Clase Desarrollo Humano en La Infancia2013

1
DESARROLLO HUMANO
EN LA INFANCIA
Jos Juan Amar Amar, Ph.D.
Profesor de la Universidad del Norte
Bajo acceso a alimentacin adecuada
Diferentes formas de maltrato fisico y psicolgico
Ausencia de oportunidades para el desarrollo
de su personalidad (salud, vivienda)
Peores formas de explotacin laboral
Diferentes formas de abuso y explotacin
sexual
Vinculacin de nios y nias al conflicto armado
Criminalizacin de la Infancia
Desempleo familiar
Hijos de madres adolescentes
Diagnostico de la
Infancia 2004 -
2015
Datos de UNICEF
Ms de 1.000 millones de menores en el mundo que
viven bajo condiciones de extrema miseria.

Ms de la mitad de los nios y adolescentes de
Amrica Latina y el Caribe, unos 120 millones, son
pobres.

Cerca de 20 millones de nios menores de 15 aos
trabajan en las calles.

Esta pobreza se debe, en
gran parte, a la falta de
compromiso de los
gobiernos y a la poca
asignacin de su PIB al
gasto social.

Lo invertido en los ltimos
cuatro aos en Educacin,
Salud y Medio Ambiente
disminuye respecto al
margen de asignacin
segn el PIB.

El PNUD ve con inquietud
que la inversin social en
El Salvador ha oscilado
entre el 7% y 8% por
debajo del promedio
latinoamericano de 13%, al
que, como mnimo, debe
aspirar el pas.
En Chile el 70% de su
recaudo tributario va
al gasto social.

Adems, Amrica
Latina registra el peor
caso de desigualdad
del mundo. El 20% de
las personas ms
pobres cuentan con
menos del 3% del
ingreso nacional.
6
I. El valor de la atencin a la
infancia
1. El valor Cientfico.
2. El valor
Econmico.
3. El valor Social.
4. El valor Poltico.
5. El valor Moral.
1. EL VALOR CIENTFICO
SIGMUNDO FREUD La diferencia entre el nio y el adulto, y
fundamentos de nuestro desarrollo
biopsicolgico en etapas
JEAN PIAGET Explica el crecimiento de la inteligencia y la
etapa del desarrollo del pensamiento
BENJAMIN BLOOM El 50% de coeficiente de inteligencia total
predicho a los 4 aos. Un 30% entre los 4 y
8 aos. Las curvas de crecimiento mental
suben rpidamente en la primera infancia,
hasta alcanzar una posicin casi horizontal
al trmino de la adolescencia.
HOWARD GARDNER Inteligencias mltiples
1. Historia
8
2. Neurociencias

A los 8 meses el beb logra 1000 trillones de sinapsis y hasta los
10 aos logra 500 trillones ms.

Despus de los 10 aos la mayora de las sinapsis que han sido
activadas y usadas permanecen, mientras que las que no han sido
activadas tienden a desaparecer.

En los tres primeros aos el cerebro del nio
alcanza el 90% de su potencial total.
En la primera dcada de vida el cerebro del
infante es dos veces ms activo que el cerebro
de un adulto.
Torsten Wiesel, premio Nobel por su
descubrimiento de la importancia de la
experiencia sensorial para el desarrollo del
cerebro.
Perodos sensibles en el desarrollo temprano del
cerebro
Nmeros
Habilidades Sociales
Lenguaje

Smbolos

Formas habituales de responder
Control emocional
Visin
Audicin
3. La Nutricin.

Estudio del Centro Infantil John Hopkins.

- Los nios con bajo peso al nacer tienen ms
sentimientos depresivos, de ansiedad y poco contacto
social a los 11 o 13 aos de edad.
- Un alto porcentaje de ellos presentan un alto problema
de aprendizaje y de atencin.
- Falta de hierro y rendimiento en matemticas
11
4. El desarrollo emocional
Las funciones fundamentales
de las emociones:

Se puede comunicar la
condicin interior de una
persona a los dems y provocar
una respuesta.

Las emociones tienen la
funcin de orientar y regular el
comportamiento, y son claves
para la socializacin en los
primeros aos de vida.

Las emociones tambin son
fuente de sabidura.

12
8
Desarrollo de las emociones
Entusiasmo Inters Irritacin
Alegra Sorpresa Tristeza, disgusto
Ira, temor
Conciencia, igual que
en el comportamiento
de autorreferencia
Desconcierto*, envidia,
empata
Desconcierto*,
orgullo, vergenza,
culpa
Adquisin y conservacin
de estndares y reglas
Primeros 6 meses
A partir de los
18 meses
Entre los 2 y medio
Y los 3 aos de
edad
Fuente: Lewis, 1997, en PAPALIA, Diane, 2001.
13
5. El desarrollo psicosexual
El concepto de identidad genrica es el sentido de masculinidad o
feminidad que tendra un individuo determinado.

