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Integrantes:

Solange Cerda M Fernanda Mondaca

Talca, 01 de junio de 2011

INTRODUCCIN
En nuestra exposicin daremos a conocer el Desarrollo Cognitivo en nios de cinco aos de edad. En primer lugar les mostraremos una definicin del desarrollo cognitivo, segn el punto de vista de diferentes autores, centrndonos principalmente en la visin de Rafael Linares, quien propone que el principal exponente de las teoras cognitivas es Jean Piaget. Tambin nos referiremos a las etapas del desarrollo que propone Piaget , dando nfasis a la etapa preoperacional, que es la que trata el desarrollo cognitivo en nios de cinco aos. Luego hablaremos de la teora de la conservacin. Y finalmente daremos a conocer todo referente al aprendizaje de los nios de cinco aos, memoria, lenguaje, etc. Con el fin de poseer una visin mas amplia de su proceso de desarrollo, aqu nos referiremos a singulares caractersticas que presentan los nios de cinco aos, para entender mejor su comportamiento y posterior desarrollo.

Rafael Linares (2007), define desarrollo cognitivo como el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la resolucin de problemas prcticos de la vida cotidiana.

Para Alegre (2002), el desarrollo cognitivo comprende:


El conocimiento fsico, en trminos del conocimiento de las propiedades fsicas de los objetos y en el modo en cmo se debe actuar sobre ellos.
El conocimiento lgico matemtico, definido en trminos de las relaciones establecidas entre los objetos. El conocimiento espacio-temporal, definido en trminos de nociones que alcanza el nio de su espacio y de su tiempo. El conocimiento social, definido como la comprensin de las claves de la comunidad y la capacidad de entender y expresar sentimientos y deseos de s y de los dems.

Segn Szechet 2007:


El desarrollo cognitivo del nio tiene que ver con las diferentes etapas, en las cuales, se desarrolla su inteligencia. El desarrollo cognitivo infantil tiene relaciones ntimas con el desarrollo emocional o afectivo, as como con el desarrollo social y el biolgico ya que todos estos aspectos se encuentran implicados en el desarrollo de la inteligencia en los nios.

Segn Rafael Linares (2007), las teoras que explican el desarrollo cognitivo son:

La perspectiva piagetana, que explica como el nio interpreta el mundo en diversas edades. La perspectiva sociocultural de Vigotsky, que explica los procesos sociales que influyen en la adquisicin de las habilidades intelectuales.

Perspectiva piagetana
Para Santamara (2004), las definiciones de los conceptos bsicos de la teora de Piaget son: Esquema: Conjunto de acciones fsicas, operaciones mentales, conceptos o teoras, con los cuales organizamos y adquirimos informacin sobre el mundo.

Estructura: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La estructura no es ms que una integracin equilibrada de esquemas.

Equilibrio: Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el nio va realizando un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio.

Organizacin: Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas.

Adaptacin: La adaptacin est siempre presente a travs de dos elementos bsicos: la asimilacin y la acomodacin.

Asimilacin: La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual.

Acomodacin: La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio

Piaget decidi dividir el curso total del desarrollo en unidades denominadas periodos o estadios, considerando cada una de las etapas del desarrollo, desde la infancia hasta la adolescencia. Segn esto determin que existan cuatro etapas:

Etapa Sensoriomotora (de 0 a 2 aos) Etapa preoperacional (de 2 a 7 aos) Etapa de las Operaciones Concretas (de 7 a 12 aos) Etapa de las Operaciones Formales (a partir de la adolescencia)

Piaget (1952) afirma que si bien los modos caractersticos de pensamiento de cada etapa son aplicados a todos los seres humanos, independientemente a la cultura a la que pertenezcan, es la naturaleza especfica del medio fsico y social lo que determina el ritmo y el grado de desarrollo a travs de las etapas.

Para saber a cerca del desarrollo cognitivo de los nios de 5 aos debemos enfocarnos en la Etapa Preoperacional de Piaget.

