2.

Las competencias y su complejidad

FORMACIN GENERAL Y ESPECIALIZADA

Tiene como finalidad proporcionar conocimientos fundamentales y vincularlos con las competencias, o sea que es la integracin de conocimientos, habilidades y valores, demandados por el mundo social y laboral.

Formacin Basada en Competencias (FBC)

Es tambin denominada Capacitacin y se refiere a todos los actos o eventos formativos relacionados directa o indirectamente con el mejoramiento del desempeo en el trabajo y/o con el desarrollo profesional de la persona. Surge por la inercia de las empresas en la capacitacin de sus trabajadores por diferentes causas, lo que influye en la introduccin de un sistema de gestin por competencias con su consecuencia en los sistemas de formacin.

Formacin por Competencias

Incorpora la dimensin de aplicacin de conocimientos, habilidades y valores que corresponda con las necesidades estratgicas de un determinado contexto.
La competencia formada es subyacente a la actuacin lo que se evidencia en las diversas combinaciones de ambas.

CONCEPCIN HISTRICO-CULTURAL
La competencia es la posibilidad de integrar un conjunto de funciones y estructuras de diferentes niveles de terminacin y de momentos de culminacin, que al orientarse hacia una profesin se perfecciona, se integra y coordina funcionalmente.

 El ser humano es capaz, ante situaciones reales o acadmicas, (mediante su autorregulacin, su conocimiento de s y sus recursos) de tomar decisiones y seleccionar aquellos componentes que le permiten actuar de manera profesional. En la medida que para l tenga sentido y motivacin dicha actividad, se la representar mejor, as integrar y seleccionar todo lo que tiene formado y lo potenciar.

Los enfoques del concepto competencia en el mbito de educativo son:

CONDUCTISTA

FUNCIONALISTA

CONSTRUCTIVISTA COMPLEJO

Metodologas para su identificacin

FUNCIONAL

ESTRUCTURAL

CONSTRUCTIVISTA COMPLEJO

CONCEPTO Y METODOLOGA

CONCEPTO Y METODOLOGA
Anlisis: elementos de competencia que se normalizan Se basa en el resultado que se quiere lograr , no en como se desarrolla

FUNCIONALISTA
Tendencia global a travs de indicadores que se obtienen del mercado laboral Demuestra la competencia cuando su accin se identifica con las normas

CONCEPTO Y METODOLOGA
El trabajo se realiza a partir de planeacin estratgica de construccin de conocimientos Estrategias de identificacin de formacin en alternancia contextual y toma de decisiones

CONSTRUCTIVISTA

COMPLEJO
La competencia surge y se desarrolla cuando la persona toma conciencia de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, as como del contexto donde ser aplicada

Su categora bsica es el desempeo profesional en la incertidumbre

Componentes de las Competencias Profesionales

-Competencias [bsicas y] genricas que involucran conocimientos Formacin actitudes y valores

Disciplinario

Campos pertinentes a la formacin disciplinaria y al mbito del conocimiento bsico y aplicado.

Institucional Formacin Capacidad de anlisis, sntesis, comprensin y evaluacin Cientfica Bsica

Marcos normativos, identidad, medios, lenguaje e instrumentos distintivos.

Profesional

Abarca aspectos que distinguen una profesin de otra

Se le asocian competencias particulares que tienen que ver con el campo de actividad especfico de una disciplina

Formacin Profesional

Prctico-productivo

Incorpora los desempeos ptimos de actividades en las que se expresan habilidades bsicas para el desarrollo de tareas productivas

Asocian competencias especficas asociadas a tareas particulares

Formacin Terminal

Comparativo entre Aprendizajes

Tradicional
Definir objetivos del PEA, profesor y la asignatura Adquisicin y retencin memorstica de informacin

En competencias
Planear unidades de Aprendizaje para el alumno Resultados de aprendizaje esperados: competencias (integran conocimientos, habilidades, actitudes, valores)

Mtodos expositivos de transmisin de informacin, receptividad y reproduccin pasiva Evaluacin final y sumativa de productos Profesor aislado, expositor de un contenido.

Uso de metodologas activas de aprendizaje y de enseanza Evaluacin continua y formativa del proceso Exigencia de Planeacin, interdisciplinaridad y trabajo en equipo docente

Cmo Planear la Actividad en Competencias?

Cmo redactar las competencias?

