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OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS DE LA

NATURALEZA.

1- IMPULSAR EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
CIENTFICOS: Teoras, Modelos, Conceptos, Leyes, Hechos,
Principios...
Partir de las Ideas previas de los alumnos/as.
Ojo con la primera utilizacin de los conceptos. Relacin entre
significados: significatividad.
Facilitar la transferencia entre los significados de los conceptos.
Conceptos: regularidades entre diversos hechos.
Creatividad y actividad (intelectual) en las relaciones que se
establecen en el aprendizaje de conceptos.
Construccin significativa de modelos. Organizacin de
conceptos en leyes y teoras -modelos.
-Factores para analizar los acontecimientos (DISOLUCIN) que
implican el aprendizaje.
-Qu ocurre con las ideas previas?
-Cmo APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE los conceptos
cientficos?Cmo fomentar el aprendizaje significativo de
conceptos?
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Es importante aprender los conceptos cientficos?
2.- Fomentar el desarrollo cognitivo. Impulsar diferentes
formas de pensar: Razonamiento formal (ideas bsicas que
empleamos al razonar), Lgica de proposiciones, Pensamiento
probabilstico (lo que puede ocurrir), Utilizacin del pensamiento
hipottico deductivo (empleo de la condicional), Habilidades
cognitivas (anlisis, sntesis,), ....
Fomentar e impulsar el desarrollo cognitivo.
Al interpretar los fenmenos fsicos y naturales se impulsa el
desarrollo cognitivo.
Segn el modelo de Piaget, es importante realizar actividades
cognitivas para fomentar el desarrollo cognitivo: razonamiento
formal (de una idea a otra idea), razonamiento causal,
razonamiento lgico (establecimiento de relaciones lgicas entre
proposiciones), razonamiento probabilstico, razonamiento
analtico, razonamiento sinttico, razonamiento para buscar
diferencias, razonamiento hipottico deductivo, influencia del
contexto en el razonamiento, razonamiento basado en la
identificacin de variables, identificacin de hiptesis,
razonamiento basado en discriminar variables,
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Bsico: Fomentar el desarrollo cognitivo.
Para entender hay que pensar.
Aprendiendo nomenclatura aprendemos qumica? Aprender
qumica debe suponer..
en el rea conocimiento del medio cmo aprendemos las
ciencias de la naturaleza?
Subrayar y dibujar, fomenta el desarrollo cognitivo?

Simplificar y sintetizar demasiado puede implicar que y
puede ser perjudicial este aprendizaje memorstico.
Es ms laborioso pero no es tan aburrido el aprendizaje
significativo, pero hay que plantear actividades interesantes.
Adems hay que escribir y dibujar, empleando el lenguaje de las
ciencias de la naturaleza.
Interdisciplinariedad: Motivacin y desarrollo cognitivo.
Si no son complementarios puede ser perjudicial para el
aprendizaje.
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Podemos separar gotas de agua?
Las podemos unir? Con arena o fragmentos de roca ocurre lo
mismo?
Por qu nos cuesta entender las ideas de Demcrito? Qu
deben hacer los aumnos/as para resolver ese problema? En
primer lugar debemos realizar una imagen mental , historias para
imaginar la estructura microscpica de la materia.
Qu ocurre al mezclar la arena u otra ustancia con el agua?
Qu ocurre al unir y al separar? Qu pasa con las
propiedades?
Pensar utilizando ideas, reflexionar sobre estas ideas tericas,
es importante desde el punto de vista formativo.
Hay que plantear la enseanza de forma diferente?
DEBE SER:Ms agradable; debe fomentar la comprensin; debe
ser atractivo, impulsar el razonamiento y el pensamiento, a
hablar, a hacer y disear experimentos o pruebas, a pasarlo bien,
a establecer relaciones con las vivencias.
Hay que reflexionar sobre los objetivos de las ciencias
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3- Fomentar el aprendizaje de los procedimientos
cientficos:
Cognitivos: Analizar, observar, comparar,
De tipo psicomotor: Construir ..
De tipo comunicativo
En todos los casos los procedimientos son contenidos que
debe ensearse y deben aprenderse: de tipo de comunicacin
de la informacin, del tipo de desarrollo cognitivo asociado a la
descripcin y resolucin de problemas y del tipo asociado a la
realizacin de actividades de tipo psicomotor o manual. Por
ejmplo, de qu tipo son?
Identificacin de problemas, propuesta de hiptesis, diseo de
experimentos, aplicacion de leyes, emisin de mensajes de tipo
comunicativo (dibujos, textos,), interpretacin de fenmenos,
anlisis de diferentes formas de plantear los problemas,
evaluacin de los conocimientos de cada persona, ... ,
observacin, Son procedimientos de tipo general o de tipo
cientfico?
En las actividades se integran diferentes tios de procedimientos.
Qu procedimientos debemos ensear?
Tipos de procedimientos
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4- Fomentar el aprendizaje de normas, valores y actitudes:
Cooperacin, respeto, inters, curiosidad, actitud crtica,
honestidad, responsabilidad, inters, tanto actitudes cientficas
como ante la ciencia, actitud hacia las ideas cientficas que posee
cada uno/a, actitud sobre la labor de ensear/aprender, gnero y
ciencia, sobre el papel de la ciencia en la sociedad, ...

