Anda di halaman 1dari 65

Bases Curriculares Lenguaje 4 a 6 bsico

ndice de la presentacin
1. Propsito de la asignatura y caractersticas generales 2. Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicacin
Lectura Escritura Comunicacin oral

3. Recursos para implementar las Bases 4. Programas de Estudio 5. Orientaciones para planificar

Propsito de la asignatura

Desarrollo de

habilidades comunicativas

Comprensin

Expresin

Caractersticas generales de las Bases de Lenguaje


OF y CMO se funden en Objetivos de Aprendizaje OA apuntan al desarrollo de habilidades superiores Divisin en tres ejes: lectura, escritura, comunicacin oral Importancia de los textos seleccionados para desarrollar los OA

Seleccin de los textos


Textos literarios:
Adecuacin a la edad de los estudiantes Calidad literaria: deben privilegiarse los textos de autores antologados o premiados, que aparezcan en historias de la literatura, que sean relevantes de algn gnero o poca, que hayan sido publicados o que hayan sido objeto de la crtica especializada. En el caso de los cuentos folclricos, deben privilegiarse las versiones de recopiladores reconocidos.

Textos no literarios:
Temas: deben ser variados e interesantes para los estudiantes y que amplen sus conocimientos del mundo. Rigurosidad de la informacin: debe ser fidedigna y carecer de errores conceptuales. Lenguaje: deben estar escritos en un lenguaje y usar un vocabulario adecuado para la edad de los estudiantes. Formatos: los textos discontinuos, como tablas, grficos, diagramas, dibujos, etc., deben ser comprensibles y acordes a los conocimientos de los alumnos. Por ejemplo, si incluyen porcentajes, los estudiantes deben ser capaces de comprender este concepto. Cuando los textos discontinuos estn insertos en otro texto, deben tener relacin y complementar la informacin presentada en la lectura.

4 bsico 5 bsico Leer en voz alta de Leer de manera fluida manera fluida variados textos variados textos apropiados a su apropiados a su edad: edad: pronunciando las pronunciando las palabras con palabras con precisin precisin respetando la respetando los prosodia indicada signos de puntuacin por todos los signos leyendo con de puntuacin entonacin decodificando de adecuada manera automtica leyendo con la mayora de las velocidad adecuada palabras del texto para el nivel

6 bsico Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Fluidez
La fluidez es un requisito para la comprensin ya que permite centrar los esfuerzos en el significado del texto. Los componentes de la fluidez son tres: precisin, entonacin y velocidad. Es necesario considerar los tres aspectos para desarrollarla. La fluidez se desarrolla a travs de la lectura frecuente, silenciosa y en voz alta.

4 bsico
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto

5 bsico
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales

6 bsico
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Para ensear las estrategias:


El profesor modela una estrategia:
seala qu parte del texto no entendi vuelve a leer aplica la estrategia en voz alta

Los alumnos ejercitan la estrategia con ayuda del profesor. Los alumnos ejercitan la estrategia de manera independiente.

4 bsico Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas Historietas otros

5 bsico Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

6 bsico Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

4 bsico Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto []

5 bsico Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto []

6 bsico Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones []

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

4 bsico Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

5 bsico Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema []

6 bsico Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema []

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

4 bsico Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores []

5 bsico Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto []

6 bsico Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto []

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Caractersticas de las buenas preguntas


Van ms all de lo literal. Permiten hacer relaciones, comparar con otros textos, hacer inferencias, discutir y formular opiniones. Tienen ms de una respuesta posible: abren la puerta a la interpretacin y a mostrar diferentes puntos de vista. Dos respuestas diferentes pueden ser igual de vlidas si estn sustentadas en el texto.

Preguntas que ayudan a desarrollar el pensamiento


Qu piensas de? Qu significa para ti? Qu haras si? Qu pasara si? Por qu dices eso? Ests de acuerdo con que? Qu significa? Qu podra significar? Qu se desprende de? Qu te llev a pensar que? Cmo resolveras este problema?

