RETRASO EN EL

DESARROLLO DEL
LENGUAJ E DEL NIO
Introduccin
Entre el 30% y 40% de los nios chilenos
presenta Retraso del Lenguaje y dificultades
del aprendizaje y comportamiento
En qu momento intervenir, sobre qu bases,
a qu edad, en que tipos de trastornos?
Quin debe intervenir? El fonoaudilogo, el
psiclogo? Sobre quin? Sobre el nio o
sobre su entorno? Se puede trabajar con el
nio, actuar sobre l, con independencia de su
medio?
Lenguaje
un sistema complejo y dinmico de
smbolos convencionales usado de
varios modos para el pensamiento y
comunicacin (Puyuelo, 2005)
el cual constituye el medio bsico de
comunicacin, pues su objetivo es,
justamente, la comunicacin con uno
mismo y con los otros
Adquisicin del
lenguaje
Innatismo de
Chomsky
Modelo cognitivo Modelo interaccionista
Desarrollo entre 2 - 4 aos
2 aos
Frases a modo de oraciones. Uso de sustantivos, verbos
adjetivos y pronombres. Se dan las primeras combinaciones
sustantivo-verbo y sustantivo-adjetivo. Uso frecuente del no.
El vocabulario va de 12 a centenares de palabras.
3 aos
Lenguaje comprensible para extraos. Usa oraciones.
Empieza a diferenciar tiempos y modos verbales. Es la edad
de las preguntas. El pensamiento es animista y mgico. Usan
artculos y pronombres. Inician la diferencia entre singular y
plural.
4 aos
Periodo floreciente del lenguaje. Mejora la construccin
gramatical, conjugacin verbal y construccin fonemtica.
Usa nexos. Juega con las palabras. Aparece el monlogo
individual y colectivo.
Trastornos del Lenguaje
Importancia de la historia personal,
familiar, y sociocultural del nio.

Tipos de trastornos:
- Disfona
- Dislalia
- Taquilalia - Bradilalia
- Retraso del Lenguaje

Retraso del lenguaje
Es el problema mas frecuente en los
nios al adquirir el lenguaje.

Se divide segn el grado de gravedad
que tiene el trastorno, que va desde el
retraso simple a la audiomudez,
pasando por la disfasia (Rondal, 1995).

Retraso simple del lenguaje
El retraso simple del lenguaje puede aparecer desde el
nacimiento o durante su etapa de crecimiento.

Hablamos de un retraso simple cuando en el nio
normalmente constituido presenta un desfase en la
elaboracin del lenguaje en relacin a la cronologa
habitual de las adquisiciones.

El nio, comunica verbalmente con su entorno pero la
expresin, comprensin y articulacin siguen siendo
inferiores a las de los nios de la misma edad cuyo
desarrollo lingstico es normal.

Afecta a ms de un mdulo del lenguaje, en especial a la
fonologa y la sintaxis
Signos Lingsticos
EXPRESIN
COMPRENSIN
REPETICIN
Signos que en su conjunto
podran indicar un R.S.L. (dilo tu
mejor)
Manifiestan problemas articulatorios durante
todo el ciclo.
Usan poco vocabulario y su memoria auditiva
es irregular.
Tienen problemas en la construccin gramatical
de la frase.
Se bloquean y se frustran fcilmente y no
resisten esta frustracin.
Tarda en definirse su lateralidad.
Su rendimiento lector-escritor es deficitario
Etiologa
Factores hereditarios constitucionales:
Insuficiencia linguo-especulativa
Factores neurolgicos
Factores socioculturales y de entorno
lingstico
Factores afectivos y relacionales
Disfasia
Dficit del lenguaje oral que se manifiesta bajo la forma
de una inorganizacin del lenguaje en evolucin y que
puede repercutir en el lenguaje escrito
Existe una elaboracin tarda e imperfecta del lenguaje
en el que hay una insuficiencia del sistema motor,
como tambin una inmadurez auditiva.
Presenta adems un trastorno global de la expresin:
locuciones automatizadas, vocabulario pobre, palabras
simples y frases cortas.
Antes de los 6 aos no se advierte o es considerado un
retraso simple del lenguaje, igual etiologa R.S.L.
El anlisis se refiere
a 3 planos
Organizacin
psquica
Lingstico
Organizacin
afectiva y social
Audiomudez
Se trata de un sndrome raro y grave que reagrupa las
formas ms severas de los trastornos de organizacin
del lenguaje.
El nio oyente-mudo no ha adquirido ningn lenguaje o
tan solo algunas palabras a la edad de cinco aos, al
margen de cualquier dficit auditivo o intelectual.
Se detecta despus de los 5 aos
Las etiologas de los retrasos anteriores en su conjunto
explican la audiomudez pero no individualmente.


Clasificacin
Audiomudez con dificultades praxicas
a) La audiomudez con elemento
dispraxico importante
b) La audiomudez con trastornos de la
organizacin temporal prevalentes.

Ausencia de lenguaje en nios que
plantean problemas complejos de
percepcin auditiva
Plan de estimulacin del
lenguaje
A. Desarrollo Del Sistema Fonolgico
a) Conciencia fnica:
b) Ejercicios articulatorios bsicos:

A. Desarrollo Del Vocabulario (Semntica)
B. Desarrollo De La Sintaxis
Enfoques Reeducativos
Un enfoque reeducativo muy
estructurado en donde se va de lo
simple a lo complejo
Un enfoque de tendencia netamente
psicoteraputica
Una orientacin natural
Conclusiones
Los nios que presentan retraso en el
desarrollo del lenguaje son tratados con
grupos multidisciplinario
El correcto manejo de estos nios
debiera ser interdisciplinario
Enfocada principalmente en el pequeo.
sin descuidar el contexto familiar

Conclusiones
La eficacia de la terapia depende
de diversos factores
grado de severidad del retraso
deteccin correcta del trastorno d
debe efectuarse en el momento adecuado

Conclusiones
Destacar el rol que cumple la familia en
la rehabilitacin del infante
La importancia del lenguaje
Tomar conciencia de cmo un retraso
puede afectar la vida
Informacin escasa y poco especfica
Un tema importante que debe seguir
siendo investigado


Gracias por su atencin.. (MONO
LINDO)