REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
PROGRAMA: MAESTRIA EN LA ENSEANZA DE LA QUIMICA

Maestrante:

Licda. Yalitza Jimnez de Rosas

Maracaibo, Junio 2009
Cuales son las Estrategias Didcticas
necesarias para facilitar el aprendizaje de la
Qumica ?
Qu tipo de Estrategia especifica deber utilizar
el Docente para reforzar el aprendizaje de la
Qumica?
Ser posible proponer el uso de alternativas
didcticas para el empleo de estrategias por parte
del docente que permitan el aprendizaje de la
Qumica?
2. Proponer alternativas didcticas para desarrollar estrategias que
permitan facilitar el aprendizaje de la Qumica en las instituciones
educativas de la Parroquia Germn Ros Linares del Municipio Cabimas.
1. Determinar las estrategias didcticas necesarias para facilitar el
aprendizaje de la Qumica en las instituciones educativas de la
Parroquia Germn Ros Linares del Municipio Cabimas.
4.- Formular el uso de alternativas didcticas para aplicar estrategias acordes
con la enseanza de la Qumica en las instituciones educativas de la
Parroquia Germn Ros Linares del Municipio Cabimas.
1.- Identificar que tipo de estrategia utiliza el docente para facilitar el aprendizaje
de la Qumica en las instituciones educativas de la Parroquia Germn Ros
Linares del Municipio Cabimas.
2.- Clasificar los tipos de estrategias que utiliza el docente para mejorar el
aprendizaje de la Qumica en las instituciones educativas de la Parroquia
Germn Ros Linares del Municipio Cabimas.
3.- Comparar las estrategias que utiliza el docente con las exigidas en el
programa de enseanza de la Qumica para facilitar su aprendizaje.
Aspecto
Social
Aspecto
Terico
Aspecto
Educativo
Temporal
Espacial
Temtica
Staver (2007
Teaching Science
En una educacin en ciencia pura, la
ciencia es tanto una manera de
aprender, como un cuerpo del
conocimiento, tambin enfatiza que
se debe integrar la investigacin
cientfica con el conocimiento
cientfico
Existen maneras de ensear ciencia de forma
efectiva a los estudiantes de todas las edades
Izquierdo (2004)
Un nuevo enfoque de la enseanza de la
Qumica
La Qumica se ha convertido para muchos
en el paradigma de lo incomprensible y lo
peligroso.
Los profesores se ven en la necesidad de cambiar algunas de las prcticas
docentes actuales y a sabiendas de que este cambio comienza a sucederse
mediante la presentacin de libros de texto ms llamativos, aun falta el
esfuerzo oficial para realizar un cambio en los currculos.
La situacin actual de la enseanza de la Qumica necesita adecuar sus
contenidos, lenguajes y mtodos a las demandas de formacin cientfica
actuales, las cuales son muy diferentes a las de tiempos pasados.
Castellano y Snchez (2001)
Efecto de la aplicacin de una estrategia
constructivista en el aprendizaje de conceptos
geomtricos en alumnos de educacin bsica
fue determinar los efectos en el aprendizaje de
los estudiantes con el empleo de estrategias
uso de la estrategias constructivistas influye
positivamente en el aprendizaje y por ende se
afirmo la eficiencia del tratamiento de las
estrategias constructivistas.
Sanmarti (1999)
Caracterizacin y fundamentacin de
la ciencia escolar
Identificar algunos de los aspectos de la
tarea profesional del docente, es especial
los que se refieren a la gestin de las
habilidades cognitivas de los alumnos.
Como un profesor gestiona en el aula en su
trabajo diario y como decide sobre el uso de
metodologas y contenidos en funcin de la
evolucin en el aprendizaje de sus alumnos.
Autor Libro Ao Aporte
Nogales Francisco Revista Candidus Ao 3 N 20 2002 Importancia de las estrategias didcticas en
el aula.
Estilos de aprendizaje.
Estrategias educativas para afrontar
situaciones.
Estilos de enseanza.
Dinamizacin e interaccin en el aula de
clases.
Daz y Hernndez Estrategias docente para un
aprendizaje significativo. Una
interpretacin constructivista.
2005 Las estrategias didcticas en el logro del
aprendizaje.
Tipos de estrategias de enseanza.
Ministerio de
Educacin
Programa del estudio del rea
ciencias de la naturaleza y educacin
para la salud III etapa educacin
bsica.
1987 Recursos para el aprendizaje.
Mtodos y tcnicas para la enseanza de la
Qumica.
Castillo y Cabrerizo Formacin del profesorado en
educacin superior. Didctica y
curriculum. Volumen I
2006 Tipos de Estrategias.
Gairin J. Estrategias para gestin del proyecto
curricular de Centro Educativo.
2000 Contextualizacin Curricular
Ministerio de
Educacin
Programa de Articulacin del Nivel
de Educacin Media Diversificada y
Profesional.
1990 Unidad Curricular
1.- Identificar que tipo de estrategia utiliza el docente para facilitar el aprendizaje de la Qumica en las instituciones educativas de
la Parroquia Germn Ros Linares del Municipio Cabimas
Variables Dimensiones Indicaciones tems