Esta conviccin se estipula en los dos o tres primeros aos de vida
donde se determina si pertenece al sexo masculino o femenino.
14
2. EL VALOR ECONMICO DE LA
ATENCIN A LA INFANCIA
Tasa de
rentabilidad
privada
Tasa de
rentabilidad
Social
Educacin
primaria
29% 27%
Educacin
Secundaria
19% 16%
Educacin
Superior
24% 13%
0
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
0.35
Hogares
Comunitarios
ICBF
Familias en
Accion
Componente
Nutricional
Educacin
Primaria
Educcin
Secundaria
Becas
secundaria
PACES
Educacin
Universitaria
Capacitacin
Laboral SENA
0.32
0.27
0.23 0.23
0.2
0.19
0.16
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Retornos Anuales de Inversiones en Capital Humano en
Colombia
16
En pases industrializados
como los Estados Unidos
de Norteamrica, existen
estudios donde se
demuestra que por cada
dlar que el Estado deja
de invertir en las personas
en sus primeros aos de
vida, debe invertir
posteriormente treinta y
seis dlares.

17
3. EL VALOR SOCIAL.
La ampliacin de las matrculas en la
escuela producen una mejora en la
distribucin de las rentas.
18
4. El valor poltico.

Un "comienzo justo"
EDUCACIN SALUD CAPITAL SOCIAL IGUALDAD
CRECIMIENTO ECONOMICO
DESARROLLO HUMANO
Fuente: Jaques Van Der Gaag, Bogota 2005

Estimulacin Psicosocial
Suplementos
Nutricionales
Programas de Salud
Educacin para Padres

Beneficios Inmediatos del Desarrollo infantil
temprano
Menor mortalidad
Menor morbilidad
Menor desnutricin
Mejores hbitos de higiene
personal
Disminucin abuso infantil
SALUD
Fuente: Jaques Van Der Gaag, Bogota 2005
temprano
C.I. elevado
Razonamiento prctico
Coordinacin visomotora
Audicin y habla
Disposicin para la lectura

Estimulacin Psico-social
Suplementos Nutricionales
Programas de Salud

DESARROLLO COGNITIVO
Fuente: Jaques Van Der Gaag. Ponencia Del desarrollo infantil al desarrollo humano, Bogota 2005
temprano
Mayor autoestima
Menos agresividad
Mayor espontaneidad
Mayor juego interactivo
Mejor relacin padre-hijo
Mejor relacin entre
pares
Mejor ajuste social
Estimulacin Psicosocial
Suplementos Nutricionales
Programas de Salud
DESARROLLO SOCIAL
Beneficios a Largo Plazo
Experiencias de nio Resultados de adulto
Ingreso temprano a la
escuela
Mejor desempeo
Mayor tiempo de
permanencia en la escuela

Desarrollo Cognitivo
Nutricin
Salud
Desarrollo Social

EDUCACIN
Beneficios a largo plazo
Infeccin en edad
temprana
baja estatura
diabetes
bronquitis crnica
apendicitis aguda
asma
parkinson
esclerosis mltiple
presin alta
problemas pulmonares crnicos
enfermedad cardiovascular
enfermedad coronaria
ataque cardiaco
Bajo peso al nacer

Desnutricin infantil
SALUD
mayor productividad
menor ausentismo
mayores ingresos
Resultados de Adulto Prosperidad Individual
Mejor salud

Mayor expectativa de vida

Mayor peso y altura

SALUD
Resultados de Adulto Prosperidad Individual
Retornos en educacin

ingresos
calidad del cuidado temprano
salud personal y familiar
cohesin social
reduccin de la pobreza
menor taza de fertilidad
reduccin del crimen

EDUCACIN
Resultados de adulto Prosperidad Individual
Competencia social

Relaciones sociales

Normas y valores

Menor delincuencia

CAPITAL SOCIAL
DESARROLLO SOCIAL
Beneficios a Largo Plazo
autoestima
competencias sociales
relaciones sociales
motivacin
normas/valores
menor delincuencia
Mejor desarrollo social
Mejores relaciones entre pares
Mejor relacin padre-hijo
Mejor relacin maestro-alumno
Ambiente sostenedor (padres)

