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LA ENSEANZA DE

LA DIVISIN Y LAS
FORMAS DE
RESOLUCIN DE LOS
ALUMNOS

UADER FHAyCS
POSTTULO DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN LA ESCUELA
PRIMARIA





Ana Schamle Patricia Villamonte
Particularidades del algoritmo convencional
de la divisin
- Se empieza a operar por la izquierda.
- Hay que descomponer el dividendo para ver a cuntos
tocan.
- Hay que estimar la cifra del cociente; no pasarse pero
acercarse al mximo. La comprobacin no corresponde a
los clculos efectuados.
- Obliga a rehacerlo todo si no hemos realizado
correctamente la aproximacin.
- Se pierde la cantidad y solo se ven partes sin sentido.
El trabajo a realizar antes de comenzar
con la divisin en 3er grado...
conteo: de 10 en 10, de 20 en 20...
clculos memorizados: dobles, triples, mitades...
descomposicin polinmica:
325 = 3x100 + 2x10 + 5
325 = 32x10 + 5
encuadramiento entre dos nmeros:
325 est entre 320 y 330
32x10 < 325 < 33 x 10
enunciados del tipo: Los lpices se venden en paquetes de a
10. Cuntos paquetes se deben comprar para dar un lpiz a los
127 nios de una escuela?
Patricia Villamonte- Ana Schamle
En 3er grado...
Determinar el cociente y el resto por diversos
mtodos: aditivo, sustractivo, multiplicativo, tablas,
grficos

Estimar el orden de magnitud del cociente: Tengo
2500 caramelos para repartir entre 23 nios. Cunto recibir
cada nio? Rode el nmero que te parezca ms conveniente y
explic por qu lo hiciste.
15 75 95 108 - 305
Patricia Villamonte- Ana Schamle
Patricia Villamonte- Ana Schamle
Patricia Villamonte- Ana Schamle
Patricia Villamonte- Ana Schamle
Patricia Villamonte- Ana Schamle
Patricia Villamonte- Ana Schamle
El trabajo a realizar antes de comenzar
con la divisin en 4to grado...
Prcticas de debate y argumentacin.
Dominio de la escritura de los nmeros (composicin)
Escritura horizontal
Descomposicin en potencias de 10 (3576=3x1000+
5x100+7x10+6)
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Multiplicacin por decenas y centenas enteras (8x20,
8x200...)
Trabajo con la suma, resta y multiplicacin que vaya
ms all de los procedimientos de clculo (prever el
orden de magnitud, validar, comprender las relaciones entre
estas operaciones...)
En 4to grado...
Comienza la construccin de la cuenta de dividir sin
importar el nmero de cifras.

Resolver problemas con distintos significados.

Estimacin de resultados.

Estimacin del nmero de cifras de productos y
cocientes.

Elaborar distintas estrategias de clculo. Compararlas.
Etapas...
1 Multiplicacin y divisin: revisar situaciones de
proporcionalidad, combinatoria, organizaciones rectangulares.

2 - Divisin entera de nmeros naturales, estrategias de clculo,
multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros (por 10,
100, 1000, etc.) y por decenas o centenas enteras (8xl0, 8x20,
8x200, 8x400, etc.)
Sin hacer las cuentas, decid si el razonamiento de Martina es
correcto y explic por qu.
Para saber cul es el resultado de multiplicar 67 x 200, pens:
si 67 x 100 es 6.700, entonces 67 x 200 es el doble, o sea,
13.400.
Para calcular 780 : 20 puedo hacer
780 : 10 = 78
78 : 2 = 39
3 Significados de la divisin: reparto y particin.
Mara est armando bandejas con pastelitos. Tiene 64 pastelitos y acomoda la
misma cantidad en cada bandeja. Si arm 8 bandejas, cuntos pastelitos puso
en cada una? Sobraron pastelitos? Podra armar 7 bandejas y acomodar todos
los pastelitos? Por qu? Con qu otras cantidades de pastelitos puede armar
las bandejas para que queden todas iguales?

4 Significados de la divisin: reparto, particin y anlisis del
resto.
Un criador de aves vende huevos en un supermercado. Esta semana dispone de
369 huevos. Los embala en cajas de 12 huevos. Cuntas cajas va a ocupar?