Qu sera lo correcto en esta situacin? Por qu alguien podra estar en desacuerdo con? Por qu crees que ellos piensan que? De dnde vendr esa idea? Cun seguro ests de eso? Existe solo una respuesta para esta pregunta:? Qu pensar NN de? Es esa tu primera respuesta o tu mejor respuesta? Cmo podramos relacionar esto con? En qu caso esto no es as? Qu pasara si fuese justo lo contrario? Podra suceder lo contrario?
Adaptado de www.independentthinking.co.uk Ian Gilbert

Ejemplos de preguntas que contribuyen a construir una interpretacin profunda de los textos
Cuento: Rikki tikki tavi, Rudyard Kipling Preguntas de discusin Cmo lleg Rikki tikki tavi a vivir con la familia de Teddy? La madre de Teddy comenta sus recelos acerca de la mangosta y el padre contesta diciendo que el nio est muy seguro con el animal, incluso sugiere que podra defenderlo de una serpiente. Cul de los dos personajes tiene razn acerca de sus apreciaciones sobre el animal? Justifique su respuesta. Dentro del contexto del cuento, qu quiere decir la siguiente cita? El lema de la familia de las mangostas es: corre y entrate, y Rikki-tikki haca honor a su raza. Qu importancia tiene la caracterstica mencionada en el desarrollo de los argumentos?

Ejemplos de preguntas que contribuyen a construir una interpretacin profunda de los textos
Qu motiva a Rikki tikki tavi a luchar contra Nag y Nagaina? A qu se refiere el narrador cuando dice Darzee era increblemente parecido a un hombre en algunas cosas? Por qu cree que en el cuento se afirma que ni siquiera las mangostas viejas se atreven a seguir a una cobra al interior de su madriguera? Quin ayuda a Rikki tikki tavi a vencer a las serpientes? Cmo y por qu lo hace? Se asusta Rikki tikki tavi en algn momento durante el transcurso de la historia? Por qu?

5 bsico

6 bsico

Evaluar crticamente la Evaluar crticamente la informacin informacin presente en textos presente en textos de diversa de diversa procedencia: procedencia: determinando quin es el determinando quin es el emisor, cul es su propsito y emisor, cul es su propsito y a a quin dirige el mensaje quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega evaluando si un texto entrega suficiente informacin para suficiente informacin para responder una determinada responder una determinada pregunta o cumplir un pregunta o cumplir un propsito propsito comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes

COMPRENSIN DE LECTURA

COMPRENSIN

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

5 bsico Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

6 bsico Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

4 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn.

5 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

6 bsico Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

COMPRENSIN

HBITOS DE LECTURA

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Para desarrollar los hbitos de lectura


El profesor conoce una amplia variedad de textos. La seleccin de los textos considera el nivel y los intereses de los alumnos. Los textos siempre estn a disposicin de los estudiantes. Se realizan actividades semanales de fomento de la lectura.

4 bsico Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

5 bsico Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

COMPRENSIN

INVESTIGACIN

6 bsico Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin.

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

4 bsico Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

5 bsico 6 bsico Aplicar estrategias para Aplicar estrategias para determinar el determinar el significado significado de palabras de palabras nuevas: nuevas: claves contextuales claves del texto races y afijos (para determinar preguntar a otro qu acepcin es diccionarios, pertinente segn el enciclopedias e contexto) internet races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

COMPRENSIN

VOCABULARIO

HBITOS

INVESTIGACIN

VOCABULARIO

Por qu es importante el vocabulario?


Es la barrera que posibilita o impide la comprensin. Es una herramienta de igualdad social. Permite ampliar la capacidad expresiva. Permite pensar con mayor precisin. Es reflejo del conocimiento de mundo de las personas.

Cmo ampliar el vocabulario?


Enseanza contextualizada: palabras nuevas que aparezcan en una lectura Qu palabras:
alta probabilidad de aparicin en otros contextos dificultad media

El profesor es el principal modelo de lenguaje: los estudiantes aprenden las palabras que se usan en la clase.

Principales focos del eje de Lectura


Lectura abundante dentro y fuera de clases Discusin y escritura sobre los textos ledos en base a buenas preguntas Incremento del vocabulario y del conocimiento de mundo a partir de las lecturas

Escritura
4 bsico Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. 5 bsico Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. 6 bsico Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Escritura libre
La escritura libre permite desarrollar el gusto por escribir. La escritura libre debe ser semanal. El profesor comenta pero no corrige. La retroalimentacin debe centrarse en el plano de las ideas. A travs de la escritura libre el estudiante aprende a ser escritor autnomo.

4 bsico Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

5 bsico Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente

6 bsico Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente
MANEJO DE LA LENGUA

ESCRITURA GUIADA

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

4 bsico Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo utilizando sus propias palabras

5 bsico Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas

6 bsico Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

4 bsico Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad

5 bsico Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

6 bsico Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Escritura guiada
Ayuda a ordenar el pensamiento. Es la instancia para ensear y ejercitar la estructura de los textos. Se centra en la generacin, presentacin y orden de las ideas. Es una oportunidad para ensear a enriquecer la escritura y las propias ideas. Permite transformar y comunicar el conocimiento.

