Ponencia Medellin

Ministerio de Educacin Nacional
Repblica de Colombia
LAS MTICs, UNA
ESTRATEGIA PARA
FORTALECER LA
COMPETENCIA TEXTUAL.
DOCENTES PARTICIPANTES

LIDA PINTO DORIA
VERNICA DORIA DORIA
QUITERIA DURANGO NEGRETE
ANA ISABEL MENDEZ RIOS
NIDIA PEATA AYAZO
CLEDYS CASTELLANO VANEGAS
OLINDA CRIALES DAZA
LUZMILA ARGUMEDO
FELIX DAVID PREZ DAU
RUFINA NEGRETE CORDOBA
ZARAGOZA
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Cmo mejorar la competencia textual a
partir del uso de los medios
audiovisuales y de la Web 2.0 en
estudiantes de diferentes Instituciones
Educativas del departamento de Crdoba?

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

Bajo desempeo en el manejo de la competencia
textual en estudiantes de bsica y media acadmica
del Dpto. de Crdoba.

Los estudiantes interactan ms tiempo con medios
audiovisuales que con textos escritos.

Implementar una estrategia pedaggica atractiva,
que busque el mejoramiento de la produccin y
comprensin textual.
-La escasa utilizacin de los recursos
audiovisuales en la escuela.

-
La posibilidad de abordar la competencia textual
desde una perspectiva discursiva e interactiva del
lenguaje audiovisual. En lo prctico, operacionalizar
lo dispuesto en los actuales estndares bsicos de
competencia para las reas de lenguaje y tecnologa
e informtica, por consiguiente favorecer el
desempeo de los estudiantes en las dems reas
del conocimiento.
OBJETIVO
Disear e implementar una estrategia
didctica para el desarrollo de la
comprensin y produccin textual a partir del
uso de las Mtic
,
s en los estudiantes de
diferentes instituciones educativas de los
niveles de bsica y media del municipio de
Montera, departamento de Crdoba.

SUSTENTO PEDAGGICO Y TERICO

TEUN VAN DIJK
La enseanza
explcita de
las
estructuras
formales del
texto es
importante.

JESS MARTN-BARBERO
Llama a
renovar el
papel del
docente
tradicionista
para encarar
este momento
en donde lo
visual y oral
llama la
atencin de
nios y
adultos.

Los medios como
proceso, se tienden a
favorecer el desarrollo
de destrezas como la
planificacin, el
aumento de la
motivacin hacia los
contenidos, el
desarrollo de
habilidades de
comunicacin escrita.

JULIO CABERO ALMENARA

DAVID AUSUBEL

Si tuviese que reducir toda la psicologa
educativa a un solo principio, enunciara
este: El factor ms importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe. Avergese esto y ensese
consecuentemente.


Sus teoras sobre el desarrollo de competencias para el rea de
Lenguaje, en la perspectiva de lograr una apropiacin y proyeccin
en el aula de los fundamentos tericos de la textolingstica, los
enfoques cognitivo-constructivistas y la legislacin vigente de la
educacin colombiana, brindndole al maestro herramientas
didcticas para mejorar en sus estudiantes las competencias en
comprensin y produccin, mediante la enseanza de estrategias
cognitivo-discursivas.

Habilidades sicolinguisticas y estrategias para desarrollar la
comprensin lectora.

POLITICA DE PERTINENCIA
Metas para el perodo 2007-2015.

PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y TECNOLOGAS
DE INFORMACIN Y COMUNICACIN: Propiciar el uso
pedaggico de medios audiovisuales y Tics en las
instituciones educativas para mejorar la calidad del sistema
educativo.

POLTICA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN:
Resolver los problemas de la sociedad con base en la
ciencia, la tecnologa y la innovacin.

GUA 30 MEN Ser competente en tecnologa: Una necesidad
para el desarrollo.
CATEDRA UNESCO: Lectura y escritura y uso de tecnologas
en educacin .
METODOLOGIA - ETAPAS
Desarrollo de actividades de clases utilizando los medios audiovisuales: radio, televisin, videos,
peridicos (visual) internet.
Produccin de textos con propsitos divulgativos.
Participacin de estudiantes en concursos interactivos de comprensin textual con los siguientes textos:
cuentos y canciones.
Rotacin de los docentes que lideran el proyecto, con el objetivo de interactuar en diferentes escenarios
pedaggicos.
Desarrollo de conferencias y encuentros con docentes de otras instituciones para dar a conocer el
proyecto y sus implicaciones pedaggicas.
Participacin en encuentros departamentales y nacionales de la Red para la Transformacin de la
formacin docente en Lenguaje para presentar el proyecto, sus resultados, y adems reconocer nuevos
enfoques y metodologas en este campo.
Concurso interactivo de comprensin textual con medios audiovisuales a nivel institucional, municipal y
departamental: Quien quiere ser literato?
Elaboracin de material audio visual.
Valoracin de la estrategia a travs del desempeo de los estudiantes y en conversatorios, anlisis de
resultados pruebas internas y externas..
-


Falta de
recursos
audiovisuales en
algunas
Instituciones que
hacen parte del
colectivo
1.

