JOHANN HEINRICH

PESTALOZZI
Autoras: SONIA DEL ARCO GRANDE
LAURA ANDREU FIGAL

FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Profesora: CRISTINA RUZ-ALBERDI FERNNDEZ

15 de Noviembre 2013
PRECURSOR DE LA ESCUELA
MODERNA


Introduccin
Contexto social
Biografa
Idea del hombre
Idea de educacin
Idea del maestro
Aportacin pedaggica
Conclusin
Bibliografa

NDICE
INTRODUCCIN
Pedagogo suizo reformador de la educacin del siglo XVIII

Adapt el mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio

Impulsor de los sistemas Nacionales
de escolarizacin

Entreg su vida a la educacin con
la esperanza de mejorar la raza humana


CONTEXTO SOCIAL
Situacin poltico - social
Movimiento de la
Ilustracin
La naturaleza es el origen
de todo lo genuino,
verdadero y autntico.

Revolucin Francesa
Sentido de libertad,
fraternidad e igualdad
entre hombres.

Sistema educativo de su
ciudad natal
Considerado uno de los
mejores de Europa.
Comprometido con un
rgimen poltico que se
centraba en los derecho
de los habitantes de la
ciudad y privaba de los
mismo a los habitantes
del campo.
Romper con el sistema educativo de su
ciudad.
Actividad poltica:
Participaba en movimientos de
reforma poltico y social.
Debata los verdaderos problemas de
la ciudad en crculos estudiantiles.
Inclinacin naturalista:
Mtodo basado en los sentidos y el
ambiente natural.




Influencia de otros Autores
Jean Jacques Rousseau
Emilio como libro de referencia.
La accin educativa de Pestalozzi resuelve la contradiccin de
Rousseau que estableca la imposibilidad de formar al mismo
tiempo al hombre (como ser libre) y al ciudadano (como ser til).

Actitud de Pestalozzi
BIOGRAFIA
Niez (1746/1769)
Vivi marcado por la
sobreproteccin y los cuidados
angustiosos de su madre
debido a la muerte prematura
de su padre.
Empez sin acabar ninguna las
carreras de teologa y derecho.
Participo en el Crculo de los
patriotas donde conoci las
ideas de Rousseau.
Neuhof (1769/1798)

Se retira a vivir al campo con su
mujer Anna Schulthess.
Tiene a su nico hijo el cual intent
educar con las ideas de Rousseau.
Forma una empresa agrcola para
introducir nuevas formas de cultivo.
Forma su primer instituto para
pobres.
Tras el Fracaso de Neuhof llegan los
aos de sus xitos literarios (80/98).


Distinguimos 6 periodos:
Stans (1798/1799)
Con la cada de la antigua
confederacin fue requerido
por el nuevo gobierno para
ser director de un instituto
para nios hurfanos.
No impuso ideas
preconcebidas sino se dej
instruir por las experiencias
que viva.
Burgdof (1800/1804)
1 ense en la escuela para
no ciudadanos.
Intent ensear de una
manera natural y psicolgica.
Quit todos los libros y les
hacia experimentar con su
entorno concreto y sus
sentido.
Debido a sus xitos pas a
ensear en el instituto de
Burgdof.

Yverdon (1804/1825
Fue celebre irradiando a toda
Europa.
La materia escolar se dominaba
mayormente a base de trabajo y
enseanza en grupos. A los alumnos
que haban comprendido algo,
enseguida se les empleaba como
maestros para sus compaeros.
El tiempo de enseanza era casi el
triple de lo que hoy suele ser.
Pestalozzi deseaba una
colaboracin intensa con los
padres. Fueron invitados a exponer
abiertamente su crtica.
ltimos aos (1825/1827)
Se retir otra vez a su Neuhof.
Quiere construir de nuevo el
instituto para pobres. Antes de su
terminacin fallece.
Escribir su ltima gran obra; el
canto del cisne.
IDEA DEL HOMBRE
Ser formado de CUERPO y ALMA.

La educacin ha de ser una forma de accin que permite a cada uno
hacerse a s mismo, partiendo de lo que es y en el sentido de lo que
quiere ser, una obra en s mismo.


