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Secundaria:





Retos para la
accin tutorial en
una poca de
cambios
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Tradicionalmente:


Solo se hablaba de nios y adultos
La pubertad marcaba el lmite entre
ambas etapas
Se vea a los jvenes como algo que
bordeaba lo patolgico
Manifestaciones de desajuste
Sndrome
Fase universal de agitacin e
inestabilidad y crticas
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Actualmente
hablamos de:

Perodo ms de la vida
Estadio de desarrollo humano.
Es producto de circunstancias
histrico sociales.
Surge con la evolucin de la
institucin escolar.


PSICOLOGIA DEL ADOLESCENTE
Procesos psicolgicos centrados en la
adolescencia
Adolescencia
Automona
Transformacin
Intelectual
Condicionamiento
cultural
Adquisiciones
bsicas de la
propia
identidad
Grupo de pares
Transformacin
Corporal
Elaboracin de la propia
identidad

TEMA :Perodos crticos de la adolescencia
1 Cambios puberales
y crisis
Inestabilidad
Fluctuaciones de nimo
Atencin a sus propios proceso



Comportamiento Sexual: Dudas y
decisiones
1. Masturbacin
2. Homosexualidad
3. Relaciones sexuales
3.1 Matrimonio temprano
3.2 Embarazo adolescente
3.3 El aborto
CARACTERSTICAS PSICOLGICAS Y
COGNOSCITIVAS DEL ADOLESCENTE.


Durante la adolescencia intensos movimientos
afectivos que afectan el desarrollo de las
relaciones interpersonales y la canalizacin
de las energas del adolescente hacia el
estudio .

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CARACTERSTICAS PSICOLGICAS Y
COGNOSCITIVAS DEL ADOLESCENTE
El adolescente recurre a nuevas conductas
para enfrentarse al mundo, lo cual le genera
conflictos tanto internos como externos.

Se separa afectivamente de sus padres, se
encierra en s mismo. Vive en funcin de sus
vivencias internas, sus ideas y
razonamientos son los nicos valederos para
l.
8
LIMITACIONES DEL ADOLESCENTE
.

Las defensas psicolgicas que le haban
sido tiles en la infancia y adolescencia inicial,
resultan ahora ineficaces para mantener su
estabilidad emocional, tales como:

La intelectualizacin que lo llevaba a
centrarse en sus estudios y en la realizacin de
sus tareas escolares .





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LIMITACIONES DEL ADOLESCENTE



La formacin reactiva, que le permita
adoptar conductas y actitudes opuestas a
las que en realidad deseaba expresar, por
ejemplo: acato a la orden del padre de que
se ponga a hacer su tarea, cuando en
realidad deseara estar jugando.




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RECURSOS
DEL ADOLESCENTE.


La capacidad de abstraccin que logra
progresivamente, le permite:

Una reorganizacin de sus emociones .

Una nueva capacidad de relacin que se ve
reflejada en la confianza y en la estabilidad de
sus relaciones familiares, escolares y sociales .


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Recursos del
adolescente
Una mayor capacidad para
canalizar sus energas hacia
nuevos intereses como el
deporte, el estudio y cualquier
otra actividad en que utilice su
creatividad y su productividad.

A travs de la socializacin
incorpora valores e intereses
grupales an a expensas del
sacrificio de los intereses
individuales. El riesgo surge
cuando se generan conductas
antisociales.

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RIESGOS DEL ADOLESCENTE
Como compensacin a su
aislamiento, el
adolescente busca una
sobreestimulacin
sensorial : televisin,
videojuegos, internet,
msica, asistencia a
antros, entre otras
actividades.
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RIESGOS EN LA ADOLESCENCIA.


El adolescente con mayor
dificultad para ordenar sus
esquemas y manejar su
confusin, propia de esta
etapa del desarrollo, corre
mayor riesgo de recurrir a la
sobreestimulacin sensorial,
al consumo de drogas y a
conductas antisociales.



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RIESGOS EN LA ADOLESCENCIA.



Por otra parte, tambin nuestra
sociedad les ofrece a los
adolescentes, toda clase de
situaciones de violencia ,
promiscuidad sexual, alcoholismo,
tabaquismo y drogadiccin, que la
televisin y los medios masivos de
comunicacin, en general, se
encargan de magnificar.


