Edd F. Del Villar Paulino. 10-0925 Prof. Teresa Guzman.

APRENDIZAJE VICARIO

Adems de ser una tcnica bien establecida en clnica, el aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psiclogo Albert Bandura (1977-1986).

Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de prctica. Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, la que constituye una quiebra con el paradigma skinneriano, para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente.

Teora social cognoscitiva de Bandura

Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en trminos de la interaccin reciproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales. Y no solo por medio del reforzamiento, que sigue siendo importante, pero las capacidades de mediacin humana hacen innecesario esperar que ocurran las respuestas antes de poder usarlo. En su lugar se puede usar el modelamiento para informar a los aprendices acerca de las consecuencias de producir la conducta.

Bandura usa el trmino modelamiento para referirse al aprendizaje que ocurre como resultado de observar modelos, colocando ms nfasis en la cognicin y menos en el reforzamiento. En el saln de clases, el modelamiento es un factor importante para para demostrar habilidades y para influir en las actitudes, creencias y conducta de los estudiantes.

. Bandura considera que aprendemos usando cinco capacidades cognoscitivas bsicas:

Simbolizacin: con base en las experiencias sociales se construyen modelos cognoscitivos de la realidad social para guiar el pensamiento y la toma de decisiones acerca de la conducta social. Aprendizaje Vicario: aprendizaje que surge de observar las acciones de los dems y sus consecuencias probables en varias situaciones sociales.

Previsin: aprendizaje social que permite evaluar acciones y sus consecuencias. P.e: si estudio bastante podr eximir el examen. Autorregulacin en respuesta al modelamiento y socializacin, el individuo aprende y discrimina entre conductas aceptables y no. Autorreflexin: anlisis en retrospectiva de pensamientos y acciones.

EL APRENDIZAJE VICARIO
Se produce cuando se aprende mediante la

observacin de las conductas de los dems.

Este tipo de aprendizaje no debe confundirse

con la imitacin.
En el aprendizaje vicario no es necesario realizar

la conducta para aprenderla, es suficiente con observar la conducta de los otros. La conducta aprendida no se realiza en presencia del sujeto del que se aprende, sino de manera diferida en el tiempo. Adems, el refuerzo no lo recibe de forma directa quien aprende la conducta.

El proceso por el cual se produce el aprendizaje vicario, segn Bandura es el siguiente: Un sujeto observa la conducta de un modelo que recibe un refuerzo directo referido a esa conducta, el observador aprende la conducta del modelo que es reforzada de forma vicaria, esto es a travs del modelo.

Algunos factores condicionan el resultado del aprendizaje observacional, son las caractersticas del observador y las del modelo. La edad, sexo, nivel intelectual o tipo de personalidad del observador determinan el aprendizaje. Rasgos como edad, sexo, poder social y estatus socioeconmico son variables determinantes de la eficacia del modelo.

El desarrollo progresivo de la teoria del aprendizaje social ha dado lugar a la inclusin de variables cognitivas entre los elementos del modelo teorico. La observacin de la conducta del modelo y la adquisici de tal conducta, sin necesidad de que el observador la ejecute, hace intervenir una serie de procesos internos tales como la atencin y la memoria, de carcter netamente cognitivo.

El refuerzo vicario pasa a ser un elemento ms de la teora pero no esencial para que el aprendizaje se produzca. El refuerzo adems deja de ser de tipo material para convertirse en simblico, de manera que en el sujeto humano las conductas estn controladas por medicaciones internas tales como imgenes, verbalizaciones, etc.

Condiciones para que el aprendizaje ocurra: -El aprendiz debe observar a la otra persona (el modelo) cuando esta poniendo en practica el comportamiento. -El aprendiz debe percibir con exactitud el comportamiento del modelo. -El aprendiz debe recordar el comportamiento. -El aprendiz debe contar con las capacidades y las habilidades que se necesitan para poner en practica el comportamiento. -El aprendiz debe ver que el modelo recibe recompensas por el comportamiento.