VERBO(S)
Dominar

CONTENIDO
los conceptos de UP

SITUACIN EN CONTEXTO
para el desarrollo de sistemas

VERBO(S)
Construir Sustentar

CONTENIDO
un prototipo de red otros puntos de vista

SITUACIN EN CONTEXTO
para conexiones inalmbricas de manera crtica y reflexiva

VERBO(S)
Participar Elaborar

CONTENIDO
en equipos de trabajo colaborativo el anlisis de sistemas

SITUACIN EN CONTEXTO
para el desarrollo de proyectos para una aplicacin de software

Ejemplos de actividades (1)

Resolucin de problema propuesto a los alumnos, que involucre trabajo exploratorio, o al contrario, como conclusin de un conjunto de aprendizajes. Una situacin de comunicacin vivida por los alumnos. Un trabajo de investigacin, una presentacin, un trabajo de fin de cursos a partir de una rbrica. Una visita de locaciones, con observacin orientada. Trabajos prcticos, de laboratorio, conferencias a partir de rbricas

Ejemplos de Actividades (2)

Recopilacin de informaciones que requiere tratamiento de datos

Un proyecto pedaggico o de investigacin. Una prctica profesional o servicio social

La creacin de una obre de arte o un diseo, planos, circuitos, programas.

Toda actividad que permita llevar al alumno a resolver una situacin-problema

Ejemplos de NO Actividades
Una Ctedra magistral efectuada por el profesor Un entrenamiento descontextualizado. Un Anlisis y sntesis efectuada por el profesor. Una demostracin efectuada (experimento, teorema). por el profesor

Aplicaciones limitadas a una nocin dada Una revisin de algn tema poco significativo para el alumno

Un resumen de clases tericas

Ejemplo de competencias para una Unidad de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje

Unidades temticas

Elementos de la competencia
Determinar los requerimientos detallados del cliente Modelar la informacin, los procesos y los eventos actuales de la organizacin Identificar los elementos y configuracin del software aplicativo actual Definir el perfil y roles del usuario de las funciones a implementar

Analizar sistemas de informacin

Anlisis y diseo Disear de sistemas componentes de la computacionales aplicacin

Definir la estructura de la aplicacin Especificar las interfaces con el usuario de la solucin integral propuesta Especificar las interfaces de la solucin integral propuesta con otras aplicaciones Especificar los componentes de conversin de datos a la estructura de la solucin propuesta Especificar los programas de aplicacin de la solucin integral propuesta Especificar los componentes de almacenamiento de datos de la solucin integral propuesta Elaborar el plan de pruebas de la solucin integral propuesta

Disear componentes de la organizacin

Especificar los procesos de la funcionalidad a implementar Describir la estructura, roles y responsabilidades de la funcionalidad a implementar en la organizacin Especificar los componentes de sistema no automatizados de la funcionalidad a implementar

Ejemplo de competencias para una Unidad de Aprendizaje

Unidades temticas

Elementos de la competencia
Determinar los requerimientos detallados del cliente Modelar la informacin, los procesos y los eventos actuales de la organizacin Identificar los elementos y configuracin del software aplicativo actual Definir el perfil y roles del usuario de las funciones a implementar Definir la estructura de la aplicacin Especificar las interfaces con el usuario de la solucin integral propuesta Especificar las interfaces de la solucin integral propuesta con otras aplicaciones Especificar los componentes de conversin de datos a la estructura de la solucin propuesta Especificar los programas de aplicacin de la solucin integral propuesta Especificar los componentes de almacenamiento de datos de la solucin integral propuesta Elaborar el plan de pruebas de la solucin integral propuesta Especificar los procesos de la funcionalidad a implementar Describir la estructura, roles y responsabilidades de la funcionalidad a implementar en la organizacin Especificar los componentes de sistema no automatizados de la funcionalidad a implementar

Evidencia de desempeo
Determinacin de requerimientos con ejecutivos Conduccin de sesiones grupales Las entradas y salidas del software aplicativo las identifica recurriendo a todas las fuentes de informacin disponibles, cotejando contra el cdigo fuente de los procesos o bien, corroborando con la ejecucin del software aplicativo. Los mdulos de la aplicacin y sus interrelaciones son definidos con base en las funciones principales de la organizacin. La estructura de la aplicacin es definida representando la organizacin e interrelacin entre mdulos. La especificacin de la interfaz se elabora con base en los requerimientos, los procedimientos, y de acuerdo al entorno de trabajo. Las especificaciones de los programas de conversin de datos describen el modelado que se le tiene que dar a los datos. El alcance y objetivos de los procesos son establecidos de forma explcita en la especificacin. El impacto de la implementacin es considerado en la descripcin de la organizacin. Las especificaciones de los componentes no automatizados del sistema son redactadas de manera clara, precisa, completa y verificable.

Analizar sistemas de informacin

Disear componente s de la aplicacin

Disear componente s de la organizacin