La respuesta pedaggica del SIGLO XXI

Es una accin formativa b-learning diseada por el

Departamento EBI, que va dirigida a docentes que
presentan un nivel alto en competencia digital, a los
que se tratar de realizar una inmersin hacia una
nueva cultura metodolgica basada en Proyectos de
aprendizaje 2.0. Los productos educativos
desarrollados se distribuirn y compartirn dentro
de una comunidad prctica de aprendizaje, a la que
tendrn acceso los miembros docentes de Santa
Mara la Blanca.




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TIC

El llamado enfoque por proyectos o aprendizaje basado en
proyectos (ABP) es una estrategia didctica con mltiples
propsitos. Busca poner al sujeto en un contexto de aprendizaje
enriquecido, donde es necesario utilizar diversas habilidades y
conocimientos a fin de poder construir el proyecto. An cuando
no hay una definicin nica del mismo existen variantes entre
muchos autores- el centro de este enfoque es la solucin de un
problema o la realizacin de una tarea por una persona o por un
grupo de personas. Se trata de hacer cosas para aprender, mas
que aprender acerca de un tema, a la manera tradicional.
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Competencias Bsicas (Conferencia de Lisboa
2000)
Situacin coyuntural de cambio en el sistema
educativo actual.
Marco Legislativo LOMCE (Ley Orgnica 8/2013
del 9 de marzo)
Alumnado nativo digital
INFORME PISA 2014
Poca conexin mercado laboral y sistema
educativo
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Perspectiva constructivista.

Analizar intereses, inquietudes, motivaciones de nuestro
grupo clase.

Partir de niveles de conocimientos previos de los estudiantes.

Propuestas centradas en el estudiante y dirigidas hacia l.

Objetivos claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.

Contenido significativo para los estudiantes; directamente
observable en su entorno.


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Problemas del mundo real.

Dinmica de Investigacin.

Sensible a la cultura local.

Objetivos especficos relacionados con los estndares del
currculo educativo para el siglo XXI.

Productos de aprendizaje objetivos.

Interrelacin entre lo acadmico, la realidad y las
competencias laborales.


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Retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.

Reflexin y autoevaluacin por parte del estudiante.

Evaluacin en base a evidencias de aprendizaje
(portafolios, diarios, etc.).

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Actuar como facilitador,
proporcionando a los
alumnos recursos y
asesora a medida que
realizan sus
investigaciones, dejando
que los alumnos recopilen y
analicen la informacin,
hagan descubrimientos e
informen sobre sus
resultados.
Se dota de un rol activo
que le otorga liderazgo y
tiene la responsabilidad
final por el currculo, la
instruccin y la evaluacin.
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Hace uso de situaciones de aprendizaje incidental
para el desarrollo de sus proyectos

Utiliza las herramientas y la metodologa de la
evaluacin, y debe enfrentar y superar el reto que
impone el que cada alumno construya un nuevo
conocimiento en lugar de estar estudiando el mismo
contenido de los dems alumnos.

Utilizacin y gestin de las TIC como herramientas
del aprendizaje y del conocimiento.

Selecciona en base a sus conocimientos tcnicos los
momentos oportunos en la secuencia de aprendizaje
en los que andamiar el aprendizaje de los alumnos

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Deben desarrollar
habilidades a efectos de
debatir ideas, planifican,
controlan factores, dirigen
experimentos y establecen
resultados.

Deben tomar consciencia de
sus propios procesos
cognitivos en pos de lograr
gestionar, desarrollar y
lograr resultados en los
proyectos
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Los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como
colaboracin, planeacin de proyectos, comunicacin,

Aumentan la motivacin.

Integracin entre el aprendizaje en la escuela y la realidad

Desarrollo de habilidades de colaboracin para construir conocimiento.

Acrecentar las habilidades para la solucin de problemas

Establecer relaciones de integracin entre diferentes disciplinas.

Aumentar la autoestima.

Aprender de manera prctica a usar la tecnologa.
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MODELO ADDIE:



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Requiere de un diseo instruccional bien definido e integrado en el PEC
del centro

En su diseo debern participar el profesor como experto de
contenidos, el pedagogo y el tecnlogo si es que se van a incorporar las
tecnologas de informacin y comunicacin. Todos ellos debern tener
conocimientos bsicos sobre diseo de proyectos.

Dificultad para integrar y coincidir los diferentes horarios para
comunicarse entre los equipos participantes.

Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y
opiniones diversas.

No siempre es natural o cmodo actuar de manera especial para llevar a
cabo proyectos.



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1. Objetivos han de partir de los curriculums oficiales
2. Contenidos equilibrados procedimentales cognitivos y
actitudinales
3. Se han de contemplar multitud de tipologias y
momentos de evaluacin.
4. El proyecto tiene que tener alta significatividad y
conexin con el contexto en el que se implemente
5. Los estudiantes debern de obtener un producto final
que de cuenta y ensamble todos los contenidos
trabajados
6. La tecnologa ha servir a implementar los aprendizajes
7. Actividades han de atender a los diversos estilos de
aprendizaje

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EL CARAL: LA LTIMA ENCRUCIJADA HACIA EL
ORIGEN DE LAS CIVILIZACIONES

Prezi:El caral
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Muchas gracias por vuestra
atencin
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