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Objetivo
Discutir a educao enquanto proposta e possibilidade
de emancipao humana e social, opondo-se desse modo, perpetuao e reproduo caracterstica do sistema disciplinar e refletindo sobre os conceitos de multi, inter e transdisciplinaridades como alternativas estratgicas no ambiente escolar.
Pontos de partida
Pontos de debate
Concepo sobre educao; Educao x Escolarizao; Perspectivas crticas da educao; Contextos, caractersticas e exigncias da atualidade; Multi, inter e transdisciplinaridade na educao; A transdisciplinaridade e o pluralismo de ideias;
debatendo
experincias,
Educao
Educar no mera transferncia de conhecimentos,
mas sim conscientizao e testemunho de vida. construir, libertar o ser humano da mera reproduo exigida pela sociedade do conhecimento tcnico, reconhecendo que a histria um campo aberto de possibilidades.
Educar
, desse modo, emancipar. Deve ser fundamentada no desenvolvimento de um raciocnio crtico aberto s transformaes da sociedade atual.
Educao
Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo,
os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo. Educar impregnar de sentido o que fazemos a cada instante! No basta saber ler que Eva viu a uva. preciso compreender qual a posio que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Paulo Freire
Educao x Escolarizao
Educao deve ser sempre continuada, permanente, ou
no educao; A escola um elemento e mais um espao de aprendizagem e de educao, no podendo, portanto, ser confundida com a mesma; Educao para alm da reproduo, se fundamenta na horizontalidade do saber e do conhecimento; Educao para alm da reproduo, defende a existncia de prticas educacionais que permitam aos educadores e alunos trabalharem as mudanas necessrias para a construo de uma sociedade mais justa.
da atualidade, como refletimos sobre: Qual o papel da educao no desenvolvimento da sociedade? Como ela tem sido construda e apropriada? A educao um instrumento de poder? Em que sentido? Reproduo x Emancipao Que sociedade do conhecimento estamos construindo? Qual o nosso papel (educadores) neste processo? possvel implementar novas prticas pedaggicas?
Do disciplinar ao transdisciplinar
As crianas aprendem a histria, a geografia, a qumica e a
fsica dentro de categorias isoladas, sem saber, ao mesmo tempo, que a histria sempre se situa dentro de espaos geogrficos e que cada paisagem geogrfica fruto de uma histria terrestre, sem saber que a qumica e a microfsica tm o mesmo objeto, porm em escalas diferentes. As crianas aprendem a conhecer os objetos isolando-os, quando seria preciso tambm recoloc-los em seu meio ambiente para melhor conhec-los, sabendo que todo ser vivo s pode ser conhecido na sua relao com o que o cerca, onde vai buscar energia e organizao. (MORIN, 1982, p. 217-218)
acmulo de conhecimento; Promove a integrao de alguns conceitos e mtodos oriundos de diferentes campos disciplinares; H dilogo entre os campos de conhecimento, mas restrito ao que consenso entre eles; Pode ser considerado campo de interseco onde se ajuntam aspectos de vrias disciplinas em diferentes graus de interao
O que no transdisciplinaridade: A transdisciplinaridade no uma superdisciplina, nem um mtodo nem uma metodologia geral; Ela no territrio avesso s disciplinas; No um saber dos saberes. Nem Religio, Filosofia e Metafsica; No pretende formular um conhecimento totalizante; Ela no uma conquista definitiva e permanente, mas abre espao para se pensar novas formas de se construir o conhecimento
ilhas do saber de forma contextualizada e referida a um problema especfico e de interesse mtuo; Parte da interao dos saberes, mas este interao deve ser capaz de redefinir posturas, conceitos ou seja, transformaos internamente; uma possibilidade de (re)pensar o saber; se interessa pela dinmica gerada pela ao de vrios nveis de Realidade ao mesmo tempo.
Transdisciplinaridade
O termo trans indica aquilo que est aqum, entre e
alm das disciplinas; o conhecimento complexo, contextualizado; Sua finalidade a compreenso do mundo presente, de modo que possa haver uma unidade plural de conhecimentos. A transdisciplinaridade visa promover um dilogo entre diferentes reas do conhecimento e seus dispositivos; Transdisciplinaridade , portanto, dilogo e cooperao entre diferentes reas do conhecimento.
Transdisciplinaridade
Trata-se de ativar saberes locais, descontnuos, no legitimados, contra a instncia terica unitria que pretenderia depur-los, hierarquiz-los, orden-los em nome de um conhecimento verdadeiro, em nome dos direitos de uma cincia detida por alguns.
Referncias Bibliogrficas
DUBET, Franois. O que uma escola justa?: A
escola de oportunidades. So Paulo: Cortez, 2008. MSZROS, I. Educao para alm do capital. So Paulo: Boitempo, 2008. MORIN, E. Cincia com conscincia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013. PAULA, J. A. de (Org.). A transdisciplinaridade e os desafios contemporneos. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.