MATERIA: COMUNICACIN EDUCATIVA. CATEDRTICO (A): MARIBEL VELDUCEA CONTRERAS. TEMA: PRESENTANDO LA COMUNICACIN.

ACTIVIDAD: PRESENTACIN DE RECURSOS.

ALUMNO: LUIS ANGEL CAMPUSANO CARBAJAL. LIC. EDUCACIN 6 CUATRIMESTRE

FECHA: 30/ 06/ 2013. TUXPAN. VERACRUZ.

En el presente trabajo se dar a conocer los puntos mas importantes de la comunicacin educativa y sus funciones, pasando por la transformacin de los modelos de comunicacin, los elementos que esta tiene, la funcin de otras reas en el proceso de la comunicacin, las nuevas tecnologas, los paradigmas y lo que se espera lograr con ella. Ya que si partimos del principio de que todo proceso de E-A se convierte en un proceso de comunicacin. Entonces podemos afirmar que la comunicacin educativa siempre ha existido, y por lo tanto es una gran herramienta para el desarrollo cognitivo, social y actitudinal.

 Guiada en el enfoque estructuralista mostraba un esquema de comunicacin ya conocido.

Se trataba de un modelo muy productivo.

Estableci las funciones del lenguaje. Es muy bsico.

 Antropologa estudia el comportamientos de los humanos. Antropologa y comunicologa los seres humanos se comunican en base al modo de su conducta. Existen varios comportamientos sociales ligados a al acto de comunicarse. Nueva teora de la transmisin de la informacin, aplicable especialmente en el telgrafo y telfono . Se renueva el modelo estructuralista y se queda obsoleto. Los comuniclogos sostienen que es un proceso dinmico inmersas en situaciones sociales. La lingista afirma que el lenguaje no es informativo si no que es argumentativo
Comunicacin. Conducta y situaciones sociales. Transmisin de la informacin.

 Se produce de diversas maneras no solo el lenguaje. Existen los elementos no verbales, que estn implcitos en la comunicacin verbal. Uno de los elementos no verbales mas comunes son los gestos, miradas y el silencio.

Son interdependientes de la situacin comunicativa o contexto

El esta constitucin se presentan varios elementos: Las personas; funcin de emisor - receptor, valindose de sus factores sociales, lingsticos y cognitivos.
El momento y el lugar; funcin de situaciones de comunicacin, representados por instancia emisora y instancia receptora. Y el mensaje puede no tener un emisor y receptor nico.

Dado los nuevos elementos que pueden conformar una comunicacin se llego a la creacin de un nuevo esquema de comunicacin el de KerbratOrecchioni

Son dos tipos de variedades.

1.- La primera es asociada con los factores sociales de la persona o usuario.

2.- La segunda con los factores situacionales en que va ocurrir el proceso.

Reciben el nombre de lectos y estn vinculados con el lenguaje, el lugar donde vives, el lugar donde provienes, ubicacin social, ocupacin y la edad. 1. Dialectos. 2. Sociolectos. 3. Cronolectos. Causan diferencia en la entonacin, pronunciacin y vocabulario. Idiolecto: modo particular de usar el lenguaje.

Variedades de acuerdo al uso, depende de una situacin comunicativa que exija determinada forma de usar el lenguaje. Oral/escrito. Profesional/ no profesional. Formal/ informal. Se refiere a las jergas del lenguaje ocupado en estas situaciones y no en las de la vida cotidiana.

Es un ciclo que tiende a suceder para una educacin efectiva ya que necesitamos de la comunicacin para lograrlo.

Educacin.

Practica de la comunicacin.

Concepcin de la comunicacin.

Exgenos.

Educacin que pone nfasis en los contenidos.

Modelo educativo.
Endgenos.

Educacin que pone nfasis en los efectos.

Educacin que pone nfasis en el proceso.

OBJETIVO.

- Es siempre quien educa. - Es quien habla. - Prescribe, norma, pone reglas. - Escoge contenidos de los programas. - Es siempre quien sabe. - Es el sujeto del progreso. - Es siempre el que es educado. - Es quien escucha. - Obedece, sigue la prescripcin. - Lo recibe en forma de deposito. - Es el que no sabe. - Es el objeto del proceso.

E R

- Emite. - Habla. - Escoge el contenido de los mensajes. - Es siempre el que sabe.

Que el educando aprenda.

- Recibe. - Escucha. - Lo recibe como informacin. - Es el que no sabe.

OBJETIVO.

El grupo es la clula. educativa bsica.

El eje el grupo educando.

Que el piense.

Exalta los valores comunitarios, la solidaridad y la sujeto cooperacin.

La educacin es un proceso permanente.

EMIREC. A

EMIREC. B

Tiene compromiso social.

COMUNICAR ES:
Ejercer la calidad de ser humano. Relacionarse. Proyectarse. Sentirse y sentir a los dems. Apropiarse de uno mismo. Expresarse. Interactuar. Gozar. Afirmarse en el propio ser. Abrirse al mundo.

COMUNICABILIDAD: Mxima identidad de relacin lograda en las instancias de aprendizaje: la institucin con los docentes, estudiantes y el contexto, los docentes entre si y con los medios, los materias y el contexto, cada uno consigo mismo.

Construye mundos posibles.

TECNOLOGA.

Practicas y posibilidades realizadas a travs de instrumentos. Tecnfobos.

Uso de las TICs

Relaciones entre Educacin y tecnologa

Distintas actitudes entre E-D.

Las TICs no les ofrecen seguridad en la practica educativa.

Ofrecen Interactividad. Conectividad e inteligencia. Contenidos y conocimientos.

Los estudiantes no perciben el carcter educativo.

Niegan el uso de las tecnologas.

El docente asume hacer un proceso de aprendizaje.

Los Procesos.

Componentes bsicos.
Los Dispositivos.

Los Actores.

La incorporacin de las tecnologas como estrategia de comunicacin para el reforzamiento.

Creencias.
Quiebra el disciplinamiento escolarizado.

Mejoramiento de calidad.

Crecimiento de la autonoma.

Mayor transparencia comunicativa.

Se presento las informacin mas importante y esperando que sea de gran importancia para futuras investigaciones o proyecto. No que da mas que agregar que el estudio de la comunicacin no es solo un proceso con los elementos bsicos y comunes sino, que en base a nuevas investigaciones evoluciono en un proceso nuevo y mas completo, para que de esta manera sea aplicable en distintas reas de nuestra vida, ya sea cotidiana, profesional y educativa. Por este motivo llegue a la conclusin de que la comunicacin es una gran herramienta para el desarrollo de las personas en distintos mbitos.

Marn, M. (2006).Lingstica y enseanza de la lengua. En Biblioteca Didctica. Competencias para el docente del siglo XXI. Vol. V. La Enseanza de la Lengua, p. 45-76. Colombia: Larousse. Fernando, Irigaray. Comunicacin educativa. Especializacin de tecnologas, multimedia desarrollos educativos. Presentacin en PowerPoint. 54 paginas. Universidad nacional de Crdoba.

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