Anda di halaman 1dari 25

Ayudanta de Psicologa del Desarrollo

Psicologa Gentica y
Educacin
Psicologa Educacional Teoras Cognitivas


Ayudante: Karol Prez B.
Arancibia, V., Herrera, P., Strasser, K. (2007)
Nociones psicolgicas bsicas
de la Teora de Piaget:

Estrechamente ligadas
con:

1-. Cuestiones biolgicas
2-. La teora del conocimiento
Para Piaget

El desarrollo de la inteligencia tiene su
ms profunda explicacin en la estructura
de la inteligencia y viceversa.

El conocimiento se manifiesta como el
aspecto parcial de tal comportamiento.

El conocimiento no es nunca un estado,
sino que es una actividad.
Estmulo

La reaccin de un organismo, no es meramente una
respuesta a la estimulacin exterior. Puede decirse que
el estmulo, es aquel aspecto del ambiente al cual el
organismo est respondiendo.

Los estmulos pueden ser:

1. Asimilados: Relacin psicolgica entre un estmulo y un
organismo que reacciona.
2. Acomodados: Tendencia de la estructura interna
(tendencia hacia el exterior del organismo) para
adaptarse a s misma a un evento ambiental particular.
Respuesta
Una organizacin biolgica u organismo,
implica una estructura que responda a su
ambiente.

Una respuesta es siempre algo cuya
construccin est, en parte, determinada
por factores intrnsecos a la propia
estructura del organismo.

A qu se refiere Piaget con estructuras?
De acuerdo a lo que afirma Piaget: Las regulaciones
mantienen al organismo en un estado de equilibracin
dinmica A qu se refiere con Equilibracin
dinmica?, y Equilibracin esttica?.
El conocimiento est intrnsicamente relacionado con y
depende de las estructuras del organismo que lo posee.
Es un proceso o una condicin?
Si Piaget afirma que un determinado objeto no existe,
hasta el momento in situ en el que interactuamos con
ste (Constructivismo radical). De acuerdo a la
informacin anterior, Qu alternativas de conocimiento
rechaza Piaget?
Nativismo
Considera que el organismo humano
posee caractersticas de conocimiento
preformadas, categoras en las que se
canaliza la estimulacin sensorial.
Empirismo
Considera que el organismo est
completamente sujeto a las contingencias
del ambiente.
Crticas a la Teora de Piaget

1. Generalizacin v/s Individualizacin.

2. Aislamiento Biolgico? Necesidad de
un ambiente normal y biolgicamente
apropiado para el sujeto.

Estadios del Desarrollo Cognoscitivo en
Trminos de su Gnesis y Estructuras
1. Estadio I: Operaciones Senso-Motoras.

2. Estadio II: Operaciones del Pensamiento
concreto.

3. Estadio III: Operaciones del
Pensamiento Formal.
I. Etapa Sensoriomotriz
Adquisicin de esquemas
Sensoriomotora.

El infante aprende y coordina una gran
variedad de destrezas conductuales.


Objetivo central: Adquirir la capacidad de
internalizar el pensamiento.
Esta capacidad no se tiene desde el
nacimiento, durante este periodo la
inteligencia es necesariamente externa y
conductual (Brainerd, 2003).

II. Etapa Preoperacional
Funcin simblica: Representacin.
Pensamiento Intuitivo (Piaget): Infante se
centra en el producto y no en el proceso).

Objetivo central del desarrollo de la
Inteligencia durante este periodo es hacer la
inteligencia menos egocntrica y ms
socializada (Brainerd, 2003).

III. Etapa de las operaciones
concretas
Habilidades para tratar con efectivamente
con conceptos y operaciones.
El pensamiento se torna reversible.
Puede identificar y trabajar con el proceso
y el producto.
Las operaciones que domina son
concretas, no abstractas.


El objetivo central de este periodo es guiar
la inteligencia con las leyes de la lgica y las
matemticas, una inteligencia operacional.
En este periodo los nios adquieren las
habilidades de razonamiento como la
propiedad de conservacin, la transitividad,
y la inclusin de clases (Brainerd, 2003).

IV. Etapa de las operaciones
formales
Dominio de conceptos y operaciones
abstractas.
Es posible aplicar el razonamiento y las
habilidades para la resolucin de
problemas en contextos diferentes a
quellos en los cuales fueron adquiridos.

El objetivo central de esta etapa es extender
el razonamiento lgico-Matemtico
adquirido en el estadio anterior, hacia un
nivel simblico ms abstracto con la ayuda
del lenguaje. El razonamiento ha de
convertirse reflexivo y analtico.

Manual de Psicologa
Educacional
Aos 70
La Psicologa desplaz su nfasis de
estudio desde la conducta a las
estructuras de conocimiento y procesos
mentales.

Conductista-----Orientacin Cognitiva.
Orgenes de la Psicologa
Cognitiva
Psicologa de la Gestalt (1920-1930).

Qu es la Psicologa Cognitiva?

Qu postulan los Gestaltistas?
Teora Cognitiva del
Aprendizaje Jean Piaget

En sntesis: El conocimiento no se adquiere
solamente por interiorizacin del entorno
social, sino que predomina la construccin
realizada por parte del sujeto.
Mecanismos bsicos del
desarrollo cognitivo
Adaptacin e inteligencia: Se produce por
medio de dos procesos complementarios:

1.Asimilacin.

2.Acomodacin.
Equilibracin
Tendencia innata de los individuos a
modificar sus esquemas de forma que les
permitan dar coherencia a su mundo
percibido.

El aprendizaje no es una manifestacin
espontnea de formas aisladas, sino que
es una actividad indivisible conformada
por los procesos de asimilacin y
acomodacin, el equilibrio resultante le
permite a la persona adaptarse
activamente a la realidad, lo cual
constituye el fin ltimo del aprendizaje.
Actividad
En parejas:

1.Identificar conceptos claves de la teora
cognitiva de Piaget.
2.Realizar un mapa conceptual con los
conceptos: Ejecutando el Proceso de
aprendizaje de la teora cognitiva de
Piaget.