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Mtra. Edith Buenda Valverde

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El individuo desde que nace forma parte de
diferentes grupos en distintas reas y lo sigue
necesitando a lo largo de su desarrollo.
El ser humano requiere del grupo para su
supervivencia y bienestar. Del grupo, el ser
humano toma fuerza, se solidariza, crece y logra
llegar a satisfacer necesidades que solo no podra
conseguir.

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Es por ello indispensable que dentro de
la psicologa se desarrollen
conocimientos y habilidades para
potencializar la integracin sana y
armnica de un grupo, sea cual sea su
rea u objetivo.

El psiclogo tiene que ser ese elemento
que facilite a un grupo su
funcionamiento e integracin
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Por lo tanto, el presente curso tiene
como principal objetivo el
entrenamiento para la intervencin
grupal; el cual podr desempearse
como facilitador del rea en que se
desempean en los cuales se
desenvuelva, tales como: grupos de
desarrollo humano, capacitacin,
manejo de conflictos, entre otros.

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En base al grupo de menores con quien se
trabaja sabemos que los mecanismos de
readaptacin en los penales para menores se
puede decir que son prcticamente
inexistentes. Por este motivo, es necesario
trabajar en conjunto con gente especialista,
capaz de comprender la problemtica que se
vive actualmente con los menores.
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Para cumplir con el objetivo, este curso tiene
como caracterstica principal, la colaboracin
de todos los asistentes de manera positiva.
Trabajaremos en grupo, equipos y de manera
individual, por lo que se requiere de toda la
disposicin y participacin posible.
Lo que queremos lograr es una mayor
sensibilizacin en la poblacin, de tal forma
que se enriquecer con las experiencias de
todos los asistentes, para poder llevar a cabo las
actividades.
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Es el diseo, el modelo congruente y
unitario que se forma en base a
diferentes modos, a partir de los cules
se pretende que un grupo funcione, sea
productivo y alcance otras metas ms.

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Estas otras metas son las tcticas.
Las tcnicas estn constituidas por muy
diferentes tcticas, que conducen a un grupo
a su meta.
Cuando hablamos de una tctica nos
estamos refiriendo a los movimientos
especficos.
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Dado que las reacciones de los
participantes son mltiples:
Quedarse callados
Agredir
Llorar
Rer
Distraerse
Sabotear, etc.

Es necesario que el conductor sepa
manejar la tctica adecuada a cada
una de las reacciones.
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Las dinmicas de grupo son un instrumento
de liberacin que posibilita un intercambio
de experiencias y sentimientos. Conlleva un
acercamiento entre personas lo que permite
conocer mejor al resto, superar trabas
emocionales y sociales e integrarse a las
realidades de otros.

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Implica tambin, un desarrollo de
habilidades de expresin y transmisin de
ideas y opiniones, lo que repercute en las
capacidades comunicativas de los alumnos
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El encuentro que se da en las dinmicas
grupales, favorece el dilogo y la generacin
de climas de confianza y aceptacin, lo que
hace que sea una buena instancia para tratar
temas difciles, como problemas sociales,
ticos, morales, ideolgicos o valricos.
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Finalmente ayuda a la formacin de una
escucha crtica, de sentimientos de empata,
de argumentacin, de aceptacin de otras
realidades y de respeto a la diversidad en los
alumnos.
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Dinmicas de presentacin: sirven para romper
barreras entre las personas. Buscan crear un
acercamiento basado en la confianza de los
participantes. No slo sirven cuando son grupos
en los que la gente no se conoce, sino que
tambin pueden ser tiles para quebrar
prejuicios y conocer de otras maneras a la gente
que uno cree conocer.

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Dinmicas de conocimiento de s
mismo: Permiten a los participantes
conocer sus propias caractersticas ya
sean emocionales, psicolgicas, o
cognitivas. En algunas ocasiones
sirven para darlas a conocer al resto.
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Dinmicas de formacin de grupos: Permite
formar grupos de acuerdo a criterios
previamente definidos. Tambin sirven
para, de manera amena y ldica, formar
grupos al azar y as crear confianza y
relajo.
Dinmicas de estudio y trabajo: Facilitan
un intercambio de ideas y el anlisis de
ciertos contenidos. Fomentan la
argumentacin, la sntesis, las
conclusiones y la toma de decisiones
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Dinmicas de animacin: Tienen por
objetivo crear ambientes ldicos y de buen
nimo con el fin de alejar a los participantes
del estrs, del cansancio y de la rutina.
Pueden adaptarse con el fin de incentivar
desafos que requieran cooperacin o
adaptacin a situaciones diversas.
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TECNICAS GRUPALES
ACTIVIDADES RECREATIVAS:
Son tcnicas que no estn orientadas haca
una meta especfica y que ejercen su efecto
de un modo indefinido e indirecto.