HOMBRE
PRODUCTO DE...
...LA
NATURALEZA
...S
MISMO
...LA
SOCIEDAD
Tres puntos de vista sobre la
humanidad del hombre:

La CABEZA (elemento intelectual),
representa el poder que tiene el hombre,
gracias a la reflexin, de separarse del
mundo y sus impresiones confusas y
elaborar conceptos e ideas.
El CORAZN (elemento sensible-
artstico), cuya dimensin se basa en que
el hombre requiere de su sensibilidad y
de la necesidad de relacionarse con sus
semejantes para dominar la naturaleza
por medio del trabajo.
La MANO (elemento tcnico), que
representa la necesidad del hombre en
hacer una obra consigo mismo para
superar el conflicto que le supone la
disyuntiva entre lo que es y lo que debe
ser.

IDEA DE EDUCACIN
LA NATURALEZA
Era un ferviente creyente del concepto de NATURALEZA.
No slo la entenda como soporte de cuanto existe, sino tambin
como verdadera alma del mundo.
DOS PRINCIPIOS
La naturalidad:
Deba llevarse a cabo en armona con la naturaleza.
Daba mucha importancia a la libertad del nio; para que actuara por l
mismo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
La educacin elemental:
Pestalozzi consideraba que a partir de la observacin de las experiencias,
intereses y actividades educativas, el nio deba aprender.
No le daba tanta importancia a que el nio adquiriese conocimientos y
aptitudes.

Cmo era la metodologa
de Pestalozzi?
El razonamiento es
inductivo; parte de casos
particulares sugirindose
que se descubra el
principio que los genera.
Coordinacin de la
materia: Utiliza un mtodo
lgico, ya que siempre
sigue la misma secuencia;
orden antecedente y
consecuente.
Concretizacin: Siempre
recurre como ayuda en el
devenir de la clase en
objetivaciones o
concretizaciones.
SU MTODO SE
BASA EN:

FORMA: Observar, medir,
dibujar y escribir.
NMERO: Relaciones mtricas
y numricas.
NOMBRE: Familiarizarlos tan
temprano como sea posible con
el conjunto de palabras y
nombres.
QU FINALIDAD TENA PARA L LA
EDUCACIN?

Conseguir desarrollar plenamente las capacidades
humanas del hombre.
La humanizacin del hombre.
El camino que deba seguir la educacin era:
Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIN
FAMILIAR
Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIN
ESCOLAR
Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIN
MORAL Y SOCIAL
Le daba un gran valor a la educacin religiosa, siempre
que sta no tuviera un carcter dogmtico ni confesional.

Aportes a la educacin infantil:

DESARROLLO
DEL NIO
Vivan experiencias a travs del juego y valoraba la
espontaneidad.
Desarrollaba actividades manuales. El dibujo daba
destreza a la mano, lo cual serva de base en la
escritura.
Ejercicios corporales
DESARROLLO
FAMILIAR DEL
NIO
Desenvolvimiento del nio con su madre.
Recibir afectividad desde que nace.
CREAR
INSTITUCIONES
Atender a nios sin recursos.
EJEMPLOS
Se realizaban sobre colecciones
diversas de objetos del entorno
del nio o sobre sus
representaciones grficas.
Las colecciones de objetos
podan distribuirse de diferentes
maneras y sugerir las diferentes
descomposiciones de cada
nmero.
Los ejercicios consistan
en recorrer la tabla varias
veces, interpretando de
diversas formas las
agrupaciones de palotes.

IDEA DEL MAESTRO
El papel del maestro
Figura no autoritaria.
El docente debe estar al servicio de las
necesidades del nio.
Educar poco a poco.
Defenda la necesidad de que los maestros fueran preparados para
lograr un desarrollo integral del alumno ms que para implantarles
conocimientos.
Es necesario contar con maestros capacitados para:
Resolver las inquietudes y dudas del nio.
Despertar en ellos las ganas de aprender.


La vida es la que educa y por consiguiente, el educador deber tratar de encontrar
en su alrededor los temas de sus lecciones (Pestalozzi)

Cada docente deber esforzarse por aplicar,
en cada una de las etapas pedaggicas, los
tres elementos (cabeza, corazn y mano) en
torno a los cuales se articula el desarrollo
de la fuerza autnoma.

Persona que debe crear un medio eficaz
para el aprendizaje adaptando la
metodologa a las necesidades e intereses
del nio.






El papel de la familia El papel de la madre
Una educacin sin amor est
destinada al fracaso.
Importancia del cuidado y amor
maternales en la educacin de
los nios.
Influye en el desarrollo de
la bondad y el amor del
nio.
En su libro Cartas sobre
educacin infantil resalta el
importante papel de la madre
en la educacin del nio.