Estrategias didcticas
para la enseanza de
la Qumica

Contenido



























Educando
Comunicacin del docente.




Dominio del contenido por
el docente.



Recursos que usa el docente.


Mtodos y Tcnicas de
enseanza usadas por el
docente.


Activacin de conocimientos
previos.



Recursos para motivar, guiar
y orientar.


Fomentar el trabajo en
equipo para contextualizar la
informacin.



Organizar la informacin.
1.- Utiliza el docente estrategias comunicacionales adecuadas para la enseanza de la Qumica?
2.- Propicia el docente un clima de interaccin comunicativo-constructivo en la enseanza de la Qumica?
3.- Le brinda el docente la oportunidad al estudiante de establecer un feed-back docente-alumno; alumno-
docente?

4.- Los contenidos presentados por el docente tienen pertinencia con lo que desea ensear?
5.- Los contenidos manejados por el docente estn orientados a la construccin de aprendizaje significativo?
6.- Los contenidos facilitan la transferencia de conocimientos?

7.- Utiliza los materiales de laboratorio como herramienta pedaggica para propiciar la investigacin?
8.- Complementa el aprendizaje a travs de la observacin de materiales visuales?

9.- Los mtodos y tcnicas de enseanza que utiliza son adecuados para el nuevo enfoque de enseanza de la
Qumica?
10.- Cumplen los mtodos y tcnicas de enseanza los requerimientos establecidos para la evaluacin?

11.- Aplica estrategias preinstruccionales?
12.- Aplica estrategias construccionales?
13.- Las estrategia aplicada genera la activacin de conocimientos previos en alumnos?

14.- Busca la estrategia utilizada orientar y guiar los aprendizajes sobre aspectos relevantes de la Qumica?
15.- Permite la estrategia utilizada motivar a los estudiantes?
16.- La estrategia utilizada genera la participacin espontnea del estudiante?

17.- Planifica estrategias que coordinen el trabajo en equipo en el aula?
18.- Las actividades y las estrategias favorecen el trabajo colaborativo en grupos de trabajo?
19.- Genera un lenguaje comn estableciendo normas de funcionamiento trabajo grupal?
20.- las estrategias promueven procesos de contextualizacin y aplicacin de los contenidos desarrollados?

21.- Las estrategias empleadas favorecen la construccin de significados?
2.- Clasificar los tipos de estrategias que utiliza el docente para mejorar el aprendizaje de la Qumica en las instituciones educativas
de la Parroquia Germn Ros Linares del Municipio Cabimas.
Variables Dimensiones Indicaciones tems

Estrategias
didcticas para la
enseanza de la
Qumica

Tipos de estrategias













Unidad Curricular
De acuerdo al
momento en que se
aplican.




De acuerdo a los
procesos cognitivos
activados.
En funcin de las
concepciones
educativas.



Programa de
enseanza
22.- Estn las estrategias basadas en la clase expositiva preparada
por el docente?
23.- Permite la estrategia en el momento que el docente la aplica
lograr la connotacin del contenido?
24.- La estrategia diseada permite tomar en cuenta las
motivaciones de los alumnos?

25.- La estrategia aplicada activa los procesos cognitivos en los
estudiantes?


26.- Estn las estrategias establecidas en el programa de enseanza?
27.- Modifica el docente las estrategias establecidas en el programa?
28.- Estn las estrategias basadas en los mtodos propuestos en el
programa?



29.- Permiten las estrategias establecidas en el programa activar
procesos que generen nuevas estrategias?
30.- Modifica el docente las estrategias de enseanza del programa
de Qumica?
31.- Adapta nuevas estrategias de aprendizaje acorde con el
programa de enseanza?
