Hacia un Modelo Solidario

de Prevencin de Violencia
en Jvenes
Kiara D. Mercado Neris
Karina E. Mercado Neris
Ada M. Flores Palau
Joannieliz Rodrguez Cora
Universidad de Puerto Rico en Cayey
Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias
Reflexin Inicial
Podemos
cambiar el
mundo y hacer
que sea un
mundo mejor.
Est en tu mano
hacerlo realidad
Organizacin de las Naciones Unidas,2013
Objetivos
Exponer de dnde surge nuestra investigacin.
Presentar marcos tericos en los que est basada nuestra
investigacin.
Discutir las fases de la investigacin.
Discutir el diseo de la investigacin.
Presentar los conceptos centrales de la revisin de
literatura del semestre actual (enero-mayo 2014).
Discutir el mtodo de la investigacin.
Presentar actividades realizadas durante el semestre
(enero- mayo 2014).





Investigadores (as)

Elisa Rodrguez Maldonado, Ph.D., Investigadora principal
Aidymar Rivera Rodrguez, Asistente de Investigacin
Joannieliz Rodrguez Cora, Asistente de Investigacin
Lourdenisse Pagn Coln, Asistente de Investigacin
Wil Rivera Prez, Asistente de Investigacin
Luis Aguirre Quiones, Asistente de Investigacin
Samary Ortiz Cordero, Asistente de Investigacin
Jos Francisco Rodrguez Ayala, Asistente de Investigacin
Kritzia P. Rivera Blanco, Asistente de Investigacin
Kiara D, Mercado Neris, Asistente de Investigacin
Karina E. Mercado Neris, Asistente de Investigacin
Ada M. Flores Palau, Asistente de Investigacin
Janellisse Casiano Ruiz, Asistente de Investigacin
Vernica G. Coln Reyes, Asistente de Investigacin
Jaleishly Nogueras Bermdez, Asistente de Investigacin
Jenny Ortiz de Jess, Asistente de Investigacin
Joseph A. Ortiz Mercado, Asistente de Investigacin
Julio A. Castro Malav, Asistente de Investigacin
Celia M. Nuez Pagn, Asistente de Investigacin


Cmo surge la investigacin?
Auge que ha tomado la violencia
en Puerto Rico en los ltimos aos
Justificacin
Incremento en la actividad violenta y delictiva de los jvenes en PR.
Los factores asociados a la actividad delictiva son:
familias con problemas de acoplamiento
bajo aprovechamiento acadmico
desercin escolar
maltrato
problemas de salud mental
actitudes de la ciudadana ante el problema
medios de comunicacin
cambios en las estructuras de socializacin
Estos problemas han propiciado un descenso acelerado en la calidad de vida de
nuestros jvenes.
Criminalidad en Puerto Rico: Serie Histrica 1900-2009
Junta de Planificacin de PR (2011)

Teora principal: Modelo Ecolgico
por Urie Bronfenbrenner
Marcos Tericos:
Lev Vygotsky: Interiorizacin
En el desarrollo cultural del nio toda funcin aparece
dos veces: primero a nivel social, y ms tarde, a nivel
individual; primero entre personas (interpsicolgica), y
despus, en el interior del propio nio
(intrapsicolgica) (Cattaneo, M., S.F.)
Albert Bandura: Aprendizaje Vicario
El Aprendizaje Vicario o Aprendizaje Social es la
adquisicion de nuevas conductas por medio de la
observacion. Se aprenden, por tanto, nuevas conductas
siguiendo los modelos vistos en otras personas con las
que se identifica el que aprende, sin necesidad de
practica.(Cabrera, P.A., 2010)
Marcos Tericos
Lawrence Kohlberg: Desarrollo Moral
Kohlberg concluyo que el desarrollo del juicio y del
razonamiento moral del ser humano atraviesa tres niveles, a los
que llamo preconvencional, convencional y postconvencional.
(Linde Navas, A., 2011)
Robert Merton: Metas culturales y normas sociales
Merton sintetiza su hiptesis afirmando que la conducta
anmala puede considerarse desde el punto de vista sociolgico
como un sntoma de disociacin entre las aspiraciones
culturalmente prescritas y los caminos socialmente estructurales
para llegar a ellas. (Arnaudo, F., S.F.)
David Farrington: Teoras del Desarrollo Social: Teora
Integradora
Para Farrington (1992), la delincuencia se produce mediante un
proceso de interaccin (dividida en cinco etapas) entre el
individuo y el ambiente, llegando a la conclusin, que los jvenes
pertenecientes a familias de clase baja tendrn una mayor
propensin a la delincuencia, ante su imposibilidad de alcanzar
legalmente sus metas y objetivos.


