EDUCAO A DISTNCIA vs EDUCAO PRESENCIAL:

O CASO DO CURSO DE ADMINISTRAO

Joo Augusto Ramos e Silva; Luciana Mouro; Ftima Bayma de Oliveira Universidade Estadual do Maranho; Universidade Salgado Filho; Fundao Getulio Vargas jaresbr@gmail.com; mouraoluciana@gmail.com; fatima.oliveira@fgv.br

Introduo
A educao a distncia vem se destacando nos ltimos anos no Brasil, em funo da sua capacidade de expanso da oferta de matrculas no ensino superior e tambm por incluir um grupo de pessoas que, de outra forma, no teriam acesso a um curso de graduao em uma instituio pblica e gratuita. O objetivo desta investigao (recorte de um estudo mais amplo) foi comparar parmetros educacionais da educao a distncia com aqueles da educao presencial. A identificao do problema resultante da vivncia do pesquisador, a partir das observaes percebidas como docente e como gestor acadmico, ao longo dos quatro anos e meio de durao dos cursos.

Marco Terico
Para melhor entender o fenmeno da educao a distncia (EaD) buscou-se o suporte de Moore e Kearsley (2007), que, analisando um grande nmero de pesquisas desenvolvidas sobre a temtica da EaD nas principais revistas cientficas internacionais da rea, concluram que duas premissas eram convergentes e sujeitas de aceitao universal na educao a distncia, e comparveis educao presencial: A instruo a distncia (educao a distncia) pode ser igualmente eficaz na produo do aprendizado como a instruo em sala de aula (educao presencial); A ausncia de contato pessoal (educao a distncia) no em si prejudicial ao processo de aprendizagem.

 Censo da Educao Superior 2010, elaborado pelo Inep e divulgado em outubro de 2011 pelo Ministrio da Educao (MEC, 2011): A importncia que tem o curso de Administrao no rol dos cursos de graduao no Brasil, visto que este representa o maior nmero de cursos por rea de conhecimento no pas, totalizando 2.447 cursos (8,3% dos cursos de graduao), com matrcula total de 833.876 alunos (13,1%). Supremacia dos cursos ministrados pela rede privada, expressos em nmero de cursos (89,2%), matrculas (89,0%), ingressos (91,3%) e concluintes (93,2%), em detrimento aos cursos mantidos pela rede pblica. Os dados dos cursos da rea de Administrao em relao s modalidades presencial e a distncia, onde, desta feita, destaca-se o predomnio dos cursos presenciais de Administrao (94,7% dos cursos, 76,4% das matrculas, 72,4% dos ingressos e 80,2% de concluintes) sobre os cursos a distncia. Ao longo dos ltimos seis anos (2005 a 2010) que abrange o Censo 2010, os cursos presenciais de Administrao cresceram bem menos (29,2%) que os cursos a distncia de Administrao, que alcanaram a marca de crescimento de 1.078%.

O Censo EAD.BR Relatrio analtico da aprendizagem a distncia no Brasil 2010 (ABED, 2010), produzido pela Associao Brasileira de Educao a Distncia (Abed), apresentou pela primeira vez um item denominado A EAD em 2010 comparada educao presencial: No deve existir tanta motivao institucional para promover esse tipo de comparao, pois 67% das instituies consultadas e participantes do censo preferiram no responder a esse questionamento. Mas levando-se em considerao os que responderam, que correspondem a um total de 253 instituies, a maioria respondeu favoravelmente aos cursos a distncia na comparao entre estes e os presenciais, destacando que a qualidade dos cursos a distncia melhor do que os cursos presenciais, sendo 16,9% para os cursos autorizados, 18,3% para os cursos livres e 20% para os cursos corporativos. Vantagens que podem proporcionar os cursos a distncia em relao aos cursos presenciais, a ordem de importncia vai da reduo de custos (37,2%) pouca interferncia na produo dos cursos (7,9%), com um nmero expressivo de opinies apontando como vantagens a agilidade na execuo (36%) e a possibilidade de atendimento padronizado (29,2%). A principal desvantagem dos cursos a distncia apontada na pesquisa est relacionada complexidade de implantao dos cursos em sua operacionalizao (48,6%). As demais desvantagens listadas (custo inicial elevado, baixa aceitao pelo pessoal da instituio e impessoalidade na relao com o aluno) foram muito pouco apontadas, indicando que a grande desvantagem da EaD percebida pelas instituies a complexidade da implantao ou da parte operacional da EaD.

MARCO TERICO E REFERENCIAL

Modelo de Tinto (1975)

MTODO
Anlise de juizes Anlise de Juzes: 7 juzes especialistas (PASQUALI, 1999). 3 Dimenses: 1. Condies para a permanncia, 2. Rede social e 3. Perfil do egresso. 79 tens iniciais: critrio de 70% concordncia entre os juzes = a 60 itens finais. Instrumentos de coleta de dados Questionrio (Q1) com 20 perguntas fechadas sobre dados sociodemogrficos. Questionrio (Q2) com 40 perguntas abertas sobre avaliao do curso e razes de permanncia. Roteiro semi-estruturado com 5 questes para entrevistas em profundidade confirmatria sobre as razes de permanncia.

MODELO DE PESQUISA
CONDIES PARA A PERMANNCIA (12 itens) Compromisso pessoal Integrao acadmica Compromisso institucional Credibilidade institucional

REDE SOCIAL

PERFIL DO ALUNO

(9 itens)
Interao discente Interao docente Uso das TICs

(39 itens)
Atributos individuais Contexto familiar Escolaridade anterior Aspectos contextuais Trabalho e estgio

Comparao entre as duas modalidades dos cursos de Administrao observadas na gesto acadmica

Comparao entre as duas modalidades dos cursos de Administrao observadas na gesto acadmica

RESULTADOS

RESULTADOS

Ao inverter os resultados de acesso ao ensino superior pblico e gratuito no Brasil, onde o mais comum que as matrculas sejam preenchidas pelos alunos oriundos da escola privada, a EaD est de certa forma democratizando o acesso universidade, interiorizando a educao superior e realizando uma incluso digital forada.

Joo Augusto, 2012

EDUCAO A DISTNCIA vs EDUCAO PRESENCIAL:

O CASO DO CURSO DE ADMINISTRAO

Joo Augusto Ramos e Silva; Luciana Mouro; Ftima Bayma de Oliveira Universidade Estadual do Maranho; Universidade Salgado Filho; Fundao Getulio Vargas jaresbr@gmail.com; mouraoluciana@gmail.com; fatima.oliveira@fgv.br