EFECTOS SOBRE LA CAPACIDAD DE

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE
LPIZ Y PAPEL DE UNA
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA
FSICA CON UNA ESTRUCTURA
PROBLEMATIZADA

Makarena Ahumada Snchez
Pedagoga en Fsica
Universidad de Playa Ancha
DESARROLLO TERICO
Paradigma educativo tradicional.
Nuevo paradigma educativo.
Problema
Resolucin de problemas de lpiz y papel
Ejemplo


DESARROLLO EXPERIMENTAL
Hiptesis de trabajo y diseo experimental.
Anlisis de resultados.
SNTESIS
DESARROLLO TERICO
DESARROLLO TERICO
Paradigma educativo tradicional

El profesor es el centro del proceso educativo, el cual es
poseedor de los conocimientos y los transmite a los estudiantes
que los recibe normalmente en un aula de clases, el estudiante es
un receptor y reproductor del conocimiento.


DESARROLLO TERICO
Nuevo paradigma educativo

La docencia deben promover el espritu investigativo,
desarrollar la capacidad de enfrentarse y resolver problemas
de manera que el estudiante adquiera las competencias y
capacidades que le permita la bsqueda sistemtica y
permanente del conocimiento.

DESARROLLO TERICO

Capacidad de enfrentarse y resolver problemas de manera que el
estudiante adquiera las herramientas y capacidades que le permita la
bsqueda sistemtica y permanente del conocimiento.

Desarrollar el pensamiento lgico, analtico, crtico y creativo.

Aprender cmo pensar, razonar y comunicar eficazmente, cmo
solucionar problemas, y trabajar con grandes cantidades de datos,
seleccionando los pertinentes para la toma de decisiones.
DESARROLLO TERICO

La enseanza-aprendizaje de las ciencias debe fomentar y desarrollar tanto una
cultura tecnocientfica como la capacidad de enfrentarse y resolver problemas.
UNESCO

No slo fomenta y desarrolla competencias y capacidades cognitivas
(saberes cientficos y tecnolgicos) y procedimentales, sino tambin,
competencias y habilidades transversales y sociales (habilidades y
competencias para la vida), como por ejemplo, el desarrollo del pensamiento
lgico, analtico, crtico y creativo .

DESARROLLO TERICO


Las competencias transversales son destrezas que permiten al
individuo desarrollar y aplicar sus propias competencias en
actividades diversas (transferencia) y que implican factores
tanto cognitivos, afectivos como comportamentales.
DESARROLLO TERICO
Problema
Un problema es una situacin, cuantitativa o no, de la que se pide una
solucin, para la cual los individuos implicados no conocen medios o
caminos evidentes para obtenerla".
Krulik y Rudnik

Resolver un problema", significa "encontrar una solucin a una
situacin problemtica que es relativamente nueva para la persona que
trata de resolverla", lo que implica tener, en cierto grado, desarrollada
ciertas habilidades y capacidades.
DESARROLLO TERICO

Las principales dificultades de los estudiantes en la resolucin
de problemas estn relacionadas con un bajo grado de
desarrollo de ciertas capacidades que son fundamentales en
todo proceso de resolucin de problemas.

DESARROLLO TERICO

Concluy que el xito de los estudiantes para resolver
problemas pasa por la elaboracin de una estrategia de
solucin, por un anlisis cualitativo del problema (haciendo
un bosquejo del problema y reconstruyndolo con sus propias
palabras) y, por sus capacidades de relacionar el problema
con las ecuaciones y leyes que se ajusten a su solucin.
Maloney

DESARROLLO TERICO
Resolucin de problemas de lpiz y papel

Analizar y comprender cualitativamente la situacin problemtica
Formulacin de hiptesis
Posible estrategia de resolucin
Resolucin
Anlisis de los resultados
Consideracin de las perspectivas abiertas tras la resolucin.


