LA ENSEANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA: FRIDA DAZ BARRIGA.

Alumnas: oIsabel Gonzales Bustamante. oKarla Ximena Jimnez Muoz. oYessica Villagmez Rodrguez. oDiana Sharon Vzquez Martnez.

LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIANA: APRENDER HACIENDO Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO La idea del currculo y la enseanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos. La O en lo particular Experiencia y Educacin de Dewey es una raz intelectual y propuestas nuevas.

Dewey
Una institucin social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la educacin.
Vida Comunitaria Conducen a participar Desarrollo de facultades Preparacin para la Vida Futura

Intercambio de experiencias

Comunicacin entre los individuos.

LAS CONSECUENCIAS DE CUALQUIER SITUACIN

No Implica que se aprende: o De manera formal. o Momentnea Mas bien: Los pensamientos Sentimientos tendencias

FUNDACIN DE LA ESCUELA EXPERIMENTAL

Sustentada en: o Las teoras psicolgicas. o Los principios morales bsicos de las actividades cooperativas. o Las necesidades e intereses de los nios y jvenes. o La aplicacin del mtodo del problema (logico,etico y emprico). o La experiencia centrada en los ambientes fisico y social. o El establecimiento del vinculo entre saber y saber hacer.

DONALD SHN Y LA FORMACIN A TRAS DE LA PRCTICA REFLEXIVA

Shn retoma el pensamiento de Dewey Aprender haciendo Los estudiantes aprenden mediante la prctica Es una forma de iniciacin disciplinada al planteamiento y resolucin de problemas.

Se debe de definir la problemtica a partir de su propia construccin de la situacin que se enfrenta. Cada problemtica es nica. Falta de conexin entre el conocimiento profesional de las escuelas y lo que exige el terreno de la realidad. Se tiene que ensenar a los estudiantes a tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, pero esto es lo que no se sabe ensear.

La ruptura de la escuela con la vida cotidiana. Es necesario que se de un dialogo entre (docente-tutor) y (alumno-practicante).

Aprender haciendo

Situaciones y soluciones

EXAMINAR LA ACTUACIN DE LOS ALUMNOS

Los medios, lenguajes y repertorios. La apreciacin centrndose en problemas. Las teoras generales. El rol donde se sita. ENFRENTAR PROBLEMAS AUTNTICOS EN ESCENARIOS REALES.

SE CARACTERIZA LA ENSEANZA REFLEXIVA COMO AQUELLA QUE:

Atiende el desarrollo de las capacidades de la persona (afectiva moral, social). Promueve el desarrollo de las capacidades, anlisis crtico. Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lgico, juicioso y actitud de apertura.

FASES DE UN CICLO DE ENSEANZA REFLEXIVA

LA METFORA EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL.

Csar Coll (2001). Constructivista de los procesos de enseanza y aprendizaje. COGNICIN SITUADA

Vigotsky.- Produccin e importancia del discurso y de las interacciones sociales en la construccin de conocimiento.

Clave de los procesos formales y escolares; Triangulo interactivo

.- Actividad educativa del profesor. .- Actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseanza. .- Aprendizaje en un sentido amplio.

UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

Es un profesor reflexivo, estimula la participacin activa y motivacin para aprender.

Todo profesor debe articular en su enseanza las caractersticas, antecedentes, necesidades e intereses de los alumnos.

APRENDIZAJE GUIADO POR INTENCIONES Y REFLEXIONES

1.- No podemos considerar el conocimiento al margen del contexto y de las interacciones en que se construye. 2.- Comunidades de discurso y prcticas que influyen en nuestros conocimientos, creencias y valores

3.- El conocimiento y la actividad cognitiva se encuentran distribuidos en la cultura y en la historia de su existencia. 4.- Cognicin distribuida. 5.- El aprendizaje se sita en un contexto determinado.

LA ENSEANZA SITUADA CENTRADA EN PRACTICAS EDUCATIVAS

Los autores que sostienen que el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, en el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza. El fracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta ensear un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado.

El papel del docente no es solo crear condiciones y facilidades

Creacin de buenos ambientes de aprendizaje donde entran las estrategias enseanzaaprendizaje. Mtodo de proyectos. Aprendizaje centrado en problemas reales y en el anlisis de casos. Practicas situadas o aprendizaje en escenarios reales. Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad Trabajo en equipos cooperativos. Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.