FABULA:

Hubo una vez un piloto de aviacin que en su primer vuelo como

capitn de la nave, cuando se aproximaba al aeropuerto de destino
de muy difcil acceso, le dijo al copiloto: T sabes, ste es mi
primer vuelo como capitn. Qu casualidad -dice el copiloto-
Tambin es el mo como copiloto.

El capitn contino: En el examen no me fue tan mal: saque 18
puntos. Tan solo no pude contestar dos preguntas: eso de las
radio ayudas para comunicarme con la torre de control, es muy
complicado. La otra es del aterrizaje, me pone muy nervioso y
siempre confundo el orden de los pasos. As que por favor
comuncate y aterriza t!.

Yo? -contesta el copiloto- Si solo saque 14 puntos en el
examen. Si hubiera sacado ms yo sera el capitn. Pero yo estoy
de acuerdo contigo: esas preguntas eran muy difciles, yo tampoco
las contest.


CONCEPTO DE INVESTIGACIN
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del
mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y
fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento
La investigacin es proceso de bsqueda que se caracteriza por ser
reflexivo, sistemtico y metdico; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
empricos.
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro
elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto,
medio y fin.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;

Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia, el asunto o el tema;

Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;

Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda,
que radica en la solucin de una problemtica detectada.
Enfoque o modelo cientfico para investigar
ENFOQUES O CORRIENTES
EPISTEMOLGICAS EN INVESTIGACIN I
Se refiere a la postura del investigador, a la opcin
de tpicas vas tcnico-instrumentales para estudiar
un fenmeno y que responde a un fondo filosfico o
manera de ver el mundo, el conocimiento humano y
sus procesos de produccin.
Los enfoques investigativos tienen una base de
generacin en combinaciones elaboradas a partir de
ejes dicotmicos de corrientes epistemolgicas: (a)
empirismo vs racionalismo, (b) realismo vs idealismo
EMPIRISMO: el conocimiento fiable se produce y
se valida a partir de los datos recogidos por va
sensorio-perceptiva en aquellas situaciones en que
tpicamente ocurren los eventos estudiados
(ejemplo: conducir bajo efectos del alcohol produce
accidentes de trnsito, ya que as lo muestran las
estadsticas de accidentes y/o las experiencias de
cualquier persona).

EMPIRISMO
RACIONALISMO: el conocimiento fiable se produce y se
valida a partir de las cadenas de pensamiento y de los
mecanismos de razonamiento controlado (ejemplo:
conducir bajo efectos del alcohol debe producir
accidentes de trnsito, ya que las caractersticas de las
sustancias alcohlicas distorsionan la neurofisiologa
humana y pueden afectar la calidad operativa de manejar
un automvil.
RACIONALISMO
REALISMO: las realidades que son objeto del
conocimiento humano existen en s mismas,
independientemente de las personas y del sujeto que trate
de conocerlas. El mundo exterior no se modifica por lo que
las personas piensen de l, sino que sigue su propio curso
aunque el ser humano lo interprete de diversas maneras
(ejemplo: al estudiar las relaciones entre el alcohol y los
accidentes de trnsito, debe excluirse cualquier ingerencia
o sesgo, tanto del investigador como de los sujetos
investigados.
REALISMO
IDEALISMO: las realidades objeto de conocimiento
pueden o no existir en s mismas, lo importante, en
cuanto objeto de conocimiento, es la reconstruccin
mental que, a nivel de simbolismos socioculturales
compartidos colectivamente, hacen de dichas realidades
los miembros de una sociedad determinada y en un
momento histrico determinado. Las personas no actan
frente al mundo tal como ste es, sino tal como ellas lo
ven (ejemplo: en el caso de la relacin entre el alcohol y
el trnsito, son muy importantes los datos provenientes de
la interpretacin que tengan los sujetos acerca de dicha
relacin).