ESCRITURA LIBRE

CALIGRAFA

4 bsico Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

4 bsico 5 bsico 6 bsico Planificar la escritura: Planificar sus textos: Planificar sus textos: estableciendo estableciendo estableciendo propsito propsito y propsito y y destinatario destinatario destinatario generando ideas a partir generando ideas a generando ideas a de sus conocimientos e partir de partir de sus investigacin conversaciones, conocimientos e organizando las ideas investigaciones, investigacin que compondrn su lluvia de ideas u otra organizando las ideas escrito estrategia que compondrn su escrito

ESCRITURA LIBRE

PROCESOS DE ESCRITURA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Planificacin
Ayuda a generar ideas. Permite ordenar las ideas antes de escribir. Facilita el proceso de revisin por parte del profesor. Es flexible: la planificacin puede modificarse durante la escritura.

4 bsico Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado []

5 bsico Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben []

6 bsico Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores []
MANEJO DE LA LENGUA

ESCRITURA LIBRE

PROCESOS DE ESCRITURA

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

Proceso de escritura
Es recursivo, no lineal. Debe centrarse en la generacin, elaboracin y expresin de las ideas. A travs del proceso de escritura el estudiante se da cuenta de que existen muchas oportunidades para mejorar.

Cmo ensear el proceso de escritura?


El profesor modela para ensear a los alumnos diferentes estrategias y estructuras. Los estudiantes ejercitan en grupos y de manera independiente. En la revisin, el docente modela un aspecto cada vez. El profesor ensea cmo revisar pero son los estudiantes quienes revisan y reescriben sus textos.

MANEJO DE LA LENGUA

4 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

5 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva.

6 bsico Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: sinnimos, hipnimos e hipernimos locuciones comparaciones otros
MANEJO DE LA LENGUA

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

4 bsico Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones. Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

5 bsico

6 bsico

MANEJO DE LA LENGUA

Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.

Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

MANEJO DE LA LENGUA

Gramtica
Se traspasa al eje de escritura. Se ensea las unidades gramaticales, no anlisis morfosintctico. Se ensea para establecer un lenguaje comn que permita referirse a los textos. Facilita la elaboracin y revisin de las ideas.

Ejemplo de revisin usando los conocimientos de gramtica:


Revisa el siguiente prrafo, escrito por un compaero: Grecia es un pas que queda lejos de Chile. Ah la gente come muy bien. La historia de Grecia es muy entretenida y por eso hay que conocerla. Por ejemplo, antiguamente los griegos crean que los dioses vivan en el Olimpo, la montaa ms alta de Grecia.

Observa los adverbios subrayados y reemplzalos para precisar mejor el texto. Grecia es un pas que queda a ms de 12.000 kilmetros de Chile. Ah la gente come mucho pescado y casi todo tiene aceite de oliva. La historia de Grecia es muy entretenida y por eso hay que conocerla. Por ejemplo, hace 2000 aos los griegos crean en muchos dioses, quienes vivan en el Olimpo, la montaa ms alta de Grecia.

4 bsico Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: palabras con b-v palabras con h de uso frecuente escritura de ay, hay, ah acentuacin de palabras agudas, []

5 bsico Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: uso de c-s-z raya para indicar dilogo acento diacrtico y diertico coma en frases explicativas

6 bsico Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren []
MANEJO DE LA LENGUA

MANEJO DE LA LENGUA

ESCRITURA LIBRE

ESCRITURA GUIADA

PROCESO DE ESCRITURA

Principales focos del eje de Escritura


Escritura frecuente en clases Prctica constante del proceso de escritura Modelado del profesor Retroalimentacin permanente de parte del profesor Socializacin de los textos

Comunicacin oral
4 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas mitos y leyendas 5 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas mitos y leyendas 6 bsico Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas mitos y leyendas

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

4 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin []
COMPRENSIN ORAL

5 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante []
INTERACCIN

6 bsico Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante []
EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

6 bsico COMPRENSIN ORAL


COMPRENSIN ORAL

Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

Comprensin oral
La comprensin oral es la base para la comprensin de lectura. Se desarrolla a travs de la interaccin y de buenas preguntas. Una buena seleccin de textos contribuye a mejorar la comprensin oral: documentales, pelculas, noticias interesantes, cortometrajes, exposiciones, etc.

