Qu es la Didctica

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La enseanza
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a
j
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Didaskalia = enseanza
Didaskalos = maestro
Didask = instruccin
Didaskein (griego) ensear
Genrico actividad
desarrollada para la enseanza
Diccionario arte de
ensear
Algunas interpretaciones de la Didctica
Algunas interpretaciones de la Didctica

Arte de ensear
Arte de ensear

Didctico aquello que sirve para ensear

Didctico aquello que sirve para ensear
o instruir
o instruir

Ciencia de la direccin del proceso de

Ciencia de la direccin del proceso de
enseanza-aprendizaje
enseanza-aprendizaje

Teora general de la enseanza,

Teora general de la enseanza,
metodologa o tcnica
metodologa o tcnica
ducacin
!u o"jeto de
estudio
#edagoga
!urge como ciencia a $inales
del siglo %&% cuando nace la
escuela como institucin
!istematizacin '
pro$undizacin del
pensamiento pedaggico
' de la poca
Caractersticas de la Didctica que permiten enmarcarla
como ciencia

Con$ormacin de un cuerpo terico propio

(istencia de le'es del proceso didctico

De$inicin de un o"jeto de estudio

De$inicin del campo donde se mani$iesta su accin

)a Didctica es una ciencia social , sus le'es
son de naturaleza dialctica ' de ellas emana
una metodologa propia*
Objeto de estudio
roceso de enseanza
aprendizaje
roceso docente!educativo roceso docente!educativo
Reflexin y sistematizacin terica de la
prctica educatia !ue, partiendo de un
enfo!ue "istrico, contextualizado de ella,
aprecia el "ec"o educatio en su inte#ridad,
tomando en cuenta las amplias finalidades !ue
se propone la misin de educar seres "umanos
para una sociedad concreta, partiendo del
carcter actio y transformador de la
enseanza y del aprendizaje, de los sujetos
!ue participan en ellos, del carcter de
transmisin y de construccin social y personal
del conocimiento$%&artinez '((')
"omponentes de la did#ctica
$on cinco los componentes de la situacin docente
%ue la did#ctica procura analizar& integrar
'uncionalmente ( orientar para los e'ectos
pr#cticos de la labor docente)
*+ el educando&
,+ el maestro&
-+ los objetivos&
.+ las asignaturas (
/+ el mtodo+
*nterro#antes del proceso de aprendizaje+
enseanza$
0odo proceso de aprendizaje en cual%uier
nivel de la enseanza re%uiere plantearse las
siguientes interrogantes)
12u ensear3 12u aprender3
1ara %u ensear3 1ara %u aprender3
1or %u ensear3 1or %u aprender3
1"mo ensear3 1 "mo aprender3
1"u#ndo ensear3 1"u#ndo aprender3
1 2uien ensea3 12uin aprende3
4as respuestas origen componentes del curriculum)
Componentes del
curriculum
Interrogante Componente
1. Qu ensear? Qu
aprender?
Competencias/Contenidos
2. Para qu ensear? Para
qu aprender?
Metas de la educacin
.Por qu ensear? Por
qu aprender?
!"#eti$os de la educacin
%.Cmo ensear? Cmo
aprender?
Mtodos de ensean&a
'aprendi&a#e
(.Cu)ndo ensear? Cu)ndo
aprender?
*emporali&acin de la
ensean&a' aprendi&a#e
+. Quien ensea?
Quin aprende?
,gente de ensean&a
aprendi&a#e
,oncepto de curriculum
De'iniciones amplias) si contienen todos los componentes+
De'iniciones restringidas& si contienen algunos de los componentes+
Basil Bernstein (1989)
El curriculum es un proceso de permanente
bsqueda, de negociacin, de valoracin, de
crecimiento y de conrontacin entre la cultura
universal y la cultura cotidiana y la sociali!acin
entre la cultura de la dominacin y la cultura
dominada"#
$a deinicin supone retos%
&onsiderar que la escuela es la vida"
$a educacin no puede marginarse del proyecto
'istrico, pol(tico, econmico y social"
)ntegrar la cultura acad*mica y la cultura cotidiana"
)ntegrar la ciencia y la tecnolog(a"
)ntegrar las disciplinas"