IDEALISMO

EJERCICIO DE APLICACIN
- Elabore un mapa conceptual sobre los
enfoques de la investigacin.
- Comente con su compaero
- Solicita mayor informacin a su profesor



2 PARADIGMAS EN INVESTIGACIN
Paradigma Positivista (enfoque emprico analtico)
(ms empirista-realista -racionalista)
Paradigma Interpretativo (enfoque sociohistoricista)
(Sistmico-Cualitativo - Interpretativo)
(ms idealista-fenomenolgico)


EL ENFOQUE EMPIRICO-ANALITICO, tambin
conocido como "positivista", "pragmatista", etc.,
marcado por un estilo de pensamiento sensorial, una
orientacin concreta-objetiva hacia las "cosas", por un
lenguaje impersonal, matemtico, una va hipottica
deductiva del conocimiento y por unas referencias de
validacin situadas en la "realidad objetiva".

PARADIGMA (POSITIVISTA - CUANTITATIVO)
EL ENFOQUE SOCIOHISTORICISTA, es tambin
conocido como enfoque sistmico, holstico,
"fenomenolgico", "hermenutico", "naturalista,
"interpretativo", etc., marcado por un pensamiento
"intuitivo", una orientacin vivencial de los "sucesos",
un lenguaje individual, una va inductiva y unas
referencias de validacin situadas en los simbolismos
socioculturales de un momento-espacio ("sujeto
temporal").

PARADIGMA SOCIOHISTORICISTA
(SISTMICO - CUALITATIVO)



La realidad es externa, objetiva, hecha y acabada
Nuestro aparato cognoscitivo es capaz de copiar la
realidad tal cual es.
Slo se acepta lo que se puede verificar empricamente
El objetivo de la ciencia es descubrir leyes generales que
sirvan para explicar y predecir

PARADIGMA POSITIVISTA
(Precursores: Locke, Hume, Stuart Mill, Comte)





Es un proceso formal, sistemtico y controlado que lleva
a verificar respuestas a determinadas interrogantes
Incluye pasos generales como los siguientes:
Motivacin, bsqueda, observacin y definicin de un
problema
Conceptualizacin (Teoras e investigaciones previas)
Formulacin de Hiptesis y definicin de Variables
Mtodo (tipo y diseo de investigacin, poblacin y
muestra, tcnicas de recoleccin de datos)
Inferencia (anlisis y discusin de resultados)
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA POSITIVISTA

PARADIGMA CUALITATIVO
INTERPRETATIVO
Conceptualizacin diferente de una investigacin
Tiene sus antecedentes en la fenomenologa y en la
antropologa cultural.
Busca comprender los fenmenos desde la propia
perspectiva del actor.
Precursores: Boas (1911), Malinowsky (1932), M. Mead
(1940). Resurge en la dcada de los 60.
La metodologa es inductiva y el conocimiento est basado
en la experiencia hermenutica.
PARADIGMA CUALITATIVO

No hay un problema definido a investigar, se construye
a travs de la investigacin.
El investigador se desprende de hiptesis, creencias y
suposiciones
La perspectiva es holstica y los fenmenos a estudiar
no se reducen a variables
Se supera la dualidad sujeto-objeto. Hay
intersubjetividad.
Su objetivo es conocer ms profundamente. No
generalizar

EJERCICIO DE APLICACIN
Establezca cinco diferencias entre el
paradigma positivista y el interpretativo
PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA INTERPRETATIVO
1. 1.

2. 2.

3. 3.
MODALIDADES y TIPOS DE
INVESTIGACION
Exploratorias
Descriptivas

Comparativas

Analticas

Explicativas
Predictivas

Proyectivas
Interactivas


Confirmatorias
Evaluativas

Segn el alcance y los objetivos generales
Ciclo holstico de
la investigacin
1. INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS
Indagan sobre un fenmeno poco conocido
Existe escasa informacin respecto al tema o no se
han realizado investiugaciones previas
Se plantea el tema ms no la pregunta
La investigacin concluye con preguntas, no con
respuestas
El mtodo de investigacin se basa en la
observacin y el registro
Es la primera fase de una investigacin contnua,
Cuando se pasa a la descripcin y al anlisis deja de
ser exploratoria.
2. INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS
Buscan especificar las propiedades importantes
de personas, grupos, comunidades. Se asocian
con el diagnstico.
Tratan de medir de forma independiente los
conceptos o variables a que se refieren sin
establecer relacines causa-efecto
Requieren de conocimiento previo terico e
investigativo para poder construir instrumentos de
medida vlidos y confiables
El mtodo se basa en indagacin, registro y
definicin.
LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS TIPO
ESTUDIO SON MUY FRECUENTES EN CIENCIAS
EDUCATIVAS
Algunas modalidades de estas investigaciones son:
Estudios tipo encuesta
Estudios longitudinales
Estudios de seguimiento
Estudios transversales de
muestras representativas.
Estudios de casos
Estudios etnogrficos









