Gnero y escolaridad en los hogares mexicanos

VII Encuentro Internacional de Estadsticas de Gnero para Polticas Pblicas, Aguascalientes, septiembre de 2007.

Carla Pederzini Villarreal Universidad Iberoamericana

Objetivo de la investigacin
Qu tipo de hogares generan una mayor escolaridad de los hijos? Qu tipo de hogares propician una menor diferencia en escolaridad entre los hijos varones y sus hermanas? Cules son los principales determinantes a nivel del hogar de las diferencias en el desempeo escolar de nios y nias?

Motivacin

Cada sociedad, considerada en un momento de su desarrollo histrico, tiene un sistema de educacin que ejerce una irresistible influencia en los individuos (Durkheim, 1922).
Mediante la educacin la sociedad trasmite su cultura de una generacin a otra y prepara, a travs de la formacin de las generaciones jvenes, las condiciones esenciales de su propia existencia (De Azevedo, 1981).

Motivacin (2)

La educacin es un factor esencial para la productividad y el desarrollo econmico. Por ejemplo, Kuznets (1966), Denison (1962) y Schultz T.W. (1961) La falta de educacin ha sido un obstculo para el desarrollo en Amrica Latina (Londoo,1996)

Motivacin (3): educacin de las mujeres

Importancia de la equidad de gnero.

Desigualdad

en educacin lleva a desigualdades en el mercado de trabajo en la participacin en la sociedad civil, etc.

La educacin femenina es un determinante fundamental en diversos indicadores sociales como:

Fecundidad Educacin,

salud y mortalidad de los nios Participacin laboral

Motivacin(4) La brecha de gnero en escolaridad

A menos que se pueda cerrar la brecha en educacin, las mejoras deseadas en los indicadores sociales slo se pueden lograr a niveles de crecimiento econmico mucho ms elevado (King y Hill (1993)).

Diferencias de Escolaridad entre Hombres y Mujeres

Ganancias sociales vs. inversin privada (Schultz, 1992). Las expectativas de la familia sobre el la cantidad de tiempo que las mujeres pasarn en las actividades del mercado determinan las formas y los niveles de inversin en capital humano. (Mincer y Polacheck, 1974). Altruismo Los padres altruistas invertirn ms en los hijos con mayores posibilidades (Parish y Willis). Patriarcado Prolongado Las hijas tienen que pagar la inversin antes de casarse y no pueden experimentar con trabajos que les podran ofrecer una base slida para progresar ms tarde (Parish y Willis).

Niveles Educativos Crecientes de la Poblacin Mexicana

Grfico 1. Porcentaje de Poblacin sin escolaridad* por Grupo de Edad y Sexo 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 y ms

Grupo de Edad Hombres Mujeres

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.

No hay brecha en los ms jovenes

Promedio de Aos de Escolaridad por Sexo y Grupo de Edad
10 9

Aos

Hombres Mujeres

2 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 Grupo de Edad 50-54 55-59 60-64 65 y ms

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.

Enorme expansin educativa y cierre de la Brecha de gnero

El cierre de la brecha se puede deber a dos factores: 1) La expansin educativa beneficia en mayor medida a las nias. 2) La creciente participacin femenina en el mercado laboral puede hacer ms evidentes las ventajas de invertir en el capital humano de las nias.

Brecha en asistencia
Porcentaje de poblacin que asiste a la escuela por edad y sexo
100

90

80

70

60

Hombres Mujeres

50

40

30

20 6 7 8 9 10 11 12 Edad 13 14 15 16 17 18 19

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.

En aos de escolaridad no se observa una brecha

Promedio de aos de escolaridad por edad y sexo
9 8

Aos de escolaridad

5 Hombres Mujeres 4

0 6 7 8 9 10 11 12 Edad 13 14 15 16 17 18 19

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995 .