DESARROLLO SOCIAL
Importancia para:
- Reduccin de Pobreza
- Salud de la Sociedad
- Reduccin del Crimen
- Crecimiento Econmico
- Justicia Social
IGUALDAD Y EQUIDAD
Ingresos y mortalidad en hombres
blanco americanos, 1990
Fuente: Wilkinson, Richard G., Unhealthy Societies: The afflictions of inequality, London: Routledge, 1996.
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Income in US$ 1980
Estacin de ecologa humana de
Leonardo Sinesterra en Buenaventura
NIOS
ATENDIDOS EN
NUTRICIN Y
SALUD
NIOS
ATENDIDOS EN
NUTRICIN,
SALUD Y
ESTIMULACIN
PSICOLGICA
NIOS
ATENDIDOS EN
NUTRICIN
A partir de estas dos experiencias
concretas marcamos nuestro trabajo:
Las escuelas populares de
Buenaventura.

Las escuelitas de banco de
Cartagena.

UN BREVE ANALISIS DE LAS POLITICAS
PBLICAS DE COLOMBIA ORIENTADAS A LA
PRIMERA INFANCIA
Modelo de Desarrollo Humano
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
LO QUE OCURRE
INTERNAMENTE
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Familia
Sentimientos
Escuela
Comunidad
Pares
Cdigo
Gentico
Maduracin del
cerebro
Crecimiento
fsico
Nutricin
Desarrollo de
Potencialidades
Nio
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Vida Privada:
Familia
Vida Intima:
Pensamientos
Sentimientos
Vida Pblica:
Escuela
Comunidad
Pares
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Dimensiones:
Corprea
Socio emocional
Cognitiva-social
Lingstica-
comunicativa
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cerebro
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INTERNAMENTE
LO QUE OCURRE
Cdigo
Potencialidades
Crecimiento
Desarrollo de
NIO
Nutricin
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
LO QUE OCURRE
INTERNAMENTE
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Familia
Sentimientos
Escuela
Comunidad
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Desarrollo de
Potencialidades
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Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
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Econmica Social
Vida Privada:
Familia
Vida Intima:
Pensamientos
Sentimientos
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Comunidad
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Dimensiones:
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Cognitiva-social
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cerebro
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Gentico
INTERNAMENTE
LO QUE OCURRE
Cdigo
Potencialidades
Crecimiento
Desarrollo de
NIO
Nutricin
DEFINICIN COMPRENSIVA
DE DESARROLLO HUMANO
Desde nuestra perspectiva comprensiva, podramos
sealar que el desarrollo humano es el proceso en el cual
el ser biolgico se constituye en un ser social y cultural.

En otras palabras, sera la realizacin del potencial
biolgico, traducido en trminos de ser social y
cu1tural de la persona. Con esto se est indicando
que el ser humano es el principal actor de su
desarrollo, en cuyo proceso de comprensin y auto-
comprensin se produce una serie permanente de
acciones y reacciones con otras personas en la
bsqueda del perfeccionamiento de sus
potencialidades.
CARACTERSTICAS BSICAS
DEL DESARROLLO HUMANO

a) es un proceso multidimensional, porque incluye el
mejoramiento de un conjunto interrelacionado de
dimensiones, psicolgicas, sociales, culturales,
familiares, etc.

b) es un proceso potencial, lo que implica siempre
llegar a ser ms como motor de su accin social,

c) es un proceso continuo que comienza antes del
nacimiento y se prolonga a lo largo de toda la vida,

CARACTERSTICAS BSICAS DEL
DESARROLLO HUMANO

d) es un proceso integral, lo que implica que los
diferentes elementos del desarrollo humano estn
interrelacionados y deben ser considerados como un
todo, y

e) es, por ltimo, un proceso adaptativo, porque
implica preservar el sentido histrico del individuo y
al tiempo potencializar su capacidad de cambio.

MECANISMOS BSICOS QUE
INFLUENCIAN EL DESARROLLO
HUMANO

Herencia: El legado gentico que los nios reciben
de sus padres.

Ej.: de Kalman

Ambiente: Se originan en las experiencias
personales frente al mundo exterior.

ELEMENTOS BSICOS DEL DESARROLLO
HUMANO

La individuacin

Es la instancia en la cual el desarrollo del sujeto humano
adquiere un carcter de irrepetibilidad. Esto implica darle un
significado particular a la manera de construir, experimentar,
valorar y proyectar la propia existencia de la persona.

Aqu juegan papeles importantes la herencia biolgica, la
estructura anatmica, fisiolgica y bioqumica, y especialmente
las experiencias tempranas y las primeras interacciones que le
dan cierta continuidad y construccin al desarrollo y que, al
mismo tiempo, hacen que cada miembro de la especie humana
sea nico y en permanente cambio tanto de naturaleza
cuantitativa (estatura, peso) como cualitativa (inteligencia,
lenguaje, pensamiento).

