Avaliação da Biblioteca no contexto da

Escola
Um processo colectivo

Margarida Botelho
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 Pertinência da Avaliação
 Objectivo regulador democrático – ordem e exigência igual para todos.

 Estímulo ao desenvolvimento do espírito observador e crítico.

 Desenvolvimento de competências sociais e transdisciplinares em trabalho colaborativo.

 Apuramento do valor; segundo Cram, as Bibliotecas acrescentam valor aos seus utilizadores.

(Autonomia, espírito crítico, criatividade, proficiência científica e cívica …?)

 Determinação do(s) objectivo(s) da Biblioteca para atingir resultados. (Segundo Todd, a Biblioteca vale

pelos seus outcomes).

 Recolha de evidências (segundo evidence-based practice, proposta por Todd), as quais devem reflectir

não actividade apenas, mas resultados.

 Foco na melhoria, empenho no melhoramento.

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A mudança de paradigma

 Tradicionalmente:

avaliação baseada em estatísticas de “entradas/empenho” (inputs),

(quantidade de aquisições, de actividades, de empréstimos, de frequentadores, ...)

 Presentemente :
avaliação baseada em estatísticas de “entradas/empenho” (inputs).
(Quantidade de aquisições, de actividades, de empréstimos, de frequentadores, ...)

+ aferição do impacto qualitativo/dos resultados (outputs).

(Aquisição, pelos utilizadores, comunidade incl., de literacia da informação, competência
científica, educação cívica, …)
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 O MAABE em vigor
4 domínios de actuação e respectivos subdomínios (NovoMAABE):

 A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes
A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

 B – Leitura e Literacias

 C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.2. Projectos e Parcerias

 D – Gestão da Biblioteca Escolar

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção/da informação

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 Para cada um dos domínios são apresentados:

 Indicadores (permitem uma apreciação sobre a qualidade da BE,

nas zonas nucleares de intervenção)

 Factores Críticos de Sucesso (exemplos de situações com valor

informativo/formativo constituindo um guia orientador para a recolha
de evidências)

 Recolha de Evidências (instrumentos, registos que permitirão

efectuar a avaliação)

 Acções para melhoria/Exemplos (sugestões de acções a

implementar para promover a melhoria do desempenho da BE).

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 Envolvimento da Escola
 Usando a BE ou os seus recursos no âmbito das actividades
curriculares.
 Articulando e/ou planeando actividades com a equipa da BE.
 Classificando os recursos da BE para apoio à prática lectiva.
 Integrando competências de informação na planificação e tratamento
das unidades de ensino.
 Munindo os alunos de indicações sobre a tarefa a executar e de
sugestões de fontes a consultar.
 Colaborando com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio
necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula.

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 Processo de apuramento dos resultados
1. Adequa-se o modelo ao contexto da Escola.

2. Avalia-se um ou dois domínios por ano;

3. Divulga-se a aplicação do modelo à comunidade educativa;

4. Calendarizam-se as etapas do processo;

5. Determina-se a amostra;

6. Recolhe-se as evidências;

7. Interpreta-se a informação obtida;

8. Definem-se perfis de desempenho;

9. Elabora-se um relatório;

10. Discute-se em Conselho Pedagógico;

11. Divulgam-se os resultados e tira-se conclusões;

12. Integra-se estes na avaliação da Escola.

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Margarida Botelho
Integração dos Resultados
na Avaliação da Escola

• A Biblioteca elabora o seu relatório de auto-avaliação.

• Desse relatório, a Comissão de Avaliação da Escola deve

retirar uma síntese.

• Essa síntese deverá integrar a própria avaliação da

Escola.

• Os resultados obtidos no processo não devem ser um fim

em si, mas um ponto de partida para nova análise e para
melhoria.
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