imaginacin, utilizar la mente de manera diferente, que permita traducir los paradigmas de la ciencia a los de la historia para aplicar su conocimiento en campos que hasta ese momento eran desconocidos
Andreas Schleicher
Creador de la prueba estandarizada PISA y jefe de la Divisin de Indicadores y Anlisis de la OCDE

La competencias en las Rutas del Aprendizajes

Una competencia es

1
Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente

a los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolver a las caractersticas del contexto

2
Con vistas a una finalidad

Resolver una situacin problemtica

Lograr un propsito determinado

3
Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos

Tanto saberes propios de la persona

4
Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales

Como recursos del entorno

Enfoque por competencias

Es una concepcin educativa que orienta la prctica pedaggica del docente hacia el desarrollo de potencialidades para que se manifieste en desempeos idneos en diferentes contextos reales. Se manifiesta a travs del saber, saber hacer, hacer de manera eficiente, flexible y adaptativa.

En individual : explique qu nuevo aprendizaje ha adquirido a partir de este taller y plantee tres situaciones concretas en las que aplicar este aprenidzajeIdeas fuerza de la sesin Nuevo aprendizaje En qu situaciones concretas puedo aplicar este nuevo aprendizaje?