- Desinters de
los docentes
en los procesos
textuales
- Poca
formacin de
los docentes en
el manejo de
medios
audiovisuales
2
Produccin textual
esquematizada
Poco desarrollo del
pensamiento critico
,analtico y reflexivo
frente a la informacin
presentada en los
medios audiovisuales
3
DIFICULTADES
AJUSTES
Gestin directiva
contribuye con la
dotacin de la
infraestructura
tecnolgica
Sensibilizacin a
docentes y
Formacin
pedaggica en el
manejo de las Tics
y medios
audiovisuales desde
la experiencia del
colectivo
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
MEJORAMIENTO DE LA
COMPETENCIA TEXTUAL
EVIDENCIADA EN LOS
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS
INTERNAS Y EXTERNAS.
VINCULACIN DE LAS REAS AL
PROCESO LECTOR
TRABAJO COOPERATIVO AUTOFORMACIN DOCENTE
INSTRUMENTOS: ENCUESTAS,
TALLERES DIRIGIDOS, ENTREVISTAS,
CONVERSATORIOS, INTERCAMBIOS
PEDAGGICOS.

LOGROS

1. Avances en la produccin y comprensin
textual:
-Capacidad para determinar las
intencionalidades al momento de producir
y comprender un texto.
-Apropiacin de la dinmica textual.
- Motivacin y mejores resultados en las
pruebas internas y externas.

2. Uso de recursos tecnolgicos y
medios audiovisuales como apoyo
para el desarrollo de la competencia
textual-novedoso- ( Artculo 6,
objetivo 6 de la Ley 1286 de 2009)
3. Desarrollo del pensamiento crtico.
(Plan Decenal)
4. Elaboracin de un banco de preguntas tipo
Icfes.
5. Trabajo colaborativo en los procesos de
lectura y escritura.
6. Elaboracin y aplicacin de material
audiovisual interactivo.

7. Presentacin de la experiencia en
varios eventos educativos a nivel
nacional.
8. Publicacin del artculo cientfico del
proyecto en una revista : Prisma,
Investigaciones UPB.

9.Organizacin del comit de periodismo
institucional: estudiantes y docentes en
cada una de las instituciones.
10.Diseo y edicin del libro.
APROPIACIN Y USO DE LAS
TECNOLOGAS
Las herramientas de la Web 2.0 permiten
desarrollar estrategias para mejorar la
produccin e interpretacin textual. Como
proceso adicional el estudiante adquiere las
habilidades para el manejo de stas sin la
necesidad de establecer esto como una clase en
el currculo.
Desde el punto de vista pedaggico, el uso e-mail como una
estrategia para la elaboracin de texto ha sido una oportunidad en
la cual los nios y jvenes de las instituciones educativas de
nuestro entorno, especialmente del sector oficial elaboran textos
con sentido y de diferentes tipos (expositivo, argumentativo,
narrativo e informativo) reconociendo sus caractersticas,
estructura, como tambin poniendo en juego su competencia
propositiva al analizar, criticar, exponer y argumentar problemas de
su contexto ms cercano en forma colaborativa y aplicando la auto
y coevaluacin

CORREO ELECTRNICO

El blog es una herramienta donde los
estudiantes pueden expresar sus
opiniones e interactan con los dems, A
nivel educativo para todas las reas la
creacin de blogs permite desarrollar en
forma creativa la competencia textual,
desde all los estudiantes adems de
crear sus propios textos, aplicando los
contenidos y estructuras apropiadas
pueden compartir con sus compaeros y
amigos temticas, ideas, opiniones,
comentarios, informes, anlisis,
propuestas, proyectos entre otros;
aspecto ste que se considera
fundamental en el proceso de formacin
de las diferentes reas del saber.

BLOG

WIKIS

Wiki es una herramienta
informtica en la cual se
puede publicar
informacin abierta al
pblico para que este
pueda leerla y en caso de
encontrar errores o estar
incompleta puedan mejorarla
ingresando informacin que
esta requiera para enriquecer
su conocimiento y as crear
contenidos slidos tiles en
diferentes mbitos para
diferentes usuarios.
En el ambiente de Internet, las redes
sociales son pginas que permiten
conocer personas con intereses
comunes. Conectarse con sus
amigos e incluso realizar nuevas
amistades, a fin de compartir
experiencias, sucesos, eventos,
documentos, imgenes, videos,
contenidos.

Las redes sociales internamente
contienen herramientas como
correo, blog, creacin de
comunidades, grupos y preferencias
que permiten interactuar y crear
comunidades sobre intereses
similares: trabajo, lecturas, juegos,
amistad, etc.
REDES SOCIALES
CONTACTENOS
http://colectivoupbreddellenguaje.ning.com/

http://ceciliadellerasmonteria.wikispaces.com

EVIDENCIAS
Formato del concurso: Quin
quiere ser literato?
Muestra de la produccin escrita de los
estudiantes atendiendo a estrategias
discursivas
PROYECCIN DE LA EXPERIENCIA
la Red de Lenguaje compartiendo la estrategia que identifica el proyecto,
con distintas instituciones educativas a travs de conferencias y charlas.
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CECILIA DE LLERAS AGRADECE
SU ATENCIN
pinto.lida88@gmail.com
GRACIAS

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