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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIO TEMA:PARADIGMA NATURALISTA

AUTOR: VILLACIS ANA

PARADIGMA NATURALISTA

Este modelo Naturalista tambin se lo puede llamar : .paradigma positivista . Paradigma Interpretativo

QUE SER HUMANO SE ASPIRABA FORMAR CON ESTE Paradigma:?

El ser humano que se quera formar, era la formacin en el interior del alumno atraves valores actitudes, solidaridad, respete, honradez, honestidad, etc.

QUE METODOS SE EMPLEABAM?


Como metodologa se estudiaba a la naturaleza por el nombre que lleva, Para sus libres expresiones, tambin se desarrollaban en los nios la mente y a su ves en la educacin.

CUAL ES LA RELACIN ENTRE EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE?

En este paradigma la relacin que hay es que el maestro se convierte en un amigo del alumno, tambin se convierte en un animador para la libre expresin.

Lo que aprende el alumno es el desenvolvimiento en el mundo real, no lo interesa en contenido de la unidad

QUE APRENDE EL ALUMNO?

Cmo SE EVALUVAN LOS APRENDIZAJES?

Lo importante era los deberes autnticos para si mismo, que no necesitan ponerse a prueba ni confirmarse.

QUE INSTRUMENTOS SE APLICABAN PARA EVALUAR?

En este caso el maestro tena que respetar la curiosidad, creatividad del alumno y solamente debe apoyarlo en el momento que lo requiera.

COMENTARIO

Este paradigma se caracteriza por el alto inters del conocimiento a travs de una serie de procesos, su orientacin es el desenvolvimiento en su vida cotidiana.

Paradigma Positivista
El paradigma positivista pretende : Verificar Predecir Comprobar A travs de estas etapas interpreta la realidad a partir de la cual plantea hiptesis y teoras.

Etapas del positivismo


Estado Teolgico Estado Metafsico Estado Positivo
Fuerza sobrenatural Experiencia Observacin Explica Controla la naturaleza

Disciplinas
Cierto Positivismo
Fisiologa Fsica Sociologa Qumica Astronoma

Preciso
Constructivo Relativo

Positivismo y su aplicacin
El paradigma positivista se contemplar dentro del diseo curricular en:
Conceptual
Hechos Conceptos Sistemas

Procedimental
Mtodos Tcnicas Procedimientos

Actitudinal
Normas Actitudes

El paradigma positivista lleva asociado el peligro del reduccionismo

Se caracteriza por ofrecer cuerpos de conocimientos tericos que se alejan de la prctica educativa y que se convierten en carga muerta que no llega ser til para la solucin de los problemas cotidianos de la educacin.

PARADIGMA INTERPRETATIVO
Su inters va Se lo denomina dirigido al cualitativo significado de las ,fenomenolgicoacciones naturalista o humanas y de la humanista. prctica social.

Comprende la realidad como dinmica y diversa.

Interpretar la realidad

Los significados de las personas

Percepciones

Intenciones

Acciones

La realidad depende en gran medida de las condiciones tiempo- espacio y contextuales en donde se suscita.
DINMICA

La investigacin busca describir, comprender e interpretar los distintos MULTIPLE fenmenos que se desarrolla en ella.

Cuestionar la existencia de una realidad HOLSTICA externa y valiosa para ser analizada.

PROFESOR Profesional Facilitador Cooperador crtico.

PADRES Consultores Apoyo Implicacin sobre todo a nivel de alumnos individuales.

PROFESORALUMNO Lder cognitivo Autocontrol de los alumnos Relacin de uno a uno.

EVALUACIN Valoracin descriptiva Profesor busca evidencias del desarrollo individual en el marco social y cultural.