DESARROLLO TERICO
Ejemplo

Una camioneta transporta un cajn con manzanas en una calle plana
paralela a la horizontal terrestre. El cajn va sobre su plataforma trasera sin
ningn tipo de amarre. Suponga que el coeficiente de rozamiento cintico y
esttico entre la plataforma y el cajn es
c
y
e
, respectivamente. Cul es
la mxima aceleracin con que puede arrancar la camioneta, que se
encuentra en reposo esperando la luz verde del semforo, de forma que el
cajn no se deslice sobre la plataforma?

DESARROLLO TERICO
Analizar y comprender una posible solucin

Consideremos una camioneta en reposo sobre una calle plana
paralela a la horizontal terrestre. Sobre la plataforma de la
camioneta y sin ningn tipo de amarre se encuentra un cajn
de masa m
cajon
en reposo.





DESARROLLO TERICO

Para que el cajn no se deslice sobre la plataforma, debe moverse de la
misma manera que la camioneta, es decir, deben tener igual velocidad y
aceleracin en todo instante. Slo cuando se cumple esta condicin, el
cajn y la camioneta permanecen en reposo relativo. Por tanto, la
aceleracin de arranque de la camioneta debe ser igual a la aceleracin
del cajn, es decir:
a
camioneta
= a
cajon
a.

Pregunta orientadora: cmo se genera o produce la aceleracin en el
cajn?






DESARROLLO TERICO
Respuesta de pregunta orientadora:
Dicha aceleracin es producida por la fuerza de roce esttica que
ejerce la plataforma sobre el cajn. Cuando la camioneta acelera la
plataforma tira al cajn hacia delante.










DESARROLLO TERICO
Importante es establecer
situaciones, como que
sucede cuando la fuerza se
hace mxima, en relacin a
la aceleracin:
a = a
max

f
e
= f
e,max
=
e
N.
DESARROLLO TERICO
Es importante:

Construir un dibujo esquemtico interpretativo:
Con la informacin disponible hasta el momento, construir un diagrama.
Continuar completndolo con la informacin que vaya obteniendo en las
siguientes etapas del proceso de resolucin.

Tener claro nuestra finalidad:
encontrar la aceleracin mxima con que puede arrancar la camioneta para que
el cajn no se deslice sobre su plataforma, es decir: a = a
max


DESARROLLO TERICO

La informacin que no se usa en la resolucin de este problema:
Dar informacin que no se usa en la resolucin del problema,
tiene como finalidad desarrollar y fomentar, en el estudiante, la
capacidad de seleccionar slo la informacin que sea pertinente
para la resolucin del problema.

DESARROLLO TERICO
Hiptesis

Formular la siguiente pregunta orientadora: de qu factores depende la aceleracin
mxima con que puede arrancar la camioneta para que el cajn no se deslice sobre su
plataforma?

Segn lo planteado en el anlisis y comprensin de datos:

La aceleracin del cajn (como hemos mencionado anteriormente) es producida slo por
la fuerza de roce esttica que ejerce la plataforma sobre el cajn cuando la camioneta
acelera y, esta aceleracin es mxima slo cuando la fuerza de rozamiento esttica toma
su valor mximo.


DESARROLLO TERICO

La aceleracin mxima con que puede arrancar la camioneta para que el
cajn no se deslice sobre su plataforma debera depender slo del
coeficiente de roce esttico entre las superficies que estn en contacto
(cajn-plataforma) y, de la aceleracin debida a la gravedad terrestre, es
decir, a
max
= a
max (e,g)
".

En un mismo lugar de la superficie de la Tierra, a mayor coeficiente de roce
esttico (entre plataforma- cajn) mayor aceleracin puede arrancar la
camioneta.


DESARROLLO TERICO
Posible estrategia de Resolucin

Para encontrar la aceleracin, debemos considerar que el cajn
con manzanas es el cuerpo que nos interesa que no se deslice,
por tanto, es "el cuerpo de estudio". De acuerdo a lo anterior,
vamos obtener su ecuacin de movimiento a travs de la
segunda ley de Newton. Para ello, tenemos que identificar todas
las fuerzas que actan sobre el cajn bajo las condiciones
supuestas anteriormente y construir su diagrama de cuerpo libre.