La msica
Los juegos
recreacin
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Este mtodo ayuda a la integracin de los
individuos al grupo y proporciona
oportunidades para el reconocimiento, la
respuesta y nuevas experiencias.
Aumenta la participacin
Crea una atmsfera agradable
Facilita la comunicacin
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a) El grupo elige la actividad o juego de acuerdo
al nmero de participantes, tiempo establecido,
lugar de reunin y estado de nimo del grupo
b) Si alguno de los participantes desconoce la
actividad, sta tiene que ser explicada por quin
si la conoce. La explicacin debe de ser corta y
clara.
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c) Si la explicacin no ha sido
suficientemente comprendida, se improvisa
un juego de prueba
d) La actividad finaliza porque el tiempo
destinado ha terminado o porque el juego ha
sido concluido.
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Es conocido como la discusin de dos
personas capaces de sostener una
conversacin equilibrada y expresiva,
sobre un tema especfico, ante un grupo.
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Es informal y facilita el acceso a la
comunicacin directa.
Permite que dos personas se apoyen
mutuamente y compartan una
responsabilidad, permitiendo la
estimulacin interpersonal.
Ayuda a los expositores con pocas
aptitudes a presentar sus ideas y, por
lo general, crea inters entre los otros
integrantes del grupo.
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Es un mtodo sencillo y fcil de
planear, adems permite la aclaracin,
la lgica, la validacin y la
comprobacin, a medida que se
desarrolla la discusin.
Asigna a dos integrantes del grupo de
responsabilidad de pensar y obtener
datos sobre los hechos antes de una
reunin.
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a). El grupo escoge dos personas especializadas en
un tema, quienes exponen su trabajo frente al
auditorio
b). La exposicin del tema se hace de manera de
dilogo, permitiendo as escuchar los puntos de
vista de ambos participantes.
c). El auditorio obtiene a su vez la informacin
necesaria de boca de expertos.
d). Las conclusiones se hacen on la colaboracin de
todo el grupo.
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DISCUSION EN GRUPOS
PEQUEOS
Consiste en el intercambio mutuo de ideas y
opiniones entre los integrantes de un grupo
relativamente pequeo.
Permite el mximo de accin y de
estimulacin recproca entre los integrantes,
en donde se otorga responsabilidad para que
todos participen en la diversas actividades. Los
integrantes son enseados a pensar como un
grupo y a desarrollar un sentido de igualdad.
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Es necesaria la existencia de algn
problema comn que haya que resolver, y
que los resultados de dichas discusin
estn relacionados directamente con los
participantes.
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a). El grupo mayor se subdivide en varios
grupos relativamente pequeos.
b). La formacin de subgrupos puede darse
arbitrariamente, o bien de acuerdo a los
intereses personales de cada sujeto, al tema
seleccionado, etc.

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c). Una vez formados los subgrupos se inicia la
discusin del tema. Anteriormente se establece
el tiempo destinado a la discusin y se elaboran
algunas reglas que deben ser tomadas en
cuenta en el transcurso del trabajo.
d). Una vez transcurrido el tiempo establecido se
finaliza la discusin. Si el problema an no ha
sido resuelto, el grupo decide si se alarga el lapso
o se concede la oportunidad de una nueva
reunin.
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Esta tcnica se refiere a la interpretacin
teatral de un problema o de situacin en
el campo general de las relaciones
humanas.
Se trata de un mtodo que por s mismo
crea informalidad, es flexible, permisivo y
facilita la experimentacin, estableciendo
una experiencia comn que puede
emplearse como base para la discusin.