Estudio tipo encuesta
Su finalidad es obtener una impresin general,
de una poblacin o grupos especficos de
individuos en cuanto a caractersticas o hechos
determinados.
Si se estudia a la totalidad de una poblacin se
llamara Censo.
Mediante encuestas se hacen estudios de
tendencia, de opinin, sin entrar en motivos
individuales.
Para tomar decisiones en base a una encuesta,
se necesita hacer un adecuado muestreo
(representativo para luego generalizar)




Estudian la evolucin de un mismo grupo de
individuos en un aspecto o rea de desarrollo. Se
recolectan los datos en varias y sucesivas ocasiones.
Ej. Tendencia de grado y desercin en los
estudiantes de la Universidad Central
Implican inversin de tiempo y recursos por parte del
investigador. Pero a su vez, permiten observar el
proceso y los cambios evolutivos durante el proceso,
con gran fidelidad.
Cuando se estudia a un grupo de individuos despus
de un tratamiento o evento determinado se
denominan estudios de seguimiento. Ej. estudios
sobre egresados de la Licenciatura en Educacin.


Estudio longitudinal
Estudio transversal de muestras
representativas
Se recolectan los datos en un tiempo corto, en un
solo momento.
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de
personas segn varias variables e indicadores.
Ej. Medir el porcentaje de empleados,
desempleados y subempleados en una ciudad en
cierto momento.
Ej. Describir soluciones ante la crisis poltica actual
en tres grupos: Profesionales, Tcnicos, Obreros.


Estudio de casos
Intencionalmente se escogen casos tpicos y se
estudian a profundidad.(mediante entrevistas,
pruebas, observacin continua, etc)
Ej. Cmo se integran nios Sndrome de Down a un
aula regular.
Se obtiene una conocimiento ms amplio de cada
caso en cuanto a una serie de variables propias y
externas.
Generalmente se definen como estudios
exploratorios-descriptivos , sirven para descubrir
variables incidentes y para generar futuras
investigaciones.


Investigacin etnogrfica
Es una investigacin menos estructurada que
pretende conocer a fondo una realidad (institucin,
grupos, familias, etc) sumergindose en ella y
recogiendo los datos a travs de sucesivas
observaciones de tipo participante, entrevistas,
grabaciones, etc.
El etngrafo acumula informacin, sus conjeturas
se vuelven hiptesis dentro de su convivencia en el
campo y puede reorientar su enfoque hacia la
bsqueda de nueva informacin.
A travs de un proceso sistemtico, fiel a la
realidad, puede llegar a describir a fondo un
fenmeno y llegar a conclusiones tericas.


3. INVESTIGACIN COMPARATIVA
Por lo general se realiza con dos o ms grupos
Est orientada a destacar la forma diferencial en
la cual un fenmeno se manifiesta en grupos o
contextos determinados.
An no establece relaciones causa-efecto pero
permite detectar variables intervinientes que
luego se pueden utilizar para investigaciones
confirmatorias.
Ej. Cmo se presenta la resolucin de conflictos
en nios con familias integradas o desintegradas.
4. INVESTIGACIN ANALTICA
Trata de entender las situaciones en trminos de
sus componentes.
Intenta descubrir los elementos que componen
una situacin y luego hacer una sntesis de lo
analizado.
El anlisis se convierte en una herramienta para
descomponer el fenmeno.
Ejemplo: analizar el clima organizacional de una
institucin educativa, desde la ptica de sus
diferentes actores.
Historia de vida
Se estudia a profundidad un
caso que por sus
caractersticas exhibe
condiciones de ejemplaridad.
El metodo requiere de
entrevistas a profundidad,
grabaciones, anlisis de
documentos sobre la historia
de un individuo.
Luego se relata como escribir
un libro sobre ella.
Ej. Un autista reeducado e
insertado a la vida productiva.
TIPOS DE INVESTIGACIN ANALTICA
Busca el significado y comprensin
de las expresiones de vida de las
personas.
Se revisa material escrito, audicin de
dilogos, visin de escenas filmadas,
y se anotan pequeas anotaciones al
margen.
Luego, se escogen unidades de
anlisis, (temas, frases, personajes)
se categoriza la informacin y se
buscan las relaciones de conjunto
ms importantes.
Ej. Medir estilos de comunicacin de
Directores de Instituciones hacia sus
empleados, a travs de su discurso.


