EL APRENDIZAJE COOPERARIVO EN EL AULA

ARCELIA GMEZ LOZA CLAUDIA IBETTE MOLINA NEZ ROSA ELENA CURIEL PREZ.

El aprendizaje cooperativo, aporta al docente:

Estrategias concretas. Permite alcanzar varias metas: * Elevar el rendimiento de todos. *Establecer relaciones positivas.

*Desarrollo: social, psicolgico y cognitivo.

Rol del docente multifactico:

Explicar a los alumnos la tarea. Supervisar el trabajo de equipos. Evaluar el aprendizaje de los alumnos. Alentarlos a determinar con qu eficacia estn funcionando sus grupos de aprendizaje.

APRENDIZAJE COOPERATIVO es:

El empleo didctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan para maximizar su propio aprendizaje y el de los dems. Comprende tres grupos de aprendizaje:
GRUPOS FORMALES: por 1 hr. a varias semanas, logran objetivos comunes, sirve para: de que todos completen su tarea asignada. GRUPOS INFORMALES: Unos minutos a 1 hr., procesan cognitivamente el material y centran la atencin. Sirve para dar cierre. DE BASE COOPERATIVA: Largo plazo, un ao. Grupos heterogneos, sirve para apoyo, aliento, rendimiento escolar.

ELEMENTOS
ESENCIALES PARA TRABAJO COOPERATIV O:

INTERDEPENDENCIA POSITIVA: los esfuerzos de cada uno benefician a todos. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL: para cumplir con su trabajo. LA INTERACCIN: Compartiendo recursos, ayudndose y felicitndose. HABILIDADES INTERPERSONALES: aprendan tanto los contenidos como a convivir. EVALUACIN GRUPAL: midiendo sus logros, conductas para conservar o cambiar.

Rendimiento mas elevado para todos los alumnos, ms tiempo para tareas y ms razonamiento y pensamiento crtico.

VENTAJAS DEL TRABAJO COOPERATIVO:

Relaciones ms positivas entre alumnos solidarios y comprometidos. Produce mayor integracin social, mejora la autoestima, refuerza la capacidad de enfrentar adversidad y tensiones.

SELECCIN DE MATERIALES Y OBJETIVOS DIDCTICOS: *Limitar los materiales de cada equipo, *informacin en partes, *equipos-juegos-torneos, *hacer un diagrama que recoja las maneras en que los grupos pueden ejecutar la tarea.

LA CONFORMACIN DE LOS GRUPOS: Recomendable mximo 4, *a menor tiempo, grupo ms reducido, *grupos heterogneos (alumno avanzado, rezagado y dos intermedios) *Localizar alumnos aislados (cada uno elige a 3).

 Explica

con claridad la finalidad y objetivo. Estrategia a emplear. Verificar si se entendi(Cuestionamientos). Evaluacin (criterios, expectativas)
LA EXPLICACION DE LA TAREA ACADEMICA DOCENTE

Discusin en pares: En base a preguntas de lectura. ( Construccin, asociacin, anlisis de ideas y sntesis)

Escritos preparatorios: En base a lectura (Elijan, hagan escrito, traer copia, corregir, llenar formulario de evaluacin de acuerdo a criterios, harn resea de lo aprendido)

Preguntas y respuestas en pares: En base a la lectura (Preparar leccin, lean y escriba preguntas, No pg. y prrafo)

EXPECTATIVAS DE ALUMNOS Y SU ORGANIZACIN.

Vincula a los alumnos.(Unir) Trabajo de cada miembro es indispensable.(Razn)

NINGUNO PODRA CUMPLIR LA TAREA A MENOS QUE LO HAGAN TODOS.

LA INTERDEPENDENCIA POSITIVA

DESARROLLAR: Interdependencia de los recursos.(Combinar) Interdependencia de premios:(Escolares y no escolares). Interdependencia de roles: ( complementarios e interconectados)

COMENZAR TRABAJAR INTERDEPENDENCIA POSITIVA.

Cada quien es responsable. Si no hacen lo que les toca perjudican. Aprenden juntos como desempearse individualmente:

Prueba individual. Exmenes orales al azar. Observar registrar. Rol de encargado quien verifica.

LA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL

ROL DEL DOCENTE Llegar a conocerse y confiar. Comunicarse con precisin y claridad. Aceptarse y apoyarse Resolver conflictos de manera constructiva.

ROL DEL ALUMNO Prcticas de formacin. Prcticas de funcionamiento. Prcticas de formulacin Prcticas de incentivacin.

CONDUCTAS DESEABLES EN LAS PRACTICAS PARA COLABORAR.

MTODOS:
Tomar nota en pares. Hacer resmenes junto un compaero. Leer y explicar en pares

PUESTA EN PRCTICA DE CLASE COOPERATIVA

REDACTAR Y CORREGIR COOPERATIVAMENTE EN PARES: PARES COOPERATIVOS DONDE ESTOS SE ASIGNAN CALIFICACIN DE FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL EN CUANTO A SU DESEMPEO EN EL GRUPO DE TRABAJO, VERIFICAN REDACCION CON BASE AL CRITRIO ACORDADO. Promueve que los alumnos trabajen juntos La interaccin entre ellos La responsabilidad Trabajo en equipo El rol del docente es supervisar, orientar y apoyar.

Favorece Los alumnos intercambian roles Son reflexivos Son consientes de su aprendizaje Retroalimentacin del tema a tratar Exposicin de dudas e ideas Aclarar dudas

REVISAR LA LECCIN EN PARES

Esta tcnica permite a los alumnos ejercitar las destrezas necesarias para resolver problemas en la vida real.

RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS EN PARES

Los alumnos forman grupos cooperativos. Todos los miembros del grupo ayudan a planear cmo investigar el tema y se dividen el trabajo. Cada miembro realiza individualmente la parte que le toca, el grupo resume y organiza para presentar al grupo

Favorece: La comunicacin entre pares La responsabilidad Intercambio de roles Trabajo en equipo

INVESTIGACIN EN GRUPO

Consiste en distribuir a los alumnos en grupos de aprendizaje cooperativo y asignarles a cada grupo un tema de la unidad. Los alumnos realizan una investigacin individual y presentan sus conclusiones al grupo y realizan una presentacin general del tema a la clase.

CO-OP CO-OP

Se observa la interaccin de los alumnos permitiendo a ellos mismos observar y analizar el desempeo de sus compaeros. El alumno da cuneta al profesor sobre su desempeo y participacin El docente cuestiona sobre el desempeo en clase. Juntos de forma individual y grupal fijan objetivos de mejora . Genera alumnos reflexivos sobre su rendimiento en clase.

LA SUPERVISIN DE LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS

El docente puede diagnosticar sin hacer una evaluacin, pero no puede evaluar sin haber diagnosticado. Recordar que no todo aprendizaje puede evaluarse con tareas escritas Se pone en practica la evaluacin por medio de la observacion Evaluar el desempeo de los alumnos poniendo actividades que pongan a prueba las habilidades y destrezas del alumno.

LA EVALUACIN DE LA CALIDAD Y LA CATIDAD DEL APREDIZAJE