Algunos representantes de la pedagoga nueva

JHON DEWEY (1859- 1952)- E.E.U.U

Para Dewey la educacin es una constante

reorganizacin o reconstruccin de la experiencia. Cuando el nio llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educacin consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla Dewey sostena que la escuela era una comunidad embrionaria que hara mejorar toda la sociedad hacindola democrtica y armoniosa, la escuela es el factor democrtico por excelencia. Toda educacin deriva de la participacin del individuo en la conciencia social de la especie.

MARA MONTESSORI (1870-1952) - Italia

Su mtodo se bas en el absoluto respeto a las necesidades del nio. "Cuando el nio hace ejercicios segn la necesidad de su presente

sensitivo, progresa y alcanza grados de perfeccin que son inimitables en otros momentos de la vida, y en lugar de fatigarse aumenta su propio vigor y gusta de la alegra que procede de satisfacer una necesidad real de la vida." "la libertad del nio debe tener como lmite el inters colectivo

"El nio debe ser ayudado a actuar y a expresarse, pero no debe el

adulto actuar en su lugar sin una necesidad absoluta. Cada vez que el adulto ayuda al nio sin necesidad, obstaculiza su expansin y, consecuencia grave de un error de tratamiento en apariencia tan ligero e insignificante, detiene o desva en algn detalle el desenvolvimiento infantil." basado en un principio de libertad en un medio preparado.

Se podra resumir el mtodo Montessori diciendo que es un mtodo

OVIDIO DECROLY (1871-1932)

Decroly fue un pedagogo, psiclogo, medico y docente. Insista que uno de los fines de la educacin es el desarrollo y conservacin de la vida: el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir. Por lo tanto, la educacin debe tener como fines: Mantener la vida Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economa de energa y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitucin y las solicitaciones del medio le exijan. la educacin debe transformarse en auto educacin Tambin deca que la educacin debe ser la vida propia; considerando a la educacin como una integracin de actividades, algo as como un recurso didctico

JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778) Suiza

Uno de los principales aportes que realiz Rousseau fue

sealar que el nio es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolucin; el nio no es un animal ni un hombre, es un nio" El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del nio, del conocimiento de sus intereses y caractersticas particulares. As debe reconocerse que el nio conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es errneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.

 Para Rousseau la educacin debe de adecuarse a

cada una de las etapas de desarrollo del nio; los contenidos y objetivos de la educacin deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Establece tres postulados que deben guiar a la accin educativa: Considerar los intereses y capacidades del nio *Estimular en el nio el deseo de aprender * Analizar que y cuando debe ensearse al nio en funcin de su etapa de desarrollo