11/06/2014 32
Desde el punto de vista psicolgico, alienta
la participacin de los miembros y del grupo
liberndolos de inhibiciones, ayudndolos a
expresar y proyectar sus sentimientos,
actitudes y creencias.
11/06/2014 33
Es fcil de planear pero exige gran habilidad
en su aplicacin real.
Asegura el mximo de compenetracin
psicolgica e identificacin con un problema,
y as, aumenta la participacin del grupo.
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Este mtodo alivia tensiones y permite
descargas psicolgicas de los integrantes,
al mismo tiempo que ensea a comprender
y desarrollar aptitudes fuera de las
situaciones de la vida real.
Proporciona a los individuos oportunidades
de desarrollar su comprensin al colocarse
en el lugar del otro.
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Si se abusa de esa tcnica, el grupo
corre el peligro de convertirse en una
sociedad teatral de aficionados y la
meta original del grupo queda
distorsionada.
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a). Seleccin de las personas que desean
participar en la dramatizacin
b). Los sujetos seleccionados actan para el
resto del grupo alguna situacin
previamente elegida.
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(para un mejor resultado de la dramatizacin cada
participante puede elegir libremente el papel que desee
interpretar de acuerdo a sus facultades y seleccionar
el escenario, vestuario, etc.)

El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en
el foro. Posteriormente a la representacin se elaboran
crticas y conclusiones generales.
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ENTREVISTA
Se refiere a la interrogacin de un experto,
sobre un tema dado, por un entrevistador que
representa al grupo
Resulta ser ms formal que un simple dilogo
El papel del entrevistador es el de mantener el
nexo entre el grupo y el experto, establecer el
nivel de discusin, marcar la rapidez con que
se desarrollan los distintos aspectos y es el
responsable de la direccin del proceso.
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La entrevista ahorra tiempo y mejora
la eficacia del grupo.
Es aconsejable que un miembro del
grupo se rena con el expositor para
planear la exposicin previamente a la
entrevista.
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Las preguntas deben de ser reflexivas y en
el nivel de la habilidad del grupo.
En cualquier entrevista debe haber una
transaccin entre indagar profundamente
unos puntos y tratar intereses mas amplio
de modo superficial.

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Forma de realizacin
a). El grupo elige a un experto en un tema
b). El resto del grupo, que funge como auditorio,
tienen la oportunidad de documentarse ms
especficamente sobre el tema selecto.
11/06/2014 42
El experto es sometido a un interrogatorio por
parte de un entrevistador. Este puede o no
pertenecer al grupo.
El entrevistador comienza su labor exponiendo
las preguntas anteriormente elaboradas,
cuidando que sean interesantes y vayan e
acuerdo al tema.
El experto contesta de acuerdo a su capacidad y
criterio.
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Se refiere a la exposicin oral e un tema,
hecha por un experto ante un grupo.
La actividad de los participantes consiste en
reflexionar sobre lo que escuchan, contestar
preguntas que el expositor formula, y
posteriormente aclarar aquellos incisos que no
hayan quedado comprendidos.
11/06/2014 44
a). Estimular la participacin de los
participantes a lo largo de toda la sesin. Para
lograrlo, el instructor puede emplear preguntas
en forma oportuna y conveniente.
b). Proporcionar informacin y ejemplos
suficientes en relacin al tema
c). Verificar la comprensin de los
conocimientos transmitidos a travs de las
preguntas.
11/06/2014 45
a). Se elige a la persona idnea para tratar
el tema seleccionado. Este sujeto se coloca
frente al grupo y despus de hacer una
breve presentacin inicia la platica con
una introduccin al tema.
b). Terminada la introduccin, el expositor
procede a informar a su auditorio acerca
del tema de la exposicin.
11/06/2014 46
c). El expositor hace una sntesis breve
de lo expuesto, limitando su tiempo de
antemano.
D). Cuando todo ha quedado claro, y el
tiempo establecido ha terminado, se da
por concluida la sesin.
11/06/2014 47
Todas las personas reciben estmulos, tanto
desde dentro como de fuera; muchas de sus
reacciones se deben a motivaciones internas,
ya sean concientes o inconcientes, y muchas
otras son respuestas a estmulos externos que
bombardean la personalidad y la hacen
reaccionar.
11/06/2014 48
Con frecuencia, las personas
confunden su mundo interno con el
mundo externo, ponen en el exterior
motivos de su mundo externo, lo cul
dificulta su actuacin en el exterior y
les produce angustia en el interior.
11/06/2014 49
A travs de los grupos de confrontacin, es
posible lograr que el sujeto distinga su
mundo interno de su rendimiento externo,
con lo cual se favorece su salud mental y su
rendimiento.
11/06/2014 50
Para obtener buenos resultados, es conveniente
que estos grupos no excedan de 15 personas
homogneas en cuanto a su edad, sin importar
el nivel socioeconmico, escolar u otras
caractersticas concretas.
La edad es importante para lograr que las
personas tengan los mismos aos vividos y
experiencias similares para poder compararlas
con las de los dems participantes.
11/06/2014 51
Es recomendable que el grupo se realice con
un conductor adjunto, para que ayude a los
miembros a resolver los problemas tericos y
tcnicos implcitos, y as dejar al conductor
la solucin y la enseanza de la
discriminacin emocional de cada uno de
los miembros del grupo. Adems, el adjunto
conversa con un conductor sobre su
funcionamiento y sus observaciones acerca
de los participantes.
11/06/2014 52
a). La constitucin y rasgos fsicos de los
participantes
b). La historia familiar tanto normal como
patolgica de cada uno de los miembros del
grupo y del grupo como tal
c). La motivacin por la cual cada sujeto
participa en el grupo.