Marcos Tericos
Martin Seligman: Desvalidez Aprendida
Los organismos expuestos a situaciones aversivas
incontrolables muestran una serie de dficit posteriores en
la adquisicin de respuestas de xito. (Seligman, 1975)
Ignacio Martn Bar: Psicologa de la liberacin
A la luz de la situacin actual de opresin y fe, de represin y solidaridad,
de fatalismo y de luchas que caraterizan a nuestros pueblos, esa tarea debe
ser la de una Psicologa de liberacin. Pero una Psicologa de la liberacin
requiere una liberacin previa de la Psicologa, y esa liberacin slo llega
de la mano con una praxis comprometida con los sufrimientos y esperanzas
de los pueblos latiniamericanos. (Martn Bar, I., 2006)
Paulo Freire: Pedagoga del Oprimido
Estos, que oprimen, explotan y violentan en razn de su poder,
no pueden tener en dicho poder la fuerza de la liberacin de los
oprimidos ni de s mismos. Slo el poder que renace de la
debilidad de los oprimidos ser lo suficientemente fuerte para
liberar a ambos. ( Freire, P., 1969)
Marcos Tericos
Maritza Montero: Psicologa Comunitaria
Esto supone una caracterstica, realmente la primera y primordial, la esencial de la
psicologa comunitaria: lo comunitario incluye el rol activo de la comunidad, su
participacin. Y no slo como invitada, o como espectadora aceptada o receptora de
beneficios sino como agente activo con voz, voto y veto.(Montero, M., 2013)
Orlando Fals Borda: Investigacin Accin Participativa
Como lo proponen Dalton, Elias y Wandersman (2001),la combinacin de accin e investigacin
crea nuevas oportunidades en las que los miembros de la comunidad y los investigadores pueden
ensearse mutuamente y aumentar la efectividad de su trabajo.
la IAP provee un contexto concreto para involucrar a los miembros de una comunidad o
grupo en el proceso de investigacin en una forma no tradicional, como agentes de cambio y no
como objetos de estudio. (Balczar, F. E., 2003)
Irma Serrano: Psicologa de la Comunidad
El Programa de Psicologa Social- Comunitaria se desarroll, por lo tanto, para atender la
creciente necesidad de la ciudadana y las comunidades de utilizar los conocimientos psicolgicos
y sociales en la solucin de sus problemas. (Rivera- Medina, E.. & Serrano-Garca, I., 1991)
Este modelo parte de la premisa de que las comunidades poseen en si mismas unos recursos y
que la tarea del psiclogo/a es propiciar el descubrimiento de estos y las maneras de mejor
utilizarlos. (Rivera- Medina, E.. & Serrano-Garca, I., 1991)
Marcos Tericos
Pierre Bourdieu: Habitus
el habitus es una capacidad infinita de engendrar en total libertad
(controlada) productos pensamientos, percepciones, expresiones,
acciones que tienen siempre como limites las condiciones de su
produccion, historica y socialmente situadas. (Bourdieu, 1991: 96)
En suma, el habitus es producto tanto de la experiencia individual
como de la historia colectiva, decantadas en la practica gracias a las
regularidades de la accion social. (Crdova, R., 2003)
Johan Galtung: Teora del conflicto
una teora de conflictos, no slo debe reconocer si los conflictos son
buenos o malos; esta deber fundamentalmente ofrecer mecanismos para
entenderlos lgicamente, criterios cientficos para analizarlos as como
metodologas (creatividad, empata y no violencia) para transformarlos
Para Galtung la violencia tiene una triple dimensin: Directa, Estructural y
Cultural. Operando con estas tres dimensiones, se llama violencia a la
afrenta evitable a las necesidades humanas (Galtung, 2003b)
Revisin de Literatura
Recoleccin de datos
Diseo del modelo
Implantacin de Intervenciones
Evaluacin del modelo
enero-mayo 2014
Fases de la investigacin
Planteamiento del problema
(fase cualitativa)
Objetivo
Conocer cmo experimenta la comunidad la violencia en jvenes.
Preguntas de investigacin
Cul es la percepcin actual de la comunidad sobre la situacin de la
violencia en jvenes?
A qu causas atribuye la violencia en jvenes?
Cal es su percepcin acerca del rol del Estado en la manfestacin de
la violencia en jvenes?
Cal es su percepcin sobre las oportunidades que tienen los jvenes
de su comunidad de alcanzar sus metas acadmicas y profesionales?
Qu estrategias sugiere la comunidad para prevenir la violencia en
jvenes?