Anlisis de contenido
5. INVESTIGACIN EXPLICATIVA
El investigador trata de encontrar posibles relaciones
causa-efecto y plantea preguntas por qu?
Una explicacin, no amerita necesariamente
verificacin., se limita a establecer relaciones entre
variables.
Las explicaciones pueden ser inferidas de
observaciones previas mediante procesos de
razonamiento deductivo e inductivo.
Ej. Cules son las variables personales y contextuales
que se relacionan con la conducta de compartir en los
nios de 5 y 6 aos?
6. INVESTIGACIN PREDICTIVA
El investigador observa un evento por cierto
tiempo, lo analiza, busca explicaciones y factores
relacionados entre s, de modo de establecer cul
ser el comportamiento futuro o tendencia de ese
evento.
Ej. Observar la interaccin docente-alumno,
analizar el programa, la formacin previa, y
predecir que tipo de formacin adicional necesita
el docente para ser ms efectivo con sus alumnos.

7. INVESTIGACIN PROYECTIVA
Este tipo de investigacin intenta proponer
soluciones a una situacin determinada.
Implica explorar, describir, explicar y proponer
alternativas de cambio, ms no necesariamente
ejecutar la propuesta.
Dentro de esta categora caen los proyectos
factibles y las investigaciones que conllevan el
diseo o creacin de algo.
Ej. Una tesis de informtica educativa en la cual se
crea un programa nuevo. Una gua de actividades
para fomentar el aprendizaje cooperativo.
8. INVESTIGACIN INTERACTIVA
En este tipo de investigacin, el objetivo consiste
en modificar el sistema estudiado, generando
sobre el una intervencin especialmente diseada.
Implica la participacin conjunta de personas que
van a ser beneficiarias de la investigacin y de los
que harn el diseo, recoleccin e interpretacin
de los datos. Se basa en un compromiso.
El investigador acta como un facilitador o un
recurso que proporciona informacin y ayuda a
evaluar las situaciones para tomar decisiones
sobre diferentes alternativas de accin


La investigacin accin.
9. INVESTIGACIN CONFIRMATORIA
Esta investigacin requiere de una explicain previa o
una serie de supuestos, los cuales se desean
confirmar. Las vas de confirmacin pueden ser:
a) Por demostracin lgico-matemtica
b) Por verificacin emprica de una hiptesis, derivada
de teora.
Se utilizan diseos cuasiexperimentales o
experimentales, diseos correlacionales o diseos
exposfacto.
Ej. Existe relacin entre inteligencia emocional y
rendimiento acadmico en los estudiantes de
Universidad?
10. INVESTIGACIN EVALUATIVA
Su objetivo es evaluar los resultados de uno o
ms programas que hayan sido o estn
aplicados dentro de un contexto determinado.
La intencin de la investigacin evaluativa es
medir los efectos de un programa por
comparacin con las metas que se propuso
lograr, a fin de tomar decisiones subsiguientes
para mejorar la ejecucin futura.
Ej. Si se aplica un programa para modificar el
clima social de un grupo, el problema sera
Existe diferencia significativa en el clima social
del grupo antes y despus de la intervencin ?
Elabore un cuadro sinptico de las
modalidades y tipos de investigacin
Dr. Augusto Calvopia M.
El Mtodo Cientfico no se usa
exclusivamente en el rea de ciencia, se
utiliza en cualquier disciplina y nos
permite establecer conclusiones
acertadas.
Dr. Augusto Calvopia M.
Identificar un problema o una pregunta sobre algn aspecto
del universo.