La familia es la primera y
principal formadora del ser
humano.
La educacin que brinde la
familia al nio condicionar la
manera en que ste se
desenvuelva en la sociedad.
La educacin social debe
iniciarse en la familia y
continuar en la escuela.

APORTACIN
PEDAGGICA
PEDAGOGIA DE LA NO INTERVENCIN:

Educar corresponde a la familia.
Instruir corresponde a la escuela.

RESPETO A LA INDIVIDUALIDAD DEL ALUMNO:

El plan docente se modifica segn las peticiones del alumnado.

LIBERTAD:

Ni libro, ni cuaderno, ni exmenes.
ESCUELAS

NEUHOF


STANS


BURGDORF


YVERDON


Fue su primera
escuela para pobres


Se deja llevar y no se
impone ningn
prejuicio


Desarrolla su nuevo
mtodo de
enseanza


Su impulso
pedaggico irradia a
toda Europa








OBRAS
En 1765 publica Agis, su 1
obra.
En 1779 Veladas de un
ermitao.
En 1781 edita Leonardo y
Gertrudis.
En 1797 publica Mis
investigaciones sobre la
marcha de la naturaleza en el
desenvolvimiento del gnero
humano.

En 1801 publica Cmo
Gertrudis ensea a sus hijos,
su ms clebre obra.
En 1803 el Gobierno publica
sus tres elementales:
El libro de las madres
A B C de la intuicin
La enseanza intuitiva de
las relaciones numricas
En 1826 publica El canto del
cisne.
CONCLUSIN
Tras el estudio de la trayectoria de Pestalozzi queremos resaltar
las siguientes ideas:
Fue sumo defensor y creyente de la naturaleza humana
como principio bsico del desarrollo de las capacidades
del nio.
Su metodologa se basaba en el principio de la intuicin.
Crea que el punto de partida en toda educacin resida
en la familia. Dndole prioridad al papel de la madre.
Defendi la escolarizacin generalizada de todos los
nios obviando su estatus social.
Influy notablemente en las bases de la escuela
moderna y sus mtodos siguen siendo prodigados por
sus discpulos.

BIBLIOGRAFA
Biblioteca virtual. Kant, Pestalozzi y
Goethe. 2003
Ferriere, A.D (1928). Cartas
de Pestalozzi sobre la primera
educacin.
Freire Mndez, J. Pestalozzi,
Maestro. Grupo Escolar
Cervantes de Madrid.
Montes Moreno, S
y Beas Miranda, M
(1998). Presencia de Pestalozzi e
n la escuela moderna. Revista
Complutense de Educacin.
Pestalozzi, J.E (1827). Cartas
sobre educacin infantil.

Pestalozzi, J.E (1889). Cmo
Gertrudis ensea sus hijos.
Quintana Cbanas, J.M
(2007). El concepto de
naturaleza y estado de
naturaleza en Pestalozzi Revista
espaola de pedagoga.
Rz Ramrez, A (2013).
Tesis La enseanza objetiva y su
relacin con la obra pedaggica
de Pestalozzi. Universidad de
Colima.
Setard, M (1999).
Historicidad y actualidad de
Pestalozzi.


NETGRAFA
http://www.heinrich-pestalozzi.de
(27/10/13) (1/11/13)
http://institutopestalozzi.galeon.com/cvit
ae1811459.html(27/10/13)
http://www.monografias.com/trabajos13/
pesta/pesta.shtml (27/10/13)
http://www.ibe.unesco.org/publications/
ThinkersPdf/pestalozzis (01/11/13)
http://www.youtube.com/watch?v=OMc
XQCYQ1XM (02/11/13)
http://www.youtube.com/watch?v=66Sx
Y56k7QE (02/11/13)
http://scarball.awardspace.com/docu
mentos/trabajos-de-
filosofia/Pestalozzi.pdf (03/11/13)
http://www.buscabiografias.com/bios/
biografia/verDetalle/6142/Johann%20
Heinrich%20Pestalozzi (03/11/13)
http://www.slideshare.net/olibercontre
rasaragon/exposicin-juan-enrique-
pestalozzi (10/11/13)
http://www.racmyp.es/docs/RufinoBla
nco/homenaje_p/PU12.pdf(9/11/13)



MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA ATENCIN
Quiero llegar a ser maestro de escuela (Pestalozzi)