Mayor rezago de nios

Promedio de aos de rezago Poblacin Urbana Poblacin Rural
Edad 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nios 0,03 0,09 0,21 0,28 0,30 0,42 0,43 0,47 0,54 0,65 0,87 Nias 0,03 0,08 0,13 0,18 0,25 0,31 0,34 0,30 0,46 0,66 0,73 Nios 0,12 0,29 0,52 0,56 0,89 1,07 1,18 1,26 1,44 1,71 2,52 Nias 0,10 0,22 0,39 0,52 0,79 0,89 1,17 1,18 1,26 1,40 2,34

Se considera rezago cuando edad - aos aprobados - 7 > 0

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.

Menor brecha pero distintos factores afectan la escolaridad de los nios y las nias
La brecha educativa se est reduciendo. Las dificultades por las que atraviesan las nias y los nios en edad escolar presentan diferencias significativas por sexo.

Hiptesis Central
Relaciones de Gnero
Escolaridad de nios Estructura del hogar

Posicin del Individuo Dentro del hogar

Escolaridad de nias

Relaciones de Gnero
Construccin cultural y social sobre los roles que deben desempear los hombres y mujeres en el hogar y en el mercado de trabajo
Tareas domsticas y apoyo escolar para nios y nias

Visin sobre el papel de hombres y mujeres en el mercado de trabajo

Fuente de datos
Encuesta del Conteo de Poblacin y Vivienda de 1995. Contiene informacin sobre todos los individuos del hogar. Incluye informacin sobre:
informacin

demogrfica nivel educativo y asistencia actual todas las formas de ingreso monetario comportamiento en el mercado de trabajo

Es representativa a nivel nacional y de la poblacin urbana y rural

Especificacin del Modelo

Se

consideran tres grupos de edad - 6 a 13 aos - 12 a 15 aos - 16 a 19 aos Se considera por separado a la poblacin rural y urbana Dos variables dependientes: Asistencia y aos de escolaridad

Modelo 1: Interacciones por gnero

Aos de Escolaridad (MCO)
Escolarida d i 0 1 X 2 M 3 MX i

Asistencia (logstico)
log it ( Asistencia )i 0 1 X 2 M 3 MX i
En donde X es un vector de variables que contiene variables individuales, variables del hogar y del municipio. M es una variable categrica y dicotmica que adquiere el valor de 1 si el individuo pertenece al sexo femenino y 0 cuando pertenece al masculino.

Modelo 2: Interacciones por gnero con efectos fijos

Aos de Escolaridad

Escolaridadij 0 j 1 X 2 M 3 MX ij
Asistencia

log it ( Asistencia )ij 0 j 1 X 2 M 3 MX ij

.

representa el efecto fijo del hogar j.

Variables Individuales
Edad

Edad al cuadrado Sexo Presencia de hermanos menores de cinco aos Presencia de hermanos del mismo grupo de edad Presencia de hermanos mayores Estar unido o casado (Slo para los de 16 a 19 aos)

Variables del Hogar

Caractersticas de los padres Escolaridad de la madre Escolaridad del padre Ausencia de la madre Otras caractersticas del hogar Jefatura Femenina del Hogar Tamao del Hogar Nivel de ingreso de la Familia Hogar No Nuclear

Variables del municipio

Oferta de escuelas secundarias (slo para los de 12 a 15 aos) Porcentaje de poblacin indgena en el municipio

Cuadro 1 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Rural de Primaria (6 a 13 aos) Modelo 1 Mnimos Cuadrados Nios Coeficiente Estadstico T Variables Individuales Edad Edad al cuadrado Caractersticas de los padres Escolaridad madre Escolaridad padre Jefatura Femenina del hogar Madre ausente
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin

Nias Coeficiente Estadstico T 0,850 [0.48] -0,004 [0.00] 0,074 [2.80]** 0,034 [2.21]* 0,059 [0.71] -0,103 [1.07]

1)

0,829 [26.87]** -0,004 [2.63]** 0,062 [20.66]** 0,043 [15.48]** 0,091 [2.94]** -0,207 [3.00]**

Continuacin Cuadro 1 Modelo 1 Mnimos Cuadrados Nios Coeficiente Estadstico T Otras variables del hogar Menores de 5 en el hogar No. Hermanos de 13 a 19 aos Hogar grande Hogar mediano No. Hermanos de 6 a 13 aos Ingreso adulto equivalente (ln) Ingreso por adulto equivalente (ln) al cuadrado Hogar No nuclear Hoglar Nuclear grande Caractersticas del municipio % de poblacin indgena en municipio
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin

Nias Coeficiente Estadstico T -0,104 [0.47] 0,003 [2.87]** 0,195 [0.70] 0,070 [1.78] -0,043 [2.49]* 0,136 [3.51]** -0,013 [2.28]* -0,058 [2.70]** -0,153 [1.51] -0,003 [8.13]**

1)

-0,098 [12.09]** -0,033 [3.80]** 0,144 [2.86]** 0,140 [5.13]** -0,072 [8.80]** 0,281 [9.72]** -0,024 [7.30]** 0,051 [1.79] -0,072 [1.93] 0,000 [0.75]

Cuadro 2 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Urbana de Secundaria (12 a 15 aos) Modelo 1 Mnimos Cuadrados Nios Coeficiente Estadstico T Variables Individuales Edad Edad al cuadrado Caractersticas de los padres Escolaridad madre Escolaridad padre Jefatura Femenina del hogar Madre ausente 0,972 [1.99]* -0,007 [0.40] 0,081 [14.39]** 0,051 [9.94]** 0,112 [1.85] -0,182 [1.69] Nias Coeficiente Estadstico T 1,676 [1.01] -0,032 [0.98] 0,094 [1.64] 0,036 [2.06]* 0,208 [1.14] 0,027 [1.31]
1)

En negrillas significativo al 10%; * significativo al 5%; ** significativo al 1%; 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente con interaccin

Continuacin Cuadro 2 Modelo 1 Mnimos Cuadrados Nios Coeficiente Estadstico T Otras variables del hogar Menores de 5 en el hogar No. Hermanos de 13 a 19 aos Hogar grande Hogar mediano No. Hermanos de 6 a 13 aos Ingreso adulto equivalente (ln) Ingreso adulto equivalente (ln) al cuadrado Hogar No nuclear Hoglar Nuclear grande Caractersticas del municipio Secundarias per cpita en municipio % poblacin indgena en municipio -0,192 -0,167 0,260 0,220 -0,160 0,321 -0,026 0,009 0,040 [7.25]** [7.03]** [2.45]* [3.93]** [7.54]** [2.85]** [2.62]** [0.18] [0.43] Nias 1) Coeficiente Estadstico T -0,215 -0,159 0,527 0,312 -0,133 0,746 -0,062 -0,165 -0,260 [0.60] [0.24] [1.76] [1.15] [0.89] [2.69]** [2.56]* [2.30]* [2.30]*

-0,058 [1.12] -0,004 [3.42]**

-0,091 [0.46] -0,006 [0.87]

En negrillas significativo al 10%; * significativo al 5%; ** significativo al 1%; 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente con interaccin

Cuadro 3 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Rural de 16 a 19 aos) Modelo 1 Mnimos Cuadrados Pob. Masculina Pob. Femenina 1) Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T Variables Individuales Edad Edad al cuadrado Caractersticas de los padres Escolaridad madre Escolaridad padre Jefatura Femenina del hogar Madre ausente -1,746 [2.45]* 0,050 [2.44]* 0,236 [23.86]** 0,224 [26.53]** 0,292 [4.05]** -0,251 [1.87] 2,163 [3.64]** -0,060 [3.58]** 0,258 [1.56] 0,119 [8.37]** 0,114 [1.62] -0,321 [0.33]

En negrillas significativo al 10%;* significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin

Continuacin Cuadro 3 Modelo 1 Mnimos Cuadrados 1) Pob. Masculina Pob. Femenina Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T Otras variables del hogar Menores de 5 en el hogar No. Hermanos de 13 a 19 aos Hogar grande Hogar mediano No. Hermanos de 6 a 13 aos Ingreso adulto equivalente (ln) Ingreso adulto equivalente (ln) al cuadrado Hogar No nuclear Hoglar Nuclear grande Caractersticas del municipio % poblacin indgena en municipio -0,128 -0,010 -0,094 -0,003 -0,156 0,671 -0,062 0,067 -0,245 [5.67]** [0.41] [0.78] [0.03] [8.30]** [8.60]** [7.10]** [0.93] [2.71]** -0,330 -0,039 0,117 -0,055 -0,130 0,277 0,011 -0,041 -0,346 [6.21]** [0.76] [1.16] [0.42] [0.91] [3.18]** [5.32]** [1.00] [0.74]