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RIESGOS EN LA ADOLESCENCIA
PROBLEMAS DE CONDUCTA Y
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
(REPROBACIN, DESERCIN O BAJO
APROVECHAMIENTO ESCOLAR).

La desesperanza, la depresin , la
falta de significado que tienen para
ellos el esfuerzo y la superacin, las
fallas en el logro de su identidad y
por lo tanto en el logro de su
autonoma, les impide tener
confianza en s mismos y asumir con
responsabilidad las tareas propias
de esta etapa de su desarrollo.

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RIESGOS EN LA ADOLESCENCIA

En consecuencia, sus energas se desvan
hacia otras fuentes de inters , que resultan
perjudiciales para promover su desarrollo
emocional y profesional.
Arriban a la adultez con los conflictos propios
de la adolescencia.

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CUESTIONAMIENTO.


Hasta qu punto las nuevas modalidades
de estructura familiar y nuestra sociedad
actual, al ofrecer modelos y actitudes
contradictorias, en relacin a la sexualidad,
las figuras de autoridad, la religin, etc.,
estn complicando cada vez ms los
esquemas referenciales del adolescente,
contribuyendo a hacer ms difcil la
posibilidad de resolucin de su
adolescencia y por lo tanto, de la
estructuracin de su identidad ?

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ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN.


Resulta indispensable que las instituciones
educativas en colaboracin con los Directivos,
Maestros, Maestros Tutores y Padres de
Familia, ofrezcan alternativas a los alumnos que
contrarresten estas desviaciones, a travs de
programas que les ayuden a alcanzar las metas
propias de su edad: el logro de su identidad, la
eleccin vocacional , la ocupacin profesional,
entre otras .


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ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN.
Es necesario que los adolescentes
y jvenes alcancen un desarrollo
emocional y cognoscitivo ptimo,
con la finalidad de que arriben
como adultos a la sociedad, con
una personalidad estable y con una
formacin profesional que les
permita promover el desarrollo de
nuestro pas, en aras de un mundo
y de una sociedad ms sana y
productiva.

Para lograr los fines anteriores, se
mencionan las siguientes
condiciones de la accin tutorial.

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LA TUTORA.


Como conjunto sistematizado de acciones
educativas de carcter acadmico y personal,
que brinda el tutor al alumno en momentos de
duda o cuando enfrenta problemas de ndole
acadmico, econmico, grupal, emocional o
familiar, durante sus estudios y para la
culminacin oportuna de ellos.

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LA TUTORA PERMITE AL
ESTUDIANTE:


Adaptarse e integrarse dentro del grupo y la escuela.
Conocer diversas formas de resolver sus problemas
dentro del contexto escolar, as como los apoyos y
beneficios que le brindan las diversas instancias de la
institucin.
Comprender las caractersticas del Plan de Estudios y las
opciones de trayectoria.
Disear la trayectoria curricular ms adecuada, de
acuerdo con sus recursos, capacidades y expectativas
personales.

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LA TUTORA PERMITE AL
ESTUDIANTE:


Adquirir tcnicas adecuadas de lectura y
comprensin; desarrollar estrategias de estudio.
Superar las dificultades que se presenten en su
aprendizaje y rendimiento acadmico, tanto del
orden escolar y econmico, como emocional y
familiar.
Seleccionar actividades extraescolares que
pueden mejorar su formacin; recibir
retroalimentacin en aspectos relacionados con
su estabilidad emocional y su actitud como
futuro profesional .



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CONDICIONES DE LA ACCIN
TUTORIAL EN LA SECUNDARIA

Deber partir desde una perspectiva
integral.

Promover el desarrollo de la institucin a
la par del desarrollo individual de sus
integrantes, de sus familias y de la sociedad
en general. Con la finalidad de cumplir con
el reto que plantea el nuevo Modelo
Educativo, de brindar a los alumnos una
formacin profesional de alta calidad.
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CONDICIONES DE LA ACCIN TUTORIAL

PAPEL DEL TUTOR:
Las acciones tutoriales del docente le
permitirn detectar las necesidades de
apoyo de los estudiantes, as como la
atencin de las mismas, a lo largo de toda su
formacin; y adems desempear funciones
mediadoras en las relaciones Maestro-
alumno, grupales y con los Padres de
Familia.