La socializacin

Constituye el espacio en el cual el desarrollo del
sujeto humano toma su carcter de historicidad y
de construccin colectiva, articulado a una red de
significados elaborados en la interaccin
interindividual e intergrupal.

La socializacin se da dentro del mbito de la cultura
de una sociedad y que est constituida por los
sistemas de representacin, normatividad y de
expresin[1].

[1] Gaitan, Carlos. Documento sobre desarrollo humano.
Indito.
Definicin de Cuidado
Conjunto integrado de acciones que aseguran para los nios la
sinergia de proteccin y apoyo para su salud y nutricin, y los
aspectos fsicos, psicosociales y cognoscitivos de su
desarrollo. Nuestra visin de xito en esta rea involucra a los
padres o cuidadores y a los nios en edad temprana en
relacin de cuidado que favorezcan una niez feliz y benfica y
un futuro seguro.
Fundacin Bernard Van Leer
Modelo de Desarrollo Humano y cuidados a la
infancia
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
LO QUE OCURRE
INTERNAMENTE
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Familia
Sentimientos
Escuela
Comunidad
Pares
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Desarrollo de
Potencialidades
Nio
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Vida Privada:
Familia
Vida Intima:
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Vida Pblica:
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Dimensiones:
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Socio emocional
Cognitiva-social
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INTERNAMENTE
LO QUE OCURRE
Cdigo
Potencialidades
Crecimiento
Desarrollo de
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Nutricin
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
LO QUE OCURRE
INTERNAMENTE
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Familia
Sentimientos
Escuela
Comunidad
Pares
Cdigo
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Maduracin del
cerebro
Crecimiento
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Nutricin
Desarrollo de
Potencialidades
Nio
EL NIO
Y SU INTERACCION
CON OTROS
AMBIENTE DEL
NIO
Ciencia y
Tecnologa
Jurdico
Normativo
Ecologa
Religin
Industria
Cultural
Poltica
Econmica Social
Vida Privada:
Familia
Vida Intima:
Pensamientos
Sentimientos
Vida Pblica:
Escuela
Comunidad
Pares
fsico
Nio
Dimensiones:
Corprea
Socio emocional
Cognitiva-social
Lingstica-
comunicativa
tico-moral
Esttica
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cerebro
Maduracin del
Gentico
INTERNAMENTE
LO QUE OCURRE
Cdigo
Potencialidades
Crecimiento
Desarrollo de
NIO
Nutricin
CUIDADO A LA INFANCIA
Categorizacin del cuidado a la infancia
Propuesta del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano CIDHUM-
Universidad del Norte.

Tipos de
cuidado
Factores de
proteccin o
cuidado
Lnea
base
Cuidado
material o
natural
Cuidado a la dimensin
corprea del nio
Alimentacin
Sueo
Higiene
Recreacin
Salud Fsica
Cuidado
inmaterial
o social
socio emocional del
nio
Seguridad
Filiacin
Afectividad
Autoconcepto

Sexualidad
Cuidado
inmaterial
o social

cognitiva social del
nio

Cuidado en su
razonamiento
y memoria
Habilidades
escolares
Discriminaci
n perceptiva
Cuidado
inmaterial
o social
lingstica comunicativa
del nio

Interaccin
con otros

Capacidad
receptiva y
expresiva
Desarrollo
conceptual
Cuidado
inmaterial
o social

Cuidado a la dimensin tico
moral del nio
Juicio moral
Conducta
moral
Formacin
moral
esttica del nio
Capacidad de
innovar o
crear
Capacidad de
explorar
Capacidad de
experimentar
y descubrir
Cuidado
inmaterial
o social

Cuidado a la dimensin de
trascendencia del nio
Desarrollo del
potencial
emancipatorio y
bsqueda del
bienestar comn.
Capacidad de
superacin o
capacidades para
llegar a ser cada
vez mejores.
Capacidad de
Libertad
Los escenarios del Cuidado
Ambiente
Natural
Casa
Escuela
Barrio
Sociales
Normas
Creencias
Valores
Interacciones
Vnculos
Sociales
Fsicos
Interrogantes
Cmo dotar a los nios de las condiciones de cuidado
fundamentales para su desarrollo?