11/06/2014 53
d). El medio ambiente concreto con el que
el participante est en contacto.
e). Las metas del grupo
f). Todos aquellos aspectos que tengan
relevancia tanto para los miembros como
para los conductores del grupo.
11/06/2014 54
Los conductores deben estar concientes de la
apariencia y del tipo de respuestas que
provocan con diferentes estmulos, tanto de s
mismos como de cada uno de los
participantes.
Este aspecto se vuelve un elemento de Dx muy
importante en el trabajo de los grupos de
confrontacin.
11/06/2014 55
a). Definicin de una meta en la cual los
participantes tengan que realizar alguna
actividad que ponga en movimiento su
mundo interno. Puede ser su propio trabajo o
alguna tarea que se designe para el efecto.
11/06/2014 56
b). Seleccin de 15 candidatos como mximo,
ms o menos de la misma edad. Si son 15 el
nmero de participantes, las reuniones
debern de ser 15: si son 12 podrn ser 12
reuniones.
c). En la primera reunin, con el conductor
adjunto se explica el modelo de trabajo.

11/06/2014 57
d). En dicha reunin se lleva a cabo la
presentacin de los miembros del grupo en
cualquier forma que permita que se
conozcan lo ms posible.
11/06/2014 58
e) El procedimiento inicial puede ser el
siguiente:
1) reunin de los participantes con el
conductor adjunto
2) Pltica del conductor con su adjunto (15 a
30 min)
3) reunin de los participantes con el
conductor
11/06/2014 59
f). Si el grupo es de 15 personas, se
recomienda que el tiempo de reunin con el
conductor adjunto sea de 60 minutos y con
el conductor de 120 minutos. Si el nmero
de personas es menor de 15, se puede reducir
hasta en 15 minutos el tiempo del conductor
adjunto y hasta en 30 minutos en el tiempo
del conductor.
11/06/2014 60
g). Tanto el conductor como el conductor
adjunto no deben descuidar la despedida del
grupo. Se recomienda tomar en cuenta la
despedida de los miembros entre s, la
despedida con el conductor y con el conductor
adjunto.
11/06/2014 61
Un grupo de encuentro consiste en un conjunto de
personas que quieren interrelacionarse sobre aspectos
de sus potencialidades.
Algunas personas hablan en relacin a las
experiencias de grupos de encentro como una
reducacin emocional, en la que se est aprendiendo a
reconocer, experimentar y, en ltima instancia, a
controlar las propias emociones
11/06/2014 62
La finalidad ms importante de casi todos los
miembros es encontrar nuevas maneras de
relacionarse con los otros integrantes del grupo
y consigo mismos.

11/06/2014 63
Cuando exploran sus sentimientos y actitudes
haca otros y haca s mismos, ven con claridad
que los que manifestaron inicialmente eran
fachadas o mascaras, dando paso as, a los
sentimientos y a las personas reales.

