UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO SUBPROGRAMA DE MAESTRA

ENSEANZA A LA QUMICA

Integrantes: Contreras Nurki Fuentes Carlos Fonseca Pablo Garca Mara Ortz Daniela Vargas Gregmary Barquisimeto, Junio de 2009

Tomado de: S.A. (2009) La comunicacin. [Foro en Lnea] Disponible en: http://www.taringa.net/posts/info/1075868/La-comunicacion.html

Tomado de: (2007) La comunicacin. [Documento en Lnea] Disponible en: http://www.kalipedia.com/lengua-c tellana/tema/elementoscomunicacion. html?x=20070417 klplyllec_3. Kes&ap =4

Salto
10.000 aJC. Revolucin Agrcola 4.000 aJC. Revolucin urbana 1.800 dJC. Revolucin Industrial

Poblacin humana
de 5 a 10 millones x

Tecnologa para potenciar la comunicacin ninguna =

Cantidad de comunicacin
extremadamente pequea

Aos transcurridos desde la etapa anterior 3.000.000

de 30 a 40 millones

primitiva

muy pequea

6.000

1.000 millones

incipiente

empieza a crecer Substancialmente

5.200

2000 dJC. Revolucin se la Comunicaci n

6.000 millones

muy potente

Extremadamente grande

200

Tomado: Burcet, J. (2004) paradigmas_saltos.asp

Paradigmas.

Disponible

en:

http://www.burcet.net/

Incremento exponencial del comunicadores (evolucin de humana)

nmero de la poblacin

2 3

Incremento exponencial de las tecnologas para potenciar la comunicacin Incremento exponencial de la aceleracin del proceso

Adquisiciones: Amplificacin de la fuerza mental y emocional Ingeniera de Intangibles (Intervenciones reflexivas sobre el entorno inmaterial) Organizacin: Uniones voluntarias trans-estatales Renacimiento del poder local Democracia participativa Economa: Globalizacin de la economa Globalizacin del comercio Acceso relativamente fcil a una gran cantidad de productos y servicios

Filosofa: Pensamiento leve Pensamiento denso intermedio Paradigmas Percepciones holsticas Recursos Energa Informtica Internet Multimedia Biotecnologa Nanotecnologa incipiente Materiales artificiales

Actividades predominantes Ingeniera Institucional incipiente Gestin del cambio cultural Manufactura de inmateriales

Innovaciones cientficas (principios de siglo XX dcadas 30 y 40) Innovaciones tecnolgicas (dcadas de 50 hasta la actualidad) Revolucin tecnolgica (finales de 50 hasta finales de 90) Segunda revolucin industrial (dcada del 50 finales de la dcada de 70)

 Sociedad de la Informacin (finales de los 70 hasta final de los 90) Sociedad de la comunicacin (comienzo de siglo 21 final debatible), Internet 1 Cibersociedad (aos 2002 en actualidad) Web 2.0. Enfoque Posmoderno Revolucin simbitica o agujero blanco

ESPACIO VIRTUAL

COMUNICACIN EN RED

INCIDE EN:
OTROS

ECONMICO

SOCIAL

POLITICO

EDUCATIVOS

COTIDIANO

Vida (Rusia 1896 1934) Constructivismo Social Ambiente yo El cognitivsmo y constructivismo

Construyendo el significado. La comunidad tiene un rol cultural La forma que el o ella ve del mundo Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo. Debe incluir: cultura y lenguaje. La zona de desarrollo prximo.

Imagen tomada de: http://educacion.idone os.com/img.foros/28804 1.pjpeg

Las tecnologas de la comunicacin son tiles con los que el hombre constituye realmente su conocimiento Los cambios que el hombre provoca en su propia mente.

La investigacin de Vigostky intentaba establecer como la gente, con la ayuda de instrumentos y signos dirige su atencin y regula su conducta La combinacin de la teora de Piaget y Vigostky, enmarcado en el constructivismo fomenta el desarrollo del ser humano tanto en lo individual como en lo externo

Estas investigaciones son de suma importancia para la educacin ya que estos trabajos aportan herramientas para el desarrollo del aprendizaje del individuo.

Surge en el ao 1978

Fortaleciendo: El aprendizaje significativo en el rea ambiental aplicable en cualquier rea educacional. Permite que una persona incorpore la nueva informacin de forma que sta se relacione con la estructura cognitiva previamente existente en el individuo.

es un arte original de Ausubel, que consiste en la asimilacin de nueva informacin se basa en las relaciones jerrquicas que la persona establece entre los conceptos que conoce. En esta asimilacin juegan una funcin muy importante aquellos conceptos llamados inclusores, que en definitiva son aquellos que asimilan, subsumen, la nueva informacin.