Cmo proporcionarles las herramientas para su
autoproteccin para que puedan ser cada da ms
humanos y puedan contribuir al desarrollo de la
sociedad?
El proceso de cuidado lo abardomos teniendo en cuenta tres
momentos:
El momento del pensar: Aquello que le ocurre al nio internamente.
El momento para nuevos aprendizajes: Aquello que le ocurre al nio
en su relacin con los otros y el ambiente
El momento de comprender: Aquello que ocurre en el ambiente
mismo.
Cmo abordamos los procesos de cuidado para contribuir al
desarrollo humano de los nios y las nias ?
Modelo de cuidado para el fortalecimiento y practicas
de cuidadores.

INDAGAR
Lo que le ocurre
internamente

ESTACIONES PARA
EL DESARROLLO
Lo que le ocurre
En relacin con
el ambiente
PENSAR
APRENDER
PROYECTOS
Lo que ocurre
En el ambiente
COMPRENDER
INDIVIDUALIZACIN
SOCIALIZACIN
Corprea
Socio emocional
Cognitiva-social
Lingstica-
Comunicativa
tico-moral
Esttica
Trascendencia
El momento de Pensar
Cmo piensan los nios?
Comparacin entre Pensar Cotidiano y Buen Pensar
(Lipman, 1988)
Pensar Cotidiano Buen Pensar
Adivina............................................................................................ Conceptualiza
Se basa en preferencias personales.................................................. Evala
Agrupa............................................................................................... Clasifica
Cree............................................................................................. Asume posturas
Infiere.............................................................................. Infiere lgicamente
Asocia conceptos........................................................ Comprende principios
Detecta relaciones............. Se mete dentro de las relaciones para detectar otras
Supone............................................................................................... Hipotetiza
Ofrece opiniones sin razones.................................. Ofrece opiniones razonadas
Emite juicios sin criterios.................................................. Emite juicios con criterio

Los tipos de pensamientos que hay que construir en
los nios para su desarrollo en los primeros cinco
aos.
La inferencia es la capacidad del nio para extraer de
las informaciones ya establecidas,- ya sean de tipo
perceptivo o de tipo conceptual-, otra informacin
nueva y distinta gracias a la relacin que establece
con la informacin original.
La planificacin, da cuenta de la capacidad del nio
para organizar los procesos en un orden o secuencia
determinada con el propsito de alcanzar un objetivo o
meta propuesta previamente.
La clasificacin hace referencia a la capacidad inicial
del nio para establecer semejanzas y diferencias
entre los objetos y de acuerdo a estas, identificar
criterios para agruparlos.
Por ltimo la formulacin de hiptesis y la
experimentacin, aluden a la competencia del nio
para buscar e identificar respuesta a los problemas
previamente planteados.
El momento para nuevos aprendizajes
Cmo aprenden los nios?
Tipos Caractersticas Ejemplos Vehculo principal
En la prctica Cmo
desenvolverse
en la realidad.
Cmo funcionan
las cosas.
Caminar
Atravesar la calle
Preparar comida
Poner trampas, cazar
HACIENDO:
Actividad guiada por
los adultos
Compaeros
Actividad propia
La vida social Cmo
relacionarse con
los otros
Trato a los otros
Normas de cortesa
Moral, derecho
Rituales, ceremonias,
practicas sociales
Organizacin social
ACTIVIDAD SOCIAL
Actividad guiada por
los adultos
Narraciones
El significado de la
vida
Explicaciones
sobre el por qu
de las cosas
Explicaciones sobre el
mundo, la vida, el sentido
de la organizacin social
La historia oficial del grupo
Religin
ACTIVIDAD SOCIAL
Narraciones
Rituales sociales
Teoras cientficas Conocimiento
universal,
sistemtico,
buscando las
causas
La flotacin de los cuerpos
La evolucin de las
especies
La ciencia en general
ACTIVIDAD EN LA
ESCUELA
Transmisin de otros
Lectura
Actividad propia
EL momento para comprender
Cmo comprenden los nios?
La metodologa del proyecto.

Bsicamente, a travs de la solucin de problemas donde
convergen diversos conocimientos de los diferentes ncleos
del saber, dentro y fuera de su campo.
TEMAS DE LA GUIA
DE CUIDADO
Dimensiones :
Corp rea
Socio emocional
Cognitiva - social
Ling stica -
comunicativa
tico - moral
Est tica
Trascendencia
E
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Dimensiones :
Corp rea
Socio emocional
Cognitiva - social
Ling stica -
comunicativa
tico - moral
Est tica
Trascendencia
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S
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C
I

N

El
nio
Comprensin de si
mismo y los otros
Comprensin de su entorno:
Familia y comunidad
Comprensin del
mundo econmico
Comprensin del mundo
poltico
Comprensin de
valores y normas
Comprensin del
mundo ecolgico

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