Ejemplo de programa de

estudio.

I.DATOS GENERALES.

Carrera: Licenciatura en Pedagoga.
Disciplina: Lengua Espaola.
Nombre de la asignatura: Redaccin.
Total de horas: 60
Semestre: segundo

II. FUNDAMENTACION:

Toda vez que la comunicacin cada da adquiere mayor
importancia entre los seres humanos se hace necesario que los
maestros se conviertan en paradigma del buen decir, tanto en la
lengua oral como la escrita.
As como se conoce la primaca de la lengua oral se ha podido
corroborar las dificultades a las que se enfrenta el individuo al
querer emitir sus mensajes de forma escrita si tenemos en
cuenta las exigencias que esto plantea desde el punto de vista
ortogrfico, lexical y semntico.
El presente programa va encaminado a resarcir las limitaciones
que poseen los futuros maestros en la construccin del texto
escrito.




III. ESTRUCTURA DIDACTICA DEL
PROGRAMA DE ESTUDIO.

1. Competencia especfica:
Redacta textos escritos teniendo en
cuenta diferentes procedimientos de
desarrollo a fin del
perfeccionamiento de su
competencia comunicativa.

Producto general integrador:
Texto escrito en el que se conjugue
la narracin, la descripcin y la
exposicin de ideas.

Criterios de calidad para su evaluacin.
Ajuste al tema. 10%
Calidad en las ideas planteadas. 40%
Utilizacin de lenguaje figurado. 10%
Sintaxis. 20%
Ortografa. 20%


2. Plan analtico.

UNIDAD 1: Problemas generales de la
comunicacin verbal.
Tiempo: 10 horas
Objetivo de aprendizaje.
Apreciar textos literarios de diferentes
gneros teniendo en cuenta los elementos
establecidos para ello a fin del
perfeccionamiento de su competencia
comunicativa.


Conocimientos (El SABER)
Problemas generales de la comunicacin verbal.
Lengua oral y lengua escrita. La lengua escrita. El
texto. La recepcin del texto. Factores
condicionantes de la recepcin.
Habilidades. (EL SABER HACER)
Explicar los elementos que intervienen en el acto de
la comunicacin verbal.
Argumentar las diferencias que existen entre el
texto oral y el texto escrito.
Definir el concepto de texto lingstico.
Identificar los factores condicionantes para la
recepcin del texto.
Interpretar diferentes textos escritos.

Producto como evidencia de
aprendizaje.
Informe de apreciacin de un texto
literario.

UNIDAD 2: El prrafo como unidad lingstica.
Tiempo: 15 horas.

Objetivo de aprendizaje.
Redactar prrafos teniendo en cuenta sus
cualidades y las diferentes formas en que puede
desarrollarse la idea central en aras del
mejoramiento de su expresin escrita.

Conocimientos (El SABER)
El prrafo. Sus cualidades: coherencia, cohesin, nfasis. La idea
central. Formas en que puede aparecer: explcita e implcita.
Habilidades. (EL SABER HACER)
Definir el concepto de prrafo y sus cualidades.
Redactar prrafos en los que se evidencie cada una de las
cualidades que deben poseer.
Corregir prrafos dados en los que se manifiesten dificultades en
las cualidades.
Sealar ideas centrales de prrafos dados.
Redactar prrafos a partir de ideas centrales dadas en las que se
presente de forma explcita e implcita.


Producto como evidencia de
aprendizaje.
Prrafos en los que se cumplan las
tres cualidades que deben
caracterizarlos.

UNIDAD 3: La narracin, la descripcin y la
exposicin de ideas como formas elocutivas.
Tiempo: 35 horas.
Objetivo de aprendizaje.
Redactar textos narrativos, descriptivos y de
exposicin de ideas teniendo en cuenta las
caractersticas que identifican a cada uno de
ellos a fin del perfeccionamiento de su
expresin escrita.

Conocimientos (El SABER)
La narracin. Elementos que la tipifican. Sugerencias
para la redaccin de una buena narracin. La
descripcin y sus tcnicas. La exposicin de ideas.
Aspectos a tener en cuenta para su redaccin.
Habilidades. (EL SABER HACER)
Definir el concepto de narracin.
Identificar los elementos que la caracterizan en
ejemplos de narraciones literarias.
Redactar textos narrativos.
Definir el concepto de descripcin.

Identificar fragmentos descriptivos en obras
literarias.
Redactar textos descriptivos.
Definir el concepto de exposicin de ideas.
Valorar textos de exposicin de ideas dados.
Redactar exposiciones de ideas a partir de
temticas sugeridas.

Producto como evidencia de aprendizaje.
Narraciones, descripciones y exposiciones de
ideas en las que se evidencien los rasgos que las
caracterizan.
IV. INDICACIONES DIDCTICAS.
Para la imparticin de la asignatura el profesor
puede tener presente algunas de las siguientes
sugerencias:
En cada clase debe primar el dilogo profesor-
alumno a partir de la utilizacin de mtodos de
enseanza que lo propicien.
La mayor cantidad del tiempo asignado debe
dedicarse a la produccin verbal de los
estudiantes, haciendo hincapi en el texto
escrito.

Los conceptos que se manejan como parte del contenido no
deben aprenderse de memoria, sino deben ser aplicados en sus
trabajos de redaccin.
Resulta muy importante que los estudiantes adems de que
redacten los textos escritos que exige el programa sean capaces
de corregir textos dados, si tenemos en cuenta su futura
profesin.
La asignatura debe hacer nfasis en la dimensin valoral del
contenido en cada clase, los textos que escoja el profesor para su
trabajo debern ser seleccionado a partir de este criterio sobre
todo aquellos que aludan a temas y problemas de la
contemporaneidad.
El profesor debe tener en cuenta la susceptibilidad de los
estudiantes a la hora de sealar los errores cometidos, no herir y
halagar siempre a los que resulten destacados.

El trabajo final se orientar con el tiempo necesario que permita
a los estudiantes expresar sus ideas. Resulta imprescindible que
los mismos participen en la seleccin del tema, no tiene que ser
el mismo para todos, debemos respetar el concepto de la
diversidad.
Durante todo el desarrollo de la asignatura debe primar la
flexibilidad del profesor la tolerancia y el desarrollo de la
creatividad en cada clase.
El profesor puede habilitar una carpeta para cada alumno en la
que archive los trabajos efectuados desde el primer da para que
l mismo pueda ser testigo de la evolucin que va
experimentando en la medida que transita la asignatura.

V. EVALUACION.
La asignatura se evaluar a partir de las
actividades prcticas (orales y escritas)
que realicen los estudiantes en el saln
de clases. Al final del tiempo lectivo
debern presentar un trabajo escrito
en el que hayan redactado un texto
sobre cualquiera tema de su inters en
el que conjuguen las tres formas
elocutivas estudiadas.

VI. BIBLIOGRAFA.