Planteamiento del problema
(fase cuantitativa)
Objetivos
Evaluar cules factores tienen mayor importancia en la conducta
violenta en jvenes.
Evaluar la efectividad de un modelo de prevencin basado en la
comunidad como recurso.
Preguntas de investigacin
Existe una correlacin positiva entre entre la conducta violenta en
jvenes y cada uno de los factores identificados?
Existen diferencias significativas en cuanto a la manifestacin de
conductas violentas en la escuela entre el grupo que particip de
las estrategias del modelo y el grupo que no particip de las
estrategias del modelo?
Diseo
Enmarcado en la investigacin accin participativa
con componentes de:
1. Investigacin cuantitativa no experimental:
estudios descriptivos, correlacionales.
2. Investigacin cuantitativa experimental: de
diferencia entre grupos.

Mtodo
Participantes
Muestra por disponibilidad (no
representativa) de sujetos
femeninos y masculinos:
De la comunidad (grupos
focales)
Estudiantes que cursen los
grados 10mo y 11mo de
cuatro escuelas de la Regin
Educativa de Cidra (rea de
Cayey)
Aproximadamente 1,400
participantes.

Instrumentos
Opsculo informativo sobre la
investigacin
Formulario de Terminacin de
Participacin
Informacin General del
Participante
Cuestionario de factores de
violencia
Formulario para la Validacin
de Jueces/Expertos
Gua de discusin para grupos
focales

Resumen de Procedimiento
Grupos focales
(comunidad)
Cualitativo,
fenomenolgico
Anlisis de contenido
Investigacin accin

Administracin
Cuestionario (escuela)
Cuantitativo
Correlacional

Diseo, implantacin y
evaluacin del Modelo
Solidario
Cuantitativo
Diferencia entre grupos


Cuestionario de factores de violencia

Se construy un
cuestionario.
Validacin de contenido
por jueces (CVR)
Formato de medicin:
preguntas cerradas
escalas Likert de
acuerdo, cantidad y
frecuencia, diferencial
semntico y una pregunta
abierta.

1.
Siempre
2.
Muchas
veces
3.
Alguna
s veces
4.
Nunca
Cuestionario de factores de violencia
Niveles
Individuo (BIOL/PSIC)
Familia
Comunidad
Sociedad
Correlaciones
Datos Demogrficos
Personalidad
Ambiente Familiar
Expectativas futuras
Ambiente comunitario
Condiciones de la sociedad
Semestre: enero- mayo 2014
Revisin de literatura
Marginacin Psicolgica
Exclusin Social
Violencia Estructural
Revisin final del cuestionario por parte de los nuevos
asistentes de investigacin
Otorgacin de permisos de IRB y Departamento de
Educacin
Comunicacin entre escuelas y citas para prximo
semestre
Semestre: enero- mayo 2014
Grupo Focales
Analizar resultados de Grupo Focales
Participacin del Foro sobre la Estrategia Nacional de
Seguridad Pblica Solidaria de Puerto Rico
Presentacion de estudiantes investigadores en el Proyecto
Iniciativas de Investigacin y Actividad Creatividad
Subgraduada (iINAS), Universidad de Puerto Rico, Recinto
de Ro Piedras (Segundo Encuentro de Investigacin y
Creacin (SESIC))

Violencia
Estructural
Exclusin
Social
Marginacin
Psicolgica
Conceptos centrales en la revisin de
literatura de este semestre
Gracias por su atencin !

Preguntas