Analizar toda la informacin disponible (Marco Terico)

Generar una hiptesis o explicacin tentativa.

Disear experimentos que lleven a aceptar o rechazar la
hiptesis.

Desarrollar el experimento y analizar los resultados

Aceptar, rechazar o modificar la hiptesis de acuerdo con
los resultados obtenidos en los experimentos.

De forma general el Mtodo Cientfico se
desglosa en los siguientes pasos:

Dr. Augusto Calvopia M.
# 1
OBSERVACIN
# 2
PROBLEMA
# 4
HIPTESIS
# 3
BSQUEDA
DE LITERATURA
# 5
EXPERIMENTACIN
# 7
TESIS
# 6
ANLISIS
DE RESULTADOS
(DATOS)
# 8
PUBLICACIN
Dr. Augusto Calvopia M.
# 1
OBSERVACIN
# 2
PROBLEMA
# 4
HIPTESIS
# 3
BSQUEDA
DE LITERATURA
# 5
RECOLECCIN Y
PROCESAMIENTO
# 7
VERIF. HPTESIS
# 6
ANLISIS
DE RESULTADOS
(DATOS)
# 8
CONCLUSIN
Dr. Augusto Calvopia M.
1. Observacin
Siempre que observamos algo
establecemos una pregunta.
Observar es ms que el mero
hecho de ver, se puede observar
sin necesidad de usar el sentido
de la visin.

2. Pregunta
Problema
Son cuestionamientos
que surgen a partir de
una observacin.
Dr. Augusto Calvopia M.
3. Bsqueda de Literatura


Siempre que se establece la
pregunta problema debemos
buscar en la literatura si existe
una contestacin para esa
pregunta. De no encontrarla
entonces continuamos con el
prximo paso del Mtodo
Cientfico.
4. Hiptesis

Es una posible contestacin al
problema o pregunta. Debemos
recordar siempre que esta
aseveracin puede ser o no la
contestacin final a nuestro
problema. La hiptesis est
sujeta a comprobacin cientfica,
por lo cual entonces se realiza un
experimento.
Dr. Augusto Calvopia M.
5. Experimentacin
Estudio metdico realizado
bajo control. Todo
experimento debe ser
realizado teniendo en
cuenta un control y un
experimental.
6. Anlisis de Resultados
Es la interpretacin de
los resultados obtenidos
del proceso de
experimentacin.
Puede ser requerida
para este anlisis
estadstico.
Descripcin de las Etapas del Mtodo
Cientfico
Dr. Augusto Calvopia M.
7. Tesis
Es la aseveracin final
que contesta la
pregunta que hemos
realizado. Esta es una
aseveracin que ha sido
comprobada mediante
experimentacin y esta
apoyada por evidencia
experimental.
8. Publicacin
Todo trabajo cientfico
debe ser de conocimiento
para el ser humano. Este
debe ser presentado en
una revista o publicacin
de tipo cientfica.


Descripcin de las Etapas del Mtodo
Cientfico
Dr. Augusto Calvopia M.
El Mtodo Cientfico no puede ser utilizado para describir o
explicar situaciones abstractas como por ejemplo:

EL AMOR, LA BELLEZA; entre otros. En otras palabras el
Mtodo Cientfico puede ser utilizado para describir
situaciones que pueden ser verificadas y sobre todo que no
sean abstractas.

Podras explicar cunto quieres a una persona? (en un valor
cuantificable)

Podras explicar cun bella es una persona?

Dr. Augusto Calvopia M.
En el gabinete del laboratorio de Biologa
criamos peces guppys para embellecer
nuestro ambiente de trabajo. Tenemos dos
peceras para este propsito.

En una de las peceras, observamos un
aletargamiento en los movimientos natatorios en
algunos peces. Esto se agrav al grado de que
los "guppys comenzaron a morir.

Dr. Augusto Calvopia M.
Cul era la causa de muerte de los
guppys? sta fue nuestra primera
pregunta, la cual fue seguida por
varias hiptesis.

Pregunta:
Dr. Augusto Calvopia M.
1. Los guppys estaban envenenndose con
algn producto qumico que fue aadido a
el agua.

