CENTRO DE VIDA INDEPENDIENTE A.C.

Y
APRENDIZAJE Y COMUNICACIN INFANTIL

EN EDUCACION ESPECIAL:
ESTRATEGIAS PARA EL HOGAR.

DIPLOMADO
PROGRAMA DIPLOMADO EDUCACION
ESPECIAL:
ESTRATEGIAS PARA EL HOGAR


PROPOSITO Este diplomado est diseado para que usted como padre de familia
pueda aprender estrategias para trabajar en su casa
y hacer un plan de vida para su hijo o hija con necesidades educativas especiales.

MODULO I. Identificacin de las habilidades del hijo y la familia.
Objetivo: Conocer y comprender las dificultades de aprendizaje permanentes las dificultades de aprendizaje
permanentes (discapacidad intelectual, trastornos del desarrollo, etc.), las estrategias y el plan para el hogar, las
estrategias de manejo de conducta y disciplina.

Contenidos
Unidad 1. Desarrollo psicolgico
1.1. Desarrollo cognitivo y maduracin cerebral.
1.2. Desarrollo social y motor
1.3. Identificacin del nivel de desarrollo
1.4. Identificacin de habilidades.
1.5. Identificacin del nivel desarrollo familiar
1.6. Identificacin desarrollo emocional parental
Unidad 2 Discapacidades permanentes
2.1.Discapacidad intelectual
2.2. Trastornos del desarrollo
2.3. Discapacidades sensoriales.
Tutores
Mtra. Martha Lilia Lpez Herrera
Mtra. Livier Celaya Medrano.
Lic. Marysol Corral Flores

DURACION
17 de mayo a 28 de abril

MODULO II. APOYO AL APRENDIZAJE Y CONDUCTA
Objetivo: Conocer y comprender los procesos de aprendizaje y el desarrollo de conductas para
elaborar las estrategias de intervencin y apoyo en el hogar.

Contenidos
Unidad 3. Necesidades de Aprendizaje especificas
3.1.Procesos de aprendizaje
3.2. Estilos de aprendizaje.
3.3.Procesos y dificultades en la adquisicin del lenguaje oral
3.4. Procesos de aprendizaje y dificultades de la lectura y escritura
3.5. Intervencin en las dificultades del aprendizaje de las matemticas
3.6. Apoyo familiar a tareas
3.7. Apoyo familiar a los procesos de aprendizaje
Tutores
Dr. Martha Lilia Lpez Herrera
Lic. Amanda Chang
Lic. Marysol Corral Flores

DURACION
12 de mayo
a 2 de junio


MODULO III PLAN DE VIDA
Objetivo: Disear un programa de plan de vida familiar con la finalidad de estructurar el plan de trabajo
para el hogar a corto y largo plazo

Contenidos
Unidad 4. Integracin del plan de vida
4.1. Mi familia
4.2. Yo, mi familia, mi hijo
4.3.Planeacin centrada en la persona
Tutores:
Mtra. Martha Lilia Lpez Herrera
Lic. Marysol Corral


DURACION
9 de junio a
7 de julio
I. FORMAS DE TRABAJO
Los participantes trabajarn en horas presenciales semanales.
Las horas prcticas consistirn en el proceso de elaboracin individual del plan de apoyo en el
hogar y el plan de vida para su hijo/hija.
MADURACIN DEL SISTEMA
NERVIOSO
MARTHA LILIA LOPEZ HERRERA

AREAS SECUNDARIAS DE LA CORTEZA
CEREBRAL
Desarrollo de las reas secundarias
es mas lento y termina hacia los 5
anos de vida.
Marca el inicio del proceso de
lateralizacin de funciones.
Indica el paso de los procesos
sensoriomotores simples a modelos
maduros de actividad
perceptivomotriz.
Neuronas asociadas a axones cortos,
por lo que tienen una funcin
sinttica.
Analizador modalmente especifico.

No ocurren estos procesos como una
sola modalidad aislada (visin,
audicion,etc)
la representacin es un proceso
complejo, polimodal.

AREAS TERCIARIAS DE LA CORTEZA
De la segunda unidad funcional:
reas posteriores de la corteza
cerebral.
Zona de integracin intermodal y la
produccin de esquemas funcionales
simblicos

De la tercera unidad funcional:
corteza prefrontal
Ultimas en desarrollarse. Llegan a
ser funcionales hasta los 4-7 anos,
continuando su desarrollo aun hasta
la edad adulta.
Riqueza de conexiones,
superestructura en relacin a las
dems zonas corticales.
Funcin integradora y reguladora.