11/06/2014 64
Su duracin puede ser de dieciocho horas en un fin
de semana, o de cuarenta horas aproximadamente
en un grupo semanal.
Hay muchas direcciones haca las cuales se puede
llevar un grupo de encuentro, por ejemplo: expansin
socio emocional, solucin intelectual de problemas,
creatividad, valores ticos, sensibilidad social,
experiencia mstica, conciencia del medio ambiente,
etc.
11/06/2014 65
ETAPAS DEL GRUPO DE ENCUENTRO
1 Etapa. Al iniciarse el grupo, la
comunicacin entre los participantes
gira en relacin a cosas y asuntos
externos, pues existe resistencia de darse
a conocer por parte de los miembros. Se
nota rigidez en sus esquemas, no se
establecen relaciones estrechas entre las
personas.
11/06/2014 66
2 Etapa. Los miembros del grupo empieza a
describir sus sentimientos pero como si
pertenecieran al pasado y como si les
pertenecieran a s mismos.

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Los individuos se consideran ajenos a su
experiencia subjetiva; pueden expresar ideas
contradictorias sin tener conciencia de ello y
normalmente reconocen tener algunos
conflictos pero lo perciben como si no
formaran parte de ellos mismos.
11/06/2014 68
3 Etapa
Aparece una descripcin de sentimientos y
significados que no son actuales y que se
presentan como inaceptables o malos.
En general, la experiencia de las
situaciones tratadas tiene que ver con el
pasado. La corriente de expresin acerca de
s mismo es ms libre


11/06/2014 69
Se empieza a reconocer la existencia de
problemas dentro del individuo.


4 Etapa
Se describen determinados sentimientos
presentes relativos al s mismo, a excepcin
de los sentimientos externos que se
consideran ajenos al momento actual.
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Los esquemas personales pierden rigidez y se
manifiesta alguna responsabilidad personal
si se est dispuesto a correr el riesgo de
relacionarse con otros sobre la base de los
sentimientos.
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5 Etapa
La mayora de los sentimientos se
expresan con libertad, aceptndolos como
propios. Se admite que existen
contradicciones entre las actitudes en
diferentes aspectos de la personalidad, se
presenta un deseo de ser autntico, se
cuestiona la validez de los esquemas
personales y se siente responsabilidad por
los problemas propios.
11/06/2014 72
Los sentimientos que antes se negaban son
ahora experimentados y aceptados, sin temor
o deseos de combatirlos.
La experiencia es liberadora y vivencial.
Se acepta cono referencia para llegar al
encuentro con la vida y consigo mismo.
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Se tiene menos conciencia de s mismo como
objeto, experimentando dudas por los
esquemas que antes se vean slidos y que
ahora se consideran que slo ocurren dentro
de s mismos.
Los individuos tratan de ser ellos mismos en
sus relaciones con los dems, buscando que
los otros los acepten como son.
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1. Admitimos que ramos impotentes ante el
alcohol y que nuestras vidas se haban vuelto
ingobernables.
2. Llegamos al convencimiento de que un
Poder Superior podra envolvernos el sano
juicio.
3. Decidimos poner nuestras voluntades y
nuestras vidas al cuidado de Dios, como
nosotros lo concebimos.
4. Sin miedo hicimos un minucioso
inventario moral de nosotros mismos.
11/06/2014 75
5. Admitimos ante Dios, ante nosotros
mismos y ante otro ser humano, la
naturaleza exacta de nuestros defectos.
6Estuvimos enteramente dispuestos a
dejar que Dios nos liberase de todos estos
defectos de carcter.
7Humildemente le pedimos que nos
liberase de nuestros

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11/06/2014 77
9Reparamos directamente a cuantos nos fue
posible el dao causado, excepto cuando el
hacerlo implicaba perjuicio para ellos o para
otros.