0,002 [2.50]*

-0,001 [2.76]**

En negrillas significativo al 10%;* significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin

Cuadro 4 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin de Primaria (6 a 13 aos) Modelo 2 Efectos Fijos por hogar Urbano 1) Nias Coeficiente Estadstico T Variables Individuales Edad Edad al cuadrado Caractersticas de los padres Escolaridad madre Escolaridad madre Jefatura Femenina del hogar Madre ausente
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coeficientes indican el tamao de la diferencia entre nias y nios

Modelo 2 Efectos Fijos por hogar Rural 1) Nias Coeficiente Estadstico T 0,135 [3.43]** -0,006 [2.83]** 0,015 [3.72]** 0,001 [0.17] -0,120 [2.89]** 0,132 [1.31]

0,022 [0.81] 0,000 [0.01] 0,009 [4.39]** -0,002 [1.20] -0,064 [2.69]** 0,090 [1.45]

Continuacin Cuadro 4 Modelo 2 Efectos Fijos por hogar Urbano 1) Nias Coeficiente Estadstico T Otras variables del hogar Menores de 5 en el hogar No. Hermanos de 13 a 19 aos Hogar grande Hogar mediano No. Hermanos de 6 a 13 aos Ingreso adulto equivalente (ln) Ingreso por adulto equivalente (ln) al cuadrado Hogar No nuclear Hoglar Nuclear grande Caractersticas del municipio % de poblacin indgena en municipio
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1% 1) Los coeficientes indican el tamao de la diferencia entre nias y nios

Modelo 2 Efectos Fijos por hogar Rural 1) Nias Coeficiente Estadstico T -0,032 [3.00]** 0,023 [2.03]* 0,138 [1.64] 0,056 [1.09] 0,020 [1.76] 0,021 [0.56] -0,006 [1.45] -0,205 [4.17]** -0,022 [0.38] -0,003 [8.65]**

0,053 [6.24]** 0,071 [8.66]** -0,140 [2.94]** -0,074 [3.25]** -0,006 [0.63] 0,107 [2.69]** -0,011 [3.08]** 0,074 [2.88]** 0,015 [0.41] -0,001 [1.29]

Conclusiones y Recomendaciones
La educacin materna es uno de los principales determinantes de la escolaridad de los hijos. Resulta ms importante para las nias que para los nios. La importancia de la escolaridad paterna aumenta al pasar a grupos de edad ms avanzados. Las nias obtienen mejores resultados en cuanto a su nivel educativo cuando ocupan los lugares ms avanzados en el orden de nacimiento.

Conclusiones y Recomendaciones (2)

La estructura y el tamao del hogar puede ejercer un mayor impacto negativo sobre las nias rurales. El impacto negativo de los hogares grandes se observa solamente cuando stos son nucleares. Esto sugiere que la presencia de otros familiares en el hogar puede de alguna manera liberar a las nias del trabajo domstico.

Conclusiones y Recomendaciones (3)

La pertenencia a un hogar con jefatura femenina ejerce un impacto positivo sobre la escolaridad, pero es menor para las nias que para los nios. La pertenencia a un municipio con alta participacin indgena reduce los aos totales de escolaridad con un impacto negativo pequeo pero mayor para las nias en el modelo de total de poblacin y en el de poblacin rural. Se pudo observar que la vida en unin no resulta compatible con la continuacin de los estudios.

Recomendaciones de Poltica

Implementacin de polticas de fomento educativo que den un lugar especial a las nias que ocupan los primeros lugares de nacimiento, as como a las nias que se ubican en hogares nucleares grandes. Apoyo especial a las nias que viven en municipios con alta participacin de poblacin indgena. Se debera analizar hasta qu punto los programas de Progresa y Oportunidades han cubierto a estos grupos y en caso de que no, analizar la manera de incluirlos. Fomento a la uniones en edades ms avanzadas.