Currculo escolar no Estado de So Paulo: Ensino Fundamental e Mdio.

Determinaes de organismos internacionais e reformas educacionais ocorridas na dcada de 90 do

sculo passado

O currculo nas escolas estaduais do estado de So Paulo a partir de 2008.
(SEE/SP/2007) Programa So Paulo Faz Escola - http://www.rededosaber.sp.gov.br
Currculo homogneo, visando melhoria da qualidade de ensino.
Fixao de contedos mnimos, com implantao a partir de 2008.
Lanamento de dez metas para at 2030:
1 - Todos os alunos de oito anos plenamente alfabetizados. 2- Reduo de 50% das taxas de reprovao da oitava srie. 3-
Reduo de 50% das taxas de reprovao do Ensino Mdio. 4- Implantao de programas de recuperao de aprendizagem
nas sries finais de todos os ciclos de aprendizagem (2, 4 e 8 sries do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio). 5-
Aumento de 10% nos ndices de desempenho do Ensino Fundamental e Mdio nas avaliaes nacionais e estaduais. 6-
Atendimento de 100% da demanda de jovens e adultos de Ensino Mdio com currculo profissionalizante diversificado. 7-
Implantao do Ensino Fundamental de nove anos, com prioridade municipalizao das sries iniciais (1 a 4 sries). 8-
Programas de formao continuada e capacitao da equipe. 9- Descentralizao e/ou municipalizao do programa de
alimentao escolar nos 30 municpios ainda centralizados. 10 - Programa de obras e melhorias de infra-estrutura das
escolas. (SEE/SP, 2007).
Ensino fundamental (ciclo I) Programa Ler e Escrever materiais para professores e alunos e
programa de formao para os gestores das escolas que devem orientar os professores em Hora de
Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC).
Ensino Mdio Diversidade de Apoio ao Currculo (DAC) de portugus, matemtica e geografia e o curso
online Grandes Temas da Atualidade alm do Guia do Vestibular. No curso A Rede aprende com a Rede,
tambm online, estendido a todas as disciplinas, atravs de videoaulas, os professores podem articular as
idias dos especialistas com os contedos curriculares a serem aplicados em sala de aula, e a mediao
cabe aos Professores Coordenadores das Oficinas Pedaggicas das Diretorias Regionais de Ensino, sendo
periodicamente realizados encontros organizados pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
(CENP) com esses profissionais para encaminhamentos dos trabalhos e acompanhamento do Currculo
Oficial de So Paulo.


1

Incio do ano de 2008


Material impresso Jornal do Aluno por disciplina/srie e a Revista do Professor, com nmero
especfico de aulas necessrias para a aplicao de cada contedo pr-determinado e forma
detalhada de possibilidades de aplicao e de avaliao das atividades propostas. (para atividades
de recuperao intensiva, entre 18 de fevereiro e 30 de maro de 2008, destacando a leitura, a
produo de textos e a matemtica)
Professores e equipe gestora ( diretor, vice-diretor, coordenador, supervisor, equipe tcnico-
pedaggica ) orientaes por meio de vdeos tutoriais que apresentaram os princpios da
organizao do material.

Proposta Curricular do Estado de So Paulo disciplina especificada Ensino Fundamental Ciclo II
e Ensino Mdio
Caderno do Aluno
Caderno do Professor (atividades docentes para todas as aulas, em todas as sries e disciplinas;
organizao bimestral com: indicao clara das competncias e habilidades a ser desenvolvida
pelos alunos em cada tema ou tpico dos contedos, sugesto de aulas, de material complementar,
propostas de avaliao, projetos de recuperao paralela)
Caderno do Gestor (organizao do trabalho dos especialistas responsveis pela gesto do currculo
na escola; propostas de agenda, cronograma, atividades e organizao de recursos para apoiar o
trabalho do diretor, do professor coordenador da escola, do professor coordenador da oficina
pedaggica e do supervisor de ensino)



2

r
e
a
s
Cincias da Natureza e suas Tecnologias Biologia, Qumica e Fsica
Matemtica e Cincias Humanas e suas Tecnologias Histria, Geografia, Filosofia, Sociologia e Psicologia
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna, Arte e Educao Fsica
T

p
i
c
o
s

Uma educao altura dos desafios contemporneos

Insero no mundo de modo produtivo e solidrio
. Desigualdade ou excluso ligada ao uso das tecnologias de comunicao que hoje mediam o acesso ao conhecimento e aos
bens culturais.
. Precocidade da adolescncia e ingresso tardio no trabalho.
. Complexidade da ambincia cultural, das dimenses sociais, econmicas e polticas, a presena macia de produtos
cientficos e tecnolgicos e a multiplicidade de linguagens e cdigos no cotidiano.
Princpios para um currculo comprometido com o seu tempo
I. Uma escola que tambm aprende comunidade aprendente.
II. O currculo como espao de cultura rompimento da dissociao entre cultura e conhecimento.
III. As competncias como referncia promoo dos conhecimentos prprios de cada disciplina articuladamente s
competncias e habilidades do aluno.
IV. Prioridade para a competncia da leitura e da escrita - grficos, esquemas, diagramas, infogrficos, fotografias e desenhos,
cdigos sonoros e visuais, smbolos e cdigos.
V. Articulao das competncias para aprender dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemtica, artstica e cientifica; construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de
fenmenos naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas; selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar
situaes-problema; relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos
disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente; recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na
escola para elaborar propostas de interveno solidaria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.
VI. Articulao com o mundo do trabalho - Compreenso do significado da cincia, das letras e das artes; a relao entre teoria
e prtica em cada disciplina do currculo; as relaes entre educao e tecnologia; a prioridade para o contexto do trabalho; o
contexto do trabalho no Ensino Mdio.
3
Avaliao da qualidade de ensino.
ndice de Desenvolvimento Educacional do Estado de So Paulo
(IDESP) - avalia os ndices de aprovao, reprovao e evaso das
escolas diagnstico sobre as potencialidades e fragilidades da
aprendizagem educacional e conseqentemente metas a ser
atingidas para melhoria dessa aprendizagem.
O IDESP considera dois critrios:
1- Indicador de Desempenho (ID) Medido pelos resultados do
Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So
Paulo (SARESP), em quatro nveis de proficincia: Abaixo do Bsico,
Bsico, Proficiente e Avanado. O Indicador de Desempenho
registra a defasagem da escola numa escala de zero a dez;
2- Indicador de Fluxo (IF) Equivale taxa mdia de aprovao em
cada ciclo educacional coletada pelo Censo Escolar.

4