4 bsico 5 bsico 6 bsico Disfrutar de la Apreciar obras de teatro, Apreciar obras de teatro, experiencia de asistir a pelculas o pelculas o obras de teatro representaciones: representaciones: infantiles o discutiendo aspectos discutiendo aspectos representaciones para relevantes de la relevantes de la historia ampliar sus historia describiendo cmo los posibilidades de describiendo a los actores cambian sus expresin, desarrollar su personajes segn su tonos de voz y su creatividad y manera de hablar y de gestualidad para expresar familiarizarse con el comportarse diversas emociones gnero. identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.)
COMPRENSIN ORAL INTERACCIN EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

4 bsico 5 bsico 6 bsico Participar activamente Dialogar para compartir Dialogar para compartir y en conversaciones y desarrollar ideas y desarrollar ideas y buscar grupales sobre textos buscar acuerdos: acuerdos: ledos o escuchados en manteniendo el foco manteniendo el foco en clases o temas de su en un tema un tema inters: aceptando sugerencias complementando las manteniendo el foco haciendo comentarios ideas de otro y de la conversacin en los momentos ofreciendo sugerencias expresando sus ideas u adecuados aceptando sugerencias opiniones y mostrando acuerdo o haciendo comentarios en fundamentndolas desacuerdo con los momentos adecuados formulando preguntas respeto mostrando acuerdo o para aclarar dudas y fundamentando su desacuerdo con respeto verificar la postura fundamentando su comprensin postura demostrando inters []
COMPRENSIN ORAL INTERACCIN EXPRESIN ORAL

INTERACCIN

Interaccin
La discusin y el dilogo permiten desarrollar las principales habilidades de lenguaje de manera simultnea: comprensin y expresin. Elementos que se debe tener en cuenta al planificar actividades de discusin:
plantear un tema interesante relacionado con lo visto en clases proponer preguntas que estimulen el intercambio de opiniones considerar estrategias para asegurar que se trabajan los elementos descritos en el OA

4 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

5 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
INTERACCIN

6 bsico Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
EXPRESIN ORAL

INTERACCIN

COMPRENSIN ORAL

Cortesa
La cortesa es necesaria para saber adecuarse a distintas situaciones comunicativas. Los estudiantes que manejan las normas de cortesa son comunicadores ms efectivos. La cortesa es una herramienta que contribuye a lograr los propsitos comunicativos. El profesor es un importante modelo de cortesa y uso del lenguaje para los alumnos.

4 bsico Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario variado []

5 bsico Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre utilizando un vocabulario variado []
INTERACCIN

6 bsico Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre usando elementos de cohesin []
EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

Expresin oral
La expresin oral se desarrolla a travs de exposiciones preparadas con anterioridad y a travs de las intervenciones en clases. Las exposiciones orales son la manera ms efectiva de desarrollar la expresin oral. Las exposiciones contribuyen a ordenar el pensamiento y comunicarlo efectivamente. Las exposiciones son una buena instancia para poner en prctica el uso del lenguaje formal.

4 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

5 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) dramatizaciones

6 bsico Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) dramatizaciones

EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN ORAL

INTERACCIN

EXPRESIN ORAL

Principales focos del eje de Comunicacin Oral


Comprensin de textos orales interesantes y que aporten al vocabulario y conocimiento del mundo Participacin frecuente en discusiones y exposiciones Retroalimentacin permanente de parte del profesor

La planificacin semanal debe considerar al menos:


abundante lectura y discusin de textos trabajo del vocabulario de los textos ledos o vistos en clases tiempo para trabajar fluidez tiempo para realizar escritura libre visita a la biblioteca

Recursos para implementar las Bases


Programas de Estudio: www.curriculumnacional.cl Mis lecturas diarias
Antologas para cada nivel Entregadas a los establecimientos, con una copia para cada alumno

Programas de Estudio
Introduccin Objetivos que se trabajan todo el ao Unidades 1 a 4
Lecturas sugeridas Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluacin Actividades para cada objetivo Ejemplos de Evaluacin

Bibliografa

Orientaciones para planificar


Ejemplo de planificacin de cuatro clases (5 horas pedaggicas) 1. Se pueden combinar diversos Objetivos de Aprendizaje (OA). 2. Un mismo texto o tema puede servir para trabajar varios OA. 3. Un mismo texto o tema permite integrar objetivos de todos los ejes, incluidos aquellos que se trabajan durante todo el ao.

Actividad de discusin
Leer el ejemplo de planificacin y analizar
objetivos incluidos cmo se combinan y organizan en las actividades propuestas

Identificar posibles preguntas de los docentes


Qu preguntas podran plantear los profesores al planificar una secuencia de clases como esta? Qu criterios habra que incluir para apoyar su trabajo?