2. La pecera se coloc muy cerca de una
estufa del laboratorio (a un metro de
distancia), entonces el calor excesivo podra
estar matndolos.

Dr. Augusto Calvopia M.
Separamos a los guppys del acuario saludable
en dos grupos:

Como grupo de control, se colocaron 10 guppys
en la "pecera saludable", 5 hembras y 5 machos.

Como grupo experimental, se coloc otro grupo
de 10 guppys en la "pecera asesina", 5 hembras
y 5 machos. Mantuvimos las mismas condiciones
ambientales para ambos grupos.


Dr. Augusto Calvopia M.
Despus de 48 horas, el grupo experimental (los peces
en el acuario asesino) comenz a presentar movimientos
letrgicos.

Por otro lado, el grupo de control estaba en condiciones
normales. Despus de 57 horas, los individuos del grupo
experimental comenzaron a morir.

Nuestro anlisis preliminar fue que la muerte de
guppys slo ocurra en la pecera asesina, por lo tanto,
el problema resida solamente en dicha pecera. Nosotros
slo tenamos que probar si alguna substancia txica era
la causa de las muertes.


Confiamos el anlisis qumico del agua de ambas
peceras a un laboratorio de anlisis qumicos. Los
resultados revelaron que no haba substancias txicas en
el agua de las peceras.


Dr. Augusto Calvopia M.
Las diferencias en la composicin qumica entre las
muestras de agua, de una y otra peceras, no fueron
significativas.

Por lo tanto, la primera hiptesis se rechaz
parcialmente (siempre persiste cierto grado de
incertidumbre debido a varios factores concernientes
a los procesos analticos).

Finalmente, decidimos probar la segunda premisa.
Verificamos la temperatura del agua en ambas
peceras.

Uh. El agua en la pecera asesina era 4.7 C ms
caliente que el agua de la pecera saludable.


Dr. Augusto Calvopia M.
Para verificarlo, colocamos el acuario asesino a una
distancia de la estufa de tres metros con respecto a
la posicin original. Desde entonces nuestros
guppys no mueren por "causa desconocida"; por
lo menos, no hasta ahora.

Tsis (Conclusin): La experimentacin permiti que
conociramos la verdadera causa de la muerte de
los peces.
La temperatura del agua de la pecera es la causa
de la muerte de los guppys.
Dr. Augusto Calvopia M.

En un ejemplo prctico identifique los pasos
del mtodo cientfico

Esta tarea puede realizar con su
compaero
Dr. Augusto Calvopia M.

Trabajo de Consulta: Revise en internet los
siguientes artculos relacionados con el
proceso de la investigacin.
Dr. Augusto Calvopia M.
La seleccin del rea temtica
El problema de la investigacin.
Los objetivos generales y especficos.
El marco terico.
La caracterizacin y delimitacin de la poblacin.
La seleccin de los mtodos, tcnicas e instrumentos de
investigacin.(Hiptesis).
La fuente de datos (poblacin y muestra).
La recoleccin y procesamiento de datos (la tabulacin,
anlisis e interpretacin de datos).
Anlisis y discusin de resultados.
Lectura reflexiva y crtica.
Participacin en conferencias.
Experiencia individual.
Prctica profesional.
Aula de clases.
Centros de investigacin.
Profesores.

Fuentes de Ideas:
Lectura reflexiva y crtica.
Participacin en conferencias.
Experiencia individual.
Prctica profesional.
Aula de clases.
Centros de investigacin.
Profesores.
Criterios para categorizar la idea
de Investigacin:
Novedad.
Contrastar resultados.
Solucin de problemas.
Apoyo de Expertos.
Claridad de idea.