Impulsar el aprendizaje/enseanza de estos contenidos.
Debemos trabajar en el aula? Cooperacin, respeto, inters,
curiosidad, actitud crtica, honestidad, responsabilidad y
seguridad, motivacin, actitud positiva hacia las ciencias de la
naturaleza, respeto hacia sus opiniones y hacia las opiniones de
los dems, tramiento equilibrado de todos los alumnos/as,
actitudes crticas y valoracin sobre la influencia de la ciencia y la
tecnologa en el medio, Cmo se clasifican las normas ,
valores y actitudes propias de las ciencias de la naturaleza?
Cmo secuenciar las normas, valores y actitudes?
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5- Fomentar el aprendizaje de la naturaleza de la ciencia, de
sus caractersticas, su imagen, . Valorar la importancia del
conocimiento cientfico, valorar el esarrollo histrico, valorar la
imagen de la ciencia, reflexionar sobre la metodologa empleada,
reflexionar sobre la actitud de los cientficos/as, valorar las
relaciones entre ciencia-tecnologa, economa, poltica,, valorar
la universalidad del conocimiento cientfico, valorar la importancia
del origen de los cambios producidos en el medio, valorar las
causas de los impactos en el medio, actitud crtica ante ,
normas de trabajo en el laboratorio,.
6- Fomentar la creatividad.
7- Fomentar el tratamiento a la diversidad. Proponer diversas
actividades para alumnos/as cuyo desarrollo cognitivo es
diferente.
8- Fomentar la interdisciplinariedad (estudiar los fenmenos
desde diferentes puntos de vista)
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9- Impulsar el aprendizaje vivencial relacionando con los
conocimientos aprendidos.
10- Favorecer el aprendizaje de la metodologa de la ciencia
as como sus procesos.
11- Fomentar el inters y la motivacin. Tanto para los chicos
como para las chicas, empleando diferentes contextos de
aprendizaje desde una perspectiva coeducadora.
12- Relacionar la ciencia (conceptos) con los fenmenos de
la vida cotidiana, con las aplicaciones,
13.- Conocer actitudes cientficas, las actitudes en la labor de
los cientficos/as, la influencia de los valores en las
ciencias,
14.- Escribir y hablar ciencia.
15.- Valorar el impacto de la ciencia y de la tecnologa en la
sociedad (industria, nuestras vdas,.)
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16.- Impulsar la autonoma personal del alumnado.
17.- Motivar e incrementar la participacin del alumnado.
18.- Establecer relaciones entre la teora y la prctica
experimental.
19.- Mejorar el clima del aula.
20.- Fomentar el trabajo en equipo.
Es importante aprender las ciencias de la naturaleza? Esta
validez cmo la tenemos que entender? La actividad del
profesorado no es ni neutra ni asptica: Existen PCC; DCB,
libros escolares con su filosofa,. Todas las decisiones
poseen valores y actitudes de tipo implto.