10. Continuamos haciendo nuestro inventario
personal y cuando nos equivocbamos lo
admitamos inmediatamente.
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I.- Cambios individuales. Tienden a modificar
el concepto de si mismos a medida que
exploran sus sentimientos en un clima
adecuado de aceptacin y reciben una
retroalimentacin completa por parte de los
dems integrantes de grupo
11/06/2014 81
A partir de esta experiencia algunos
individuos escogen un rumbo nuevo para
sus vidas en aspectos que se relacionen
con lo filosfico, lo intelectual o lo
vocacional.
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A ciertas personas la experiencia del grupo
no les origina ningn cambio significativo,
para otras, ms tarde se manifiesta un
cambio positivo.
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II. Cambios en las relaciones personales.
Para algunos sujetos la experiencia
significa una mayor intensidad en la
comunicacin con las personas con las que
conviven, compartiendo con ellos sus
autnticos sentimientos.
Los cambios provocados en las relaciones
interpersonales son en general
constructivos.
11/06/2014 84
Los resultados del grupo son menos
contundentes que a nivel individual o
interpersonal.
En algunos casos se modifican las polticas
y los sistemas de evaluacin, se abren los
canales de comunicacin y en general, se da
un rumbo ms humano a los procedimientos
administrativos.
11/06/2014 85
Se diferencia de otros tipos de grupos por su
extensin.
Consiste en un proceso de grupo que se
mantiene sin interrupcin por seis horas
como mnimo hasta 3 o 4 das como mximo.

11/06/2014 86
Intensificar y acelerar el proceso de
autoexposicin emocional, desarrollar
deliberadamente la presin de grupos durante
largo tiempo y cambiar todo ello con los efectos
de la fatiga.
Sobre todo para aquellas personas que
presentan gran resistencia a aminorar o a
disminuir su mscara social y sus defensas.
11/06/2014 87
ETAPA DE APERTURA. Los participantes se
identifican o conocen.
FASE DE HOSTILIDAD. Los sentimientos de
coraje o aburrimiento se expresan abiertamente.

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FASE DE DEPENDENCIA. Expresan su
necesidad de ser amados y los temores
relacionados con el ser rechazados.(se
aceptan y se confortan mutuamente).
11/06/2014 89
La ltima etapa presenta
conjuntamente sentimientos de
integracin y sentimientos de
ansiedad, por la terminacin del
encuentro.
11/06/2014 90
Busca que a travs de procesos psicosociales y
los efectos teraputicos de una autovivencia y
una experiencia intensa de interaccin en tre
pacientes y psicoterapeutas, los integrantes se
ven involucrados como personas y mejoren
sus estilos de vida.



11/06/2014 91
Para muchos integrantes, las
sesiones cortas de dos horas o
menos no son suficientes para
interactuar sincera y
autnticamente y salir
abiertamente de sus roles
enfermos o de resistencias
11/06/2014 92
La experiencia clnica ha manifestado que
las presiones de grupo son ms efectivas
que las intervenciones del terapeuta pues
mueven ms a la gente hacia un
comportamiento honesto, responsable y
espontneo con otros.
11/06/2014 93
Actualmente, las terapias de grupos maratn
se desarrollan en lugares privados donde un
grupo selecto de 10 a 14 participantes pueden
estar reunidos 2,3 o 4 das.
El programa puede variar de acuerdo a los
valores y las metas de los participantes.
11/06/2014 94
Para seleccionar a los participantes, se
toman en cuenta las actitudes haca el
propio cambio y la constelacin grupal.

EFECTOS TERAPEUTICOS DE LA
TERAPIA MARATON

Nuevas maneras de actuar, sentir y sugerir
ocurren en el maratn. Al ocurrir la
transparencia del autntico yo, se conduce a
la intimidad psicolgica dentro del grupo;
11/06/2014 95
Lo que mantiene marginada a la gente una
de otra, son los roles o los mrgenes que
tratan de aparentar y los juegos que
desarrollan.

REGLAS DEL GRUPO MARATON
El participar en un grupo maratn significa
el someterse a ciertas reglas que son:
11/06/2014 96
1) mantenerse unidos y no retirarse hasta
que el grupo se desintegre en el tiempo
previamente fijado, mantenindose juntos
todos los miembros durante todo el tiempo.
2) todos los miembros del grupo deben
actuar de acuerdo con ciertas bases y reglas
establecidas.
11/06/2014 97
3). El lder o lderes del grupo deben observar
las mismas reglas que los otros participantes
(con la excepcin de que tienen el privilegio de
descansar por unas horas separados del
grupo, para poder estar completamente alertas
durante el tiempo de trabajo).
4). Cualquier ataque fsico o amenaza estn
prohibidas. Todos los ataques se deben limitar
a procesos verbales.
11/06/2014 98
5). Los procedimientos de grupo tales como el
psicodrama, juegos transaccionales, etc.
Deben ser usados excepcionalmente.
6). El proceso de encuentro tiene la
siguientes fases:
11/06/2014 99
a) reaccin haca las expresiones
individuales;
b) compartir las reacciones;
c) retroalimentar y generar
contrarreacciones.