Durante esta etapa, los nios aprenden cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja, mediante el uso de palabras y de imgenes mentales. En esta etapa el nio comienza a desarrollar el pensamiento representacional y el juego simblico, tambin al estar en la etapa preescolar desarrolla muy rpidamente el lenguaje y comienzan a utilizar los nmeros como herramientas de comunicacin.

Segn Piaget en esta etapa, los nios de cinco aos, inician el periodo representacional del dibujo, dibujan casas, animales, personas, caricaturas y otros objetos. A esta edad el nio comienza a mostrar la capacidad de ajustar su comunicacin a la perspectiva de los oyentes.

Para Piaget, a la edad de cinco aos, los nios pasan por la Etapa de la Conservacin, que es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia.

Vargas Mendoza (2006) se refiere a la teora de la conservacin de Piaget dando el ejemplo de que si se pone una cierta cantidad de lquido en un envase alto en forma de tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de lquido en un envase con un dimetro cuatro veces ms ancho, el nio que ya asimil el concepto de la conservacin dice que es la misma cantidad de lquido el que hay en un envase y en el otro.

Por el contrario el nio que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor cantidad de lquido en el envase que tiene forma de tubo de ensayo.

Segn Szechet (2007), el nio de cinco aos atraviesa una etapa muy importante, en el contexto de su desarrollo, tanto desde el punto de vista afectivo o emocional, como desde el aspecto cognitivo. Cognitivamente, ya est interiorizando bastante sus acciones y se puede hablar de cierto nivel avanzado del pensamiento y de la inteligencia, aunque an no es muy concreto.

Para Szechet (2007), algunas caractersticas que podemos mencionar a cerca de los nios de cinco aos seran:

Le gustan los juegos activos y enrgicos: jugar a la pelota, patinar sobre ruedas, correr, bailar, saltar la cuerda y andar en la bicicleta.
Disfruta de las actividades manuales. Aprende tocando todo. Le gusta cortar, trazar, dibujar, pegar, los collares de bolitas y construir cosas a partir de pequeas piezas de papel y tela. Ya tiene desarrollado la preferencia por una de su mano derecha o izquierda.

Caractersticas Cognitivas de los nios de cinco aos, segn Szechet (2007) :


Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin. Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas. Comienzan a negociar ahora ellos con los dems, como por ejemplo, con sus amigos: si dejas que yo nade primero, dejar que juegues con mi mueca.

Los logros ms importante en ste perodo son la adquisicin y la consolidacin de la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientacin espacial y consolidan la estructuracin del esquema corporal.
Omnipotencia mgica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).

Finalismo: todo est y ha sido creado con una finalidad. Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos prximos. Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.

Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).

Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms lgico. - Conversaciones.


- Seriaciones. - Clasificaciones.

Cuenta historias.

Su vocabulario ya es de ms de 2000 palabras y le encanta hablar. Ya es probable que sepa escribir, aunque le cuesta algunas letras y las suele ponerlas invertidas.

Hiptesis: Los nios de cinco aos de edad, no tienen la capacidad de conservar.

Comprobacin de la hiptesis

Florencia
Investigacin

Vicente

CONCLUSIN
Gracias a la elaboracin de este trabajo investigativo hemos podido llegar a conocer un poco ms acerca del interesante tema de los nios. Analizamos cuales son las principales caractersticas que poseen los nios con respecto al rea cognoscitiva de su desarrollo a la edad de cinco aos. Para poder analizar las caractersticas de los nios, en primer lugar estudiamos acerca de qu es el desarrollo cognitivo o cognoscitivo de los nios, cules son los principales procesos y cules son las principales caractersticas de manera general y global que deben de presentar los nios, con respecto al desarrollo cognitivo. Para finalizar, este trabajo nos ayud profundamente a conocer un poco ms a cerca de los pequeos y su conducta en cuanto a su edad y desarrollo mental.

BIBLIOGRAFA
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