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CONDICIONES DE LA ACCIN TUTORIAL.

La designacin del Maestro- Tutor responde a la
intencin de personalizar la atencin a los
alumnos y dar seguimiento a los procesos
educativos.

La participacin colectiva y comprometida de
todos los participantes en el proceso educativo:
directivos, maestros, orientadores educativos,
padres de familia y alumnos, coadyuvar a la
formacin de profesionistas de alta calidad .

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Propuesta temas tutora
Educacin y adolescencia
Plan de Vida y Rendimiento Acadmico
1. La adquisicin de conocimientos y la
insercin en el mundo
1.1 Eleccin vocacional
1.2 Desorientacin vocacional
2. La posicin de la familia frente a los
indicadores de xito escolar
2.1 La familia y las orientaciones
educacionales
2.2 Actitud familiar frente a los indicadores
de xito escolar

Tercera Parte
Educacin y adolescencia
Plan de Vida y Rendimiento Acadmico
3. Trastornos frecuentes del rendimiento
acadmico
3.1 Destrezas de solucin de problemas
3.2 Orientaciones en la identificacin de
dificultades
3.3 Problemas en la asimilacin de conocimientos
3.4 Los temores y otros aspectos emocionales
3.5 Mala distribucin del tiempo
3.6 Mala distribucin del tiempo
Tercera Parte
Educacin y adolescencia
3.7 Dificultades en la atencin y concentracin
3.8 Evasin del estudio
3.9 Fracaso y xito escolar
3.10 Abandono de los estudios
TEMA II Necesidades Adolescentes en la
Educacin Formal
2.1 Metas de la educacin
2.2 Dimensiones psicolgicas en el proceso E/A
2.3 Relacin entre educadores y adolescentes


Educacin y adolescencia
Plan de Vida y Rendimiento Acadmico
3. Trastornos frecuentes del rendimiento
acadmico
3.1 Destrezas de solucin de problemas
3.2 Orientaciones en la identificacin de
dificultades
3.3 Problemas en la asimilacin de conocimientos
3.4 Los temores y otros aspectos emocionales
3.5 Mala distribucin del tiempo
3.6 Mala distribucin del tiempo
CONCLUSIONES:
La vinculacin Escuela -Padres de Familia,
a partir del programa institucional de
tutoras, constituye una alternativa para
facilitar el sano desarrollo del adolescente.

Lo cual repercutir indudablemente en el
logro de su identidad y por lo tanto , en su
estabilidad emocional, sus relaciones
interpersonales en los mbitos familiar,
escolar y social, as como en un adecuado
aprovechamiento escolar.


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RECOMENDACIONES:

Incrementar la comunicacin
Escuela Padres de Familia.

Fomentar un mayor grado de
acuerdo entre los Padres con
respecto a la educacin de
sus hijos y al establecimiento
de lmites.

Promover la expresin de
afectos hacia sus hijos, que
permita elevar su autoestima y
confianza en s mismo
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RECOMENDACIONES:

Fomentar el acuerdo entre los Maestros y
Padres de Familia , para evitar que el
adolescente haga coaliciones con alguno
de ellos, lo cual ocasionar la
descalificacin del maestro o del padre .

Promover el logro de la autonoma de los
adolescentes, a travs de permitirles que
tomen decisiones en forma gradual y
apropiada para su edad
33
CONCLUSIONES:


Promover el logro de la
autonoma de los
adolescentes, a travs de
permitirles que tomen
decisiones en forma gradual
y apropiada para su edad
34
CONCLUSIONES:
Fomentar que asuman la responsabilidad de
sus estudios.
Evitar un excesivo involucramiento afectivo
de los padres hacia sus hijos
Evitar el sobreinvolucramiento afectivo de
los maestros tutores hacia los alumnos, que
impidan al alumno responsabilizarse de su
propio aprendizaje
Redefinir el rol del adolescente dentro de la
familia y dentro del grupo escolar.



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BIBLIOGRAFA
36
Blos,P .Psicoanlisis de la Adolescencia. Mortiz,
Mxico:1975
Secretara Acadmica. IPN. Programa Institucional
de Tutoras, Mxico:2002
ANUIES. Programas Institucionales de Tutoras.
Mxico:2002
GRACIAS
37

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