Uso de mapas conceptuales

El mapa conceptual muestra de una forma esquemtica y significativa una imagen grfica sobre los conocimientos que una persona posee respecto a un tema en concreto, con lo cual tambin puede reflejar en que medida ese conocimiento es producto de un proceso de aprendizaje significativo.

Imagen tomada de: http://www.scimaps.org/placesimages/maps/640w/Cmap_Concept_Map2.jpg/

DIMENSIONES

CONCEPTUAL Lado Izquierdo

METODOLGICA Lado Derecho

FILOSOFAS: son creencias sobre la naturaleza del conocimiento que guan la investigacin y que orientan la bsqueda de informacin.

TEORAS: son un conjunto de conceptos lgicamente relacionados que guan la investigacin explicando el porque los acontecimientos y objetos se muestran tal como se observan.

PRINCIPIOS Y LEYES: son enunciados de relaciones entre conceptos que explican cmo se puede esperar que los acontecimientos se observarn o comportarn.

CONCEPTOS CLAVES: son las regularidades observadas en los acontecimientos u objetos de estudio representado por medio de signos y smbolos..

AFIRMACIONES DE VALOR: son enunciados basados en afirmaciones de conocimiento que revelan el valor y la importancia de la investigacin. Son declaraciones sobre el valor prctico, esttico, moral, social del acontecimiento.

AFIRMACIONES DE CONOCIMIENTO: son enunciados que responden a las preguntas centrales y son interpretaciones razonadas de los registros y las transformaciones, es decir, de los datos obtenidos son producto de la investigacin.

TRANSFORMACIONES: son la sntesis de los registros que se expresan en tablas, grficos, mapas, conceptuales, estadsticas u otras formas de organizacin de los registros.

REGISTROS: son observaciones hechas y registradas de los eventos, hechos u objetos estudiados (datos en bruto).

El mundo puede ser estudiado a travs del estudio de las soluciones, mediante la observacin, anlisis y experimentacin.

Cul es la importancia de las soluciones para nuestra vida diaria?

Las soluciones son comunes en la naturaleza y de suma importancia en todos los procesos vitales, reas cientficas y diversos procesos industriales.

Qumica

Solubilidad

Una solucin es un sistema monofsico pticamente homogneo, formado por dos o ms componentes llamado soluto y solvente. La concentracin de una solucin es la cantidad de soluto disuelta en un solvente.

Las Soluciones. Apoyo 1, 3, 4 Homogeneidad Soluto Solvente Concentracin

Revisin Bibliogrfica Textos, diagramas Documentos on line

Psiclogo norteamericano, naci en el ao 1916, la posicin de Gagn se basa en un modelo de procesamiento de informacin, el cual deriva de la posicin semicognitiva. En esta teora encontramos una fusin entre conductismo y cognoscitivismo. Tambin se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teora desarrollada en este trabajo, sea llamada eclctica.

Surge entre los aos 1950 y 1970

Fortaleciendo Teora Computacional , Piaget, Bruner , ausbel y Vigotsky.

Estudia las representaciones mentales o esquemas que el sujeto hace de la realidad. Indagacin de los procesos de creacin y construccin de smbolos y significados para interpretar el mundo o la realidad.

Control Ejecutivo Efectores Generador de Respuestas

Expectativas

Entorno
Receptores

Memoria A Largo Plazo

Memoria a Corto plazo

Registro Sensorial

"hasta la voz del docente es un recurso didctico

Pero ms all de la voz del docente o de recursos didcticos ms clsicos como los libros , las pizarras, las buretas o las pipetas, el docente de qumica tiene hoy en da un amplio abanico de recursos que puede utilizar en sus clases (radio, grabadoras, diapositivas, proyectores, vdeos y DVD, multimedia, Internet), se sustenta en la afirmacin de que la informtica as como otros medios constituyen un apoyo significativo en el proceso educativo.

La incorporacin de las TIC, en la enseanza de la qumica, constituye un apoyo significativo en el proceso enseanza-aprendizaje, debido a que presenta adems de texto, dibujos, animaciones y sonido, permitiendo la interaccin, la reorganizacin y bsqueda de un extenso contenido de informacin; la realimentacin del usuario; haciendo ms activa su participacin y respuesta, y de adquisicin de aprendizajes por otros medios adems y a travs del desarrollo de otras habilidades.