Tener inters
por un
tema a Investigar
Validacin de los temas:
Expertos en el tema
Revisin de informacin
existente.
Coordinadores de rea de
investigacin.
Otros.
Planteamiento
del problema
de investigacin
Ttulo del Estudio
Plantear el
problema de
investigacin
Hecho, fenmeno o situacin
que incita a la reflexin y al
estudio
Aspectos del problema:
Descripcin: Mostrar la
situacin objeto de
estudio.
Formulacin: Elaborar
preguntas de reflexin
sobre el problema
Importancia:
Permite conocer la situacin
que se va a estudiar mostrando
sus principales rasgos
Dimensiona el estado actual de
la situacin o aspecto que se
va a estudiar
Preparado por Karime Chahun J. 60
El Problema de Investigacin
planteado como oracin
El Problema de
Investigacin expresado
como pregunta
Preguntas de Investigacin
Ms especficas y por tem a
investigar
Se desconocen los
procesos administrativos y
contables de la empresa X.

Cules son los
procesos
administrativos y
contables en uso en la
empresa X?

Cmo se estructura la empresa
X?
Quines y cundo tienen acceso
al sistema informtico?
Cmo se estructura el proceso
contable de la empresa X?
Qu demandas o usos tiene el
sistema informtico de la
empresas?
Falta informacin sobre los
sectores mejorables del
sistema informtico de la
empresa Y

Qu factores son
mejorables en el sistema
informtico de la
empresa Y?
Cmo esta organizada la empresa
Y?
Hasta qu punto el sistema
informtico de la empresa Y refleja
la organizacin de la empresa Y?
Qu hay que agregar o quitar al
sistema informtico de la empresa
Y?
Requerimiento del cliente
de un nuevo sistema
informtico que reemplace al
antiguo ya obsoleto
Cmo debera ser un
nuevo sistema
informtico par la
empresa Z, que
reemplace al antiguo?
Qu aspectos del sistema
informtico actual ya no
responden en la empresa Z?
Qu debe conservarse?
Qu sistemas y procesos deben
crearse para la empresa Z?

Objetivo General
Objetivos Especficos
Son los propsitos o fines que se
pretenden lograr al realizar
la investigacin.
Especficos
- Conducen al Objetivo General
General
- Responde al Ttulo y al
Problema de
Investigacin
Utilizar verbos que
indiquen accin
reflexiva
SE PUEDEN MODIFICAR ?
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACI
N

Enfocarse a la solucin del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes
interrogantes (los que sean necesarios y en el orden ms
conveniente):
Quin,
qu,
cmo,
cundo y
dnde.
(El Problema/Objetivo de investigacin se define como...)
Verbo Fenmeno Subfenmeno
(Ud. lo pone)
Para...
(finalidad del
Objetivo)
Establecer
Averiguar
Identificar
Recopilar
Investiga
Revelar
Descubrir
Indagar
Inquirir
Pesquisar
Registrar
Buscar
Estructuras
Funciones
Roles
Historial
Probabilidades
Relaciones
Avances
Retrocesos
Resistencias
Facilidades
Etc...
Entre ...
De...
Del...
En ...
Cuando...
Cmo... (infrecuente)
Mejorar
Renovar
Confeccionar
Sugerir
Proponer
Innovar
Resolver
Satisfacer
Controlar
Iniciar
Etc...

CATEGORA
Conocimiento


RECOGER
INFORMACIN
Comprensin
Confirmacin
Aplicacin




Aplicacin

Hacer uso del
Conocimiento
Anlisis

(orden
Superior)
Dividir,
Desglosar
Sintetizar
(Orden superior)
Reunir,
Incorporar
Evaluar

(Orden
Superior)
Juzgar el
resultado
Descripcin: Las
habilidades que se
deben demostrar en
este nivel son:
Observacin y recordacin de
informacin; conocimiento de
fechas, eventos, lugares;
conocimiento de las ideas
principales; dominio de la
materia
Entender la informacin;
captar el significado;
trasladar el conocimiento a
nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar, contrastar;
ordenar, agrupar; inferir las
causas predecir las
consecuencias
Hacer uso de la
informacin; utilizar
mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones
nuevas; solucionar
problemas usando
habilidades o
conocimientos
Encontrar patrones;
organizar las partes;
reconocer
significados ocultos;
identificar
componentes
Utilizar ideas viejas para
crear otras nuevas;
generalizar a partir de
datos suministrados;
relacionar conocimiento
de reas diversas;
predecir conclusiones
derivadas
Comparar y
discriminar entre
ideas; dar valor a la
presentacin de
teoras; escoger
basndose en
argumentos
razonados; verificar
el valor de la
evidencia; reconocer
la subjetividad
Justificacin Prctica
Justificacin Terica
Justificacin Metodolgica
JUSTIFICAR Y
DELIMITAR LA
INVESTIGACIN
Razones para realizar
la investigacin
- Dimensionar la
Investigacin

