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Una Rbrica es una herramienta de registro que enlista los criterios para realizar un trabajo o actividad, como por

ejemplo los referentes a: organizacin, procedimientos , experimentos, etc.


Una Rbrica es tambin un instrumento de graduacin de calidad para cada criterio del trabajo o actividad, que abarca, desde excelente hasta muy deficiente.

ELABORACIN DE UNA RBRICA


Es recomendable que la Rbrica responda a las siguientes preguntas: Logra la actividad el propsito que se desea?; Resulta interesante la actividad para los alumnos?; Las instrucciones son claras?; Es apropiado el equipo?; Es una actividad apropiada para el nivel de los estudiantes?, entre otras.

Para elaborar un Rbrica se consideran los siguientes pasos: 1. Observar los modelos: Mostrar a los estudiantes algunos ejemplos de trabajos excelentes y deficientes, sealando las diferencias que tienen cada uno de ellos. 2. Acordar con los alumnos los criterios de calidad que deben presentar los trabajos. 3. Establecer con los estudiantes los grados de los criterios de calidad.

4. Practicar con algunos modelos: Tratar de que el estudiante utilice algunos ejemplos de Rbricas en la elaboracin de algunos trabajos en clase. 5. Dar suficiente tiempo para que el alumno revise su trabajo basado en la retroalimentacin de sus compaeros. 6. Utilizar la misma herramienta que elaboraron los alumnos y el profesor, para evaluar consistentemente.
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Ejemplo de una Rbrica


El siguiente ejemplo enlista los criterios y los niveles de graduacin de calidad, que incluye criterios desde excelentes hasta muy deficientes para Resolver un Problema, explicando como hacer un buen o mal trabajo.
Rbrica sobre la Resolucin de un Problema
Niveles Criterios Analiza y entiende el problema Desarrolla una estrategia apropiada Implementa la estrategia Da una excelente solucin Comunica los resultados claramente y con precisin Entiende el problema Implementa la estrategia Da solucin apropiada Comunica claramente los resultados

MUY BIEN

BIEN

DEFICIENTE

NO ACEPTABLE

Entiende el problema parcialmente Desarrolla una estrategia que resuelve parte del problema Implementa parte de la estrategia Presenta solucin incompleta Comunicacin no clara No entiende el problema Estrategia no apropiada No resuelve el problema Comunicacin no clara

Nivel

C ACTITUDES

S TAREAS ESCRITAS

DESEMPEO EN LAS ACTIVIDADES EN EL AULA . Participacin activa en todas las actividades . Proporciona ideas y soluciones constantemente . Durante las 5 sesiones toma apuntes en los que resalta puntos de inters e integra conceptos .Realiza todas las tareas propuestas

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. Excelente puntualidad . Cooperacin constante .-Participacin continua . Siempre muestra atencin e inters . Apoya constantemente al equipo de trabajo . Comparte conocimientos con los dems . Siempre muestra respeto hacia las opiniones de los dems

. Estudia todos los materiales de apoyo. . Contesta todos los cuestionarios proporcionados aceptablemente. . Todos los ejercicios muestran comprensin aceptable de los conceptos tratados

. Algunas veces hubo retardos . Alguna vez no hubo cooperacin . Alguna vez mostr poco inters . Alguna vez no comparti conocimientos .Alguna vez no respet ideas o mostr agresin

. Participacin activa en muchas las actividades . proporciona ideas y soluciones la mayora de las veces . En la mayora de las sesiones toma apuntes en los que resalta puntos de inters e integra conceptos . Realiza la mayora de las tareas propuestas

. Estudia casi todos materiales de apoyo . Contesta la mayora de los cuestionarios proporcionados, aceptablemente .La mayora de los ejercicios muestran comprensin aceptable de los conceptos tratados

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. Frecuentemente hubo retardos . En varias ocasiones no hubo cooperacin. . No mostr mucho inters en varias ocasiones. . Algunas veces no comparti conocimientos .Algunas veces no respet ideas, o mostr agresin

. Participacin activa en algunas las actividades . Algunas veces proporciona ideas y soluciones . . En algunas sesiones toma apuntes en los que resalta puntos de inters e integra conceptos. . Realiza algunas de las tareas propuestas.

. Estudia algunos materiales de apoyo. . Contesta la mayora de los cuestionarios proporcionados, con poca efectividad . La mayora de los ejercicios muestran comprensin aceptable de los conceptos tratados

. . . . .

Frecuentemente hubo retardos. No hubo cooperacin. Mostr poco inters en varias ocasiones. No comparti conocimientos No respet ideas, o mostr agresin

. No hay participacin activa en las actividades . No proporciona ideas y soluciones . En algunas sesiones toma apuntes en los que resalta puntos de inters e integra conceptos. . Realiza algunas de las tareas propuestas.

. No demuestra haber analizado el material de apoyo . Los cuestionarios demuestran poco aprovechamiento . Los ejercicios muestran falta de comprensin.

5 menos

No hay evidencia de inters

. No se registra actividad

. No hay produccin

Rbrica Evaluacin de afiches

RESULTADOS DEL USO DE LA RBRICA Las Rbricas las utilizan los profesores y los estudiantes por muchas razones: son herramientas muy valiosas que sirven para evidenciar el aprendizaje, pueden mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante, as como tambin las del profesor, apoyando la claridad y precisin de las expectativas; Adems los resultados pueden ser utilizados para mejorar la calidad del trabajo y del su aprendizaje del alumno. Las Rbricas son tiles en la elaboracin de ensayos, modelos, exposiciones, diseos, Mapas Conceptuales, UVE de Gowin, etc.

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