7) cada miembro debe sentir su presencia en
el grupo y dejar que el impacto activo de los
otros llegue a l.
11/06/2014 100
8) tener presente que como se es en el
grupo, as se es en el mundo.
9) los cambios y mejoras en la
participacin de los miembros del grupo
estn atendidos por el grupo mediante el
reconocimiento a dichas mejoras.
10). La informacin que se conoce en el
maratn nos debe ser revelada punto
afuera.
11/06/2014 101
GRUPO PSICOANALITICAMENTE
ORIENTADOS
Los grupos psicoteraputicos con orientacin
psicoanaltica, buscan el anlisis de los
conflictos en un nivel ms profundo.
En estas formas de Tx de grupo, el material
usado para la discusin y la exploracin son
la libre asociacin, los sueos y las
fantasas.
11/06/2014 102
Estos grupos se basan en la premisa de que
todo grupo, cualesquiera que sea la razn
de su existencia o las metas que se
proponga lograr, opera segn leyes muy
definidas.
P. ejem: cuando cambia un miembro o
varios de ellos, los sistemas de interaccin
se modificacin y, en buena medida,
funcionan como si se tratara de otro grupo
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El proceso de la teraputica psicoanaltica de
grupo qued definido en el V congreso
Latinoamericano de Psicoterapia de grupo, en
Sao Paolo: es un mtodo, que empleado por
un analista neutral, da como resultado la
regresin al desarrollo de la neurosis o
psicosis de transferencia, segn el caso. Su
solucin ha de derivar de tcnicas
consistentes de interpretacin con la
consecuente elaboracin.
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Al resolverse el conflicto transferencial que es
revivencia de encrucijadas infantiles mal
superadas, ocurren cambios en el aparato
mental del paciente que le capacitan a lograr
una mejor adaptacin en su ambiente real.
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Originalmente, los psiclogos y psiquiatras
recurrieron a la terapia de grupo debido al alto
costo y el tiempo excesivo del anlisis
individual as como a la falta de terapeutas
debidamente entrenados.
La terapia de grupo brinda a los individuos la
oportunidad de desarrollarse en un campo ms
relacionado con la vida misma y evita el que
se genere una dependencia del individuo haca
el terapeuta, se promueve el fortalecimiento de
relaciones con un grupo mayor de gente.
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Se ha usado a nivel Institucional o privado
para tratar nios con problemas, para atacar
el problema de la delincuencia juvenil y para
el tratamiento de grupos de adolescentes y
adultos.
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El analista se compromete a una participacin
completa al igual que los miembros del grupo;
no se puede refugiar de su posicin tras el
divn, por el contrario, tiene que revelarse l
mismo como un ser viviente que est
totalmente involucrado en el drama humano
que se presenta ante sus ojos
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El sistema de grupo permite observar a los
pacientes en situaciones tan aproximadas a
la realidad entre el individuo y el grupo y
cmo ellos contribuyen haca la salud y la
patologa.
Ayuda a los individuos a funcionar mejor
en la sociedad y, al mismo tiempo, ayudar a
crear una sociedad que produzca menos
individuos inadaptados.
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ROLE PLAYING
La finalidad de esta tcnica es la
de representar una situacin de la
vida real con personas que
encarnan un personaje tpico. El
role playing se distingue del
sociodrama por ser menos
dramtico.
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A cada integrante del grupo le es
asignado el papel que tiene que
representar. Este equipo es
presidido por un coordinador o por
el mismo conductos del grupo,
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Este mtodo puede ser utilizado por equipos
entrenados cuando surge un problema en el
seno del mismo grupo.
Tambin es til en situaciones dificiles y
conflictivas, donde se hace posible apreciar los
problemas, analizarlos y aclarar posiciones,
sobre todo cuando se trata de posiciones
rgidas.
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FORMAS DE
REALIZACION
a) al igual que en el sociodrama, el grupo elige
el tema a tratar y algunos de los integrantes
pasan al frente con el fin de actuar el
problema.
b) el equipo de actores elige a un director, que
puede ser el conductor del grupo o cualquiera
de los miembros.
c) el grupo elabora las conclusiones
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PSICOCOMUNIDAD

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ROLE PLAYING

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