ZONAS SECUNDARIAS DEL CORTEX OCCIPITAL Y
FUNCIONES OPTICO GNOSTICAS

ZONAS SECUNDARIAS DEL HEMISFERIO IZQUIERDO
Conexin con el lenguaje
Reconocimiento de letras
si hay fallas afecta la lectura

ZONAS SECUNDARIAS DEL HEMISFERIO DERECHO
agnosia para los objetos, los rostros Identificacin incorrecta

AGNOSIA VISUAL deducir el significado de las imgenes,
no combinan rasgos de un objeto completo, lo mismo para dibujar.


AGNOSIA SIMULTANEA Percibir mas de un objeto


LAS REGIONES PARIETALES Y LA ORGANIZACION DE
SINTESIS SIMULTANEA (espacial)
ZONAS CORTICALES TERCIARIAS Y ORGANIZACION DE
SINTESIS ESPACIALES CONCRETAS
Zonas posteriores del cerebro que limitan con regiones occipital,
temporal y postcentral
Donde se solapan las reas corticales visual, auditiva, vestibular
y sensaciones cutneas y propioceptivas, son de funcin terciaria
Funciones especficamente humanas, maduran mas tarde que
todas las funciones, operativas hasta los 7 anos. No modal
especifico.
Orientacin en un sistema de coordenadas espaciales.
Derechaizquierda (visual,vestibular kinestesica)
Direccin en el espacio
Ubicacin en mapas, puntos cardinales.
Trazos de letras. Retener la posicin espacial de las lneas que
forman las letras.
Ejemplo: reproducir posiciones de mano o invertir posiciones.
LAS REGIONES PARIETALES Y LA ORGANIZACION DE
SINTESIS SIMULTANEA
ZONAS CORTICALES TERCIARIAS Y ORGANIZACION DE SINTESIS SIMBOLICAS
(CUASI-ESPACIALES)

Estructuras Lgico gramaticales
El padre y la madre fueron al cine pero la abuela y los ninos permanecieron
en casa
Hay un nido de pjaros en la rama de un rbol
Estructuras sintcticas
El hermano del padre
La cruz bao el brazo espacio
El cuadro bajo la cruz
Primavera antes de verano tiempo
El vestido colgado del remo o el remo colgado del vestido nueva disposicin
Significado de la construccin en su totalidad. Afasia semntica: comprensin de las
palabras aisladas.
Desayune despus de leer el peridico
Olga es mas alta que Sonia pero mas baja que Gloria.


LAS REGIONES PARIETALES Y LA
ORGANIZACION DE SINTESIS SIMULTANEA
Operaciones matemticas
Manejo espacial de las operaciones aritmticas: columnas, valor
posicional de los dgitos. No falla el plan general sino la parte ejecutiva.
Acalculia o discalculia
Formulacin del pensamiento: tanto como tantas veces mayor que
Disociacin entre el propsito general y el significado concreto
Entre la integridad de la actividad intelectual y la perturbacin de las
operaciones intelectuales.

234 restar 51-17 identificar unidades, decenas etc. Y darle
+ 12 su posicin


LAS REGIONES PARIETALES Y LA ORGANIZACION DE
SINTESIS SIMULTANEA
ZONAS CORTICALES TERCIARIAS Y PROCESOS DE MEMORIA VERBAL
Nombrar los objetos (dar tip) No dificultad acstico verbal.
Esquemas semnticas: clasificacin (hospital, policial, escolar, int.publicas)

ZONAS PARIETO OCCIPITALES DEL HEMISFERIO DERECHO Y SUS FUNCIONES
Gnosis espacial y praxis no relacionadas con el lenguaje.
Mitad izquierda del campo visual
Reconocimiento visual de objetos, de caras (pierden familiaridad)
Orientacin derecha en el espacio externo
Anlisis de la informacin directa que el sujeto recibe de su propio cuerpo
Esquema corporal
Orientacin espacial

Ignorancia de la mitad izquierda del campo visual: agnosia unilateral espacial
Alteracin en el reconocimiento visual de objetos, perdida del sentido de su familiaridad:
parasognosia
Ignorar el lado izquierdo del cuerpo y el espacio. Apraxia del vestirse. No se puede
orientar en el espacio
No conciencia

LOBULOS FRONTALES Y
REGULACION DE LA ACTIVIDAD
MENTAL
Tono cortical debe modificarse de acuerdo con la tarea y el estadio
de la actividad a alcanzar.

Rol activante del lenguaje: formula el problema o proporciona la
concentracin para algunas formas de actividad intelectual.
Funcin reguladora del lenguaje

Si hay lesin: alteracin de la activacin basada en el lenguaje

Atencin voluntaria


LOBULO FRONTAL
Formacin de planes estables e intenciones capaces de controlar el
comportamiento consciente posterior del sujeto.

Verificacin de los resultados

Solucin de problemas verbales

Procesos afectivos, inhibicin generalizada

Autocontrol

Regin lmbica: lbulos frontales: facultad crtica, orientacin, toma de
decisiones