- Contextualizar el estudio
Prctica
Implicacin en la solucin
de Problemas prcticos
Terica
Reflexin acadmica
Metodolgica
Aspectos de procedimiento
Espacial - Geogrfica

Cronolgica

Sociodemogrfica

Justificacin
Delimitacin
Limitaciones de tiempo.

Limitaciones de espacio o territorio.

Limitaciones de recursos.
DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIN A REALIZAR
El investigador define el
tipo o
nivel de investigacin a
realizar
Esta definicin depende de:
Estado actual del tema de investigacin
Los objetivos de la investigacin
Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
Diseo de la Teora Fundamentada
Diseo Etnogrfico
Diseo Narrativo
Diseo Investigacin-accin
Diseos Fenomenolgicos
El marco filosfico antropolgico.
El marco terico.
El marco conceptual.
Formular Hiptesis.

Funcin de la hiptesis.

Procedimiento para verificar hiptesis.
FORMULAR LA
HIPTESIS DE LA
INVESTIGACIN
Qu son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigacin
Qu Funciones cumple?
Direccionar el problema
objeto de investigacin
Identificar variables objeto
de anlisis
Orientar el uso de mtodos y
tcnicas de obtencin de
informacin
Clases de hiptesis
De investigacin o nulas
Alterna
Metodolgica

Clase de variables
Independientes
Dependientes
Intervinientes - Extraas
Determinar la poblacin y la muestra
objeto de estudio.
Mtodo
Probabilstic
o
Muestreo Aleatorio Simple
Muestreo Sistemtico
Muestreo Estratificado
Muestreo por Conglomerados
Muestreo de reas
Muestreo Polietpico
Mtodo NO
Probabilstico
Muestreo por Conglomerados
Muestreo con Fines Especiales
Muestreo por Cuotas
Muestreo de Juicio

Fuentes de recoleccin de informacin.


Tcnicas de recoleccin de
informacin.
FUENTES
TCNICAS
Primarias
Secundarias
Encuesta
Entrevista
Observacin
Internet
Personas
Hechos
Material Impreso
Cuestionario
Personal
Telefnica
Correo
Internet
Personal - Directa
Con medios electrnicos
PASOS
Claridad en los objetivos de la
investigacin que va a
realizarse
Seleccin de la poblacin o
muestra
Diseo y utilizacin de tcnicas
de recoleccin de informacin
Recoger la informacin
Procesamiento
de la
informacin
Recoleccin de
datos
mediante:
Encuesta
Entrevista
Observacin
Es el proceso mediante el cual
los datos individuales se
agrupan y estructuran con el
propsito de responder a:
Problema de investigacin
Objetivos
Hiptesis del estudio
Pasos
Agrupar y estructurar
los datos obtenidos en
el trabajo de campo
Definir las herramientas
y programas estadsticos
para el procesamiento
de los datos
Obtener los resultados
mediante ecuaciones,
grficas y tablas
Descripcin de resultados
mediante:
Estadstica descriptiva
Medidas de tendencia central
(media, moda, mediana)
Medidas de dispersin
(varianza, desviacin estndar)
Estadstica inferencial
Pruebas paramtricas
(t student, anova, ancova,
anlisis multivariado de varianza
y covarianza)
Pruebas no paramtricas
(U de Man-Whitney
Kruskal-Wallis
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)
Anlisis de resultados
Reflexin sobre los
resultados obtenidos del
trabajo de campo y en
funcin de
Problema de investigacin,
Los objetivos del estudio
Las hiptesis (si las hubo)
El marco terico del estudio
Procesamiento de
la informacin
Herramientas estadsticas:
Anlisis de Pareto
Diagrama de Causa efecto.
Grficas de control.
Pruebas estadsticas.
Anlisis de los resultados obtenidos.
Discusin sobre los anlisis realizados
Conclusin de la Investigacin.