DESARROLLO TERICO
Resolucin

Para construir el diagrama de cuerpo libre del cajn, tenemos
que identificar todas las fuerzas que actan sobre ste.
Preguntas orientadoras para construir el diagrama de cuerpo
libre: cuntas fuerzas actan sobre el cajn bajo las
condiciones supuestas?, cules (identificarlas)? y quines
las ejercen?



DESARROLLO TERICO
Por tanto, el diagrama de cuerpo libre del cajn:






Segn las fuerzas que interactan, y la segunda ley de Newton:
DESARROLLO TERICO
Evaluar las fuerzas segn eje de coordenadas:


Sabemos que la aceleracin de arranque de la camioneta es
mxima, a = a
max
, slo cuando la fuerza de rozamiento
esttica que ejerce la plataforma sobre el cajn toma su valor
mximo, es decir, f
e
= f
e,max
=
e
N. Aplicando esta condicin a
la Ecuacin (2), toma la siguiente forma:



DESARROLLO TERICO
Despejando la magnitud de la fuerza normal de la Ecuacin (3) y
reemplazndola en la Ecuacin (4), la aceleracin mxima, es


El resultado expresado por la Ecuacin (5) muestra que la
aceleracin mxima con que puede arrancar la camioneta para
que el cajn no se deslice sobre su plataforma depende del
coeficiente de rozamiento esttico entre las superficies que estn
en contacto (cajn-plataforma) y, la aceleracin debida a la
gravedad terrestre, como se haba supuesto.


DESARROLLO TERICO
Consideracin de las perspectivas abiertas tras la resolucin:

Si la informacin proporciona en el problema es numrica (datos o valores
numricos), se puede realizar grficas, luego interpretarla, acotarla y realizar
predicciones.
A partir de este problema se puede plantear, de inmediato, otros problemas
semejantes, utilizando el mismo enunciado pero colocando una pregunta
adicional, como por ejemplo:

Cul es la mxima aceleracin con que puede frenar la camioneta de forma
que el cajn no se deslice sobre su plataforma?


DESARROLLO EXPERIMENTAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Hiptesis de trabajo y diseo experimental.

La enseanza-aprendizaje de la fsica con una estructura
problematizada produce un aumento significativo en la capacidad
para resolver problemas, y una mejora de los "indicadores de
resolucin"
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Separacin de dos grupos:

Grupo experimental : un profesor con una enseanza-aprendizaje de la
fsica con una estructura problematizada

Grupo de control: un profesor con una enseanza habitual de la fsica
(no problematizada)
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Se realiza una prueba de problemas de "lpiz y papel" (en
situacin de examen) a un curso de primer ao Universitario
de Agronoma.

Para valorar en qu medida se mantiene la capacidad de
resolucin de problemas de "lpiz y papel, se realizan tres
pruebas similares a la primera, que se tomarn al mismo
curso en tres, seis y doce meses, despus de la primera.
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Comportamiento :

No caigan en la manipulacin inmediata de frmulas, datos e incgnitas.

Inicien la resolucin con un planteamiento cualitativo de la situacin.

Expliciten una posible estrategia de resolucin antes de proceder a sta.

Realicen la resolucin como la puesta en prctica de la estrategia
planteada, fundamentando y verbalizando lo que hace.

Analicen los resultados obtenidos

DESARROLLO EXPERIMENTAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Anlisis de Resultados

SNTESIS
Dado a la investigacin realizada, se puede comprobar que la
hiptesis planteada por estos investigadores, da resultados
positivos al ensearle como enfrentar un problema, ya que el
modelo de resolucin de problemas produce un aumento
significativo en la capacidad para resolver problemas de "lpiz y
papel" y, una mejora de los "indicadores de resolucin,
comprobando a su vez que contribuye a desarrollar la capacidad
de enfrentarse y resolver problemas y, produce una mejora
significativa en el rendimiento acadmico de la mayora de los
estudiantes y no slo para un pequeo grupo selecto.