5 Anlisis de algoritmos y procedimientos.
Hay 3850 llices para poner en cajas de 12 lpices. Para cuntas
cajas alcanzan?
Observen las estrategias que us cada uno.
Luca 3850 : 12 =
3850 = 3600 + 250
1200 : 12 = 100
1200 : 12 = 100
1200 : 12 = 100
120 : 12 = 10
120 : 12 = 10 y sobran 10
Sofa 3850 12
- 1200 100
2650
- 1200 100
1450
- 1200 100
250
- 120 10
130
- 120 10
10
Alcanza para 320 cajas y quedan 10
huevos sin guardar
Alcanzan para 320 cajas y quedan 10
huevos
Bianca 3850 12
- 3600 300
250
- 240 20
10
Son 320 cajas y sobran 10
huevos.
Qu cuentas hizo cada uno para resolver las situaciones y encontrar las
respuestas?

En qu se parecen las cuentas que hicieron Bianca y Sofa? En qu se
diferencian?
6 Diversas escrituras para los pasos intermedios del
algoritmo. Retomar lo trabajado hasta ac y establecer
relaciones entre los conocimientos construidos.

Un vendedor tiene 23456 medias, las quiere ordenar en cajas. En una caja
entran 24 medias. Cuntas cajas podr completar?

1) determinar las cifras del dividendo
2) estimar el cociente
3) calcular la cantidad que queda para seguir repartiendo
Queremos guardar 250 marcadores en cajas,
colocando 15 marcdores en cada caja. Cuntas cajas
completas pueden armarse?

Calculemos el nmero de cifras del cociente...

A esta altura, los nios deberan probar con multiplicaciones por potencias
de 10 y decenas completas.
Probamos multiplicando 15x10, 15x100, 15x1000
15 x 10 = 150 no llego a 250
15 x 100 = 1500 me paso

El cociente estar entre 10 y 100, o sea, ser un nmero de dos cifras!
Probamos multiplicando 15 por 10, por 20, por 30

15 x 10 = 150 no llego a 250 y me quedan marcadores por guardar.

15 x 20 Si 20 es el doble de 10, entonces al multiplicar 15x20 tendr el doble
de 150. as que
15 x 20 = 300 me paso de 250.

Entonces vamos a necesitar ms de 10 cajas pero menos de 20.

Calculamos cuntos marcadores quedan sin guardar
si usamos 10 cajas.
Si usamos 10 cajas slo podremos guardar 150 marcadores. Entonces nos
quedarn
250
- 150
100 marcadores sin guardar
Probamos cuntas cajas vamos a necesitar para
guardar esos 100 marcadores.
1x15=15 no llego
2x15=30 no llego
4x15=60 (si 4 es el doble de 2, entonces 4x15 ser el doble de 30)

Podemos seguir probando o pensar que:
2x15=30 y 4x15=60, entonces 6x15 (6 es 2+4) ser 30+60. O sea:
6x15=90

Nos faltan 10 para llegar a los 100 que queremos guardar. As que si hacemos
7x15 nos pasamos y ya no podemos guardar ms marcadores.

Hasta aqu hemos completado
Primero 10 cajas de 15, lo que nos da 150 marcadores.
Luego 6 cajas de 15, lo que nos da 90 marcadores.

Entonces vamos a completar (10+6) 16 cajas en las que podremos guardar
(150+90) 240 marcadores y nos van a quedar 10 marcadores sin
guardar.
Luego podemos escribirlo as:

250 15
15x10 - 150 10
100 +
15x6 - 90 6
10(resto) 16 (cociente)
O tambin as
250 15
15x10 - 150 10 + 6 = 16 (cociente)
100
15x6 - 90
10(resto)

Algunas ventajas...
- la forma de dividir es la misma sin importar la
cantidad de dgitos
- cada uno de los nmeros obtenidos tiene significado
dentro del contexto del problema.
- Los clculos realizados se explicitan (es ms fcil
detectar errores si los hubiere)

Mientras que la cuenta tradicional esconde todos los
pasos y razonamientos.
La divisin por dos cifras
La divisin se vino enseando como un
proceso de estimacin, redondeo,
multiplicacin y sustraccin sin saber a
ciencia cierta que es lo que se estaba
haciendo. Todo parece un laberinto que
conduce a algn lado, pero que la mayora
de los casos si se sale de l es por pura
memoria. Lola J. May. Teaching Mathematics in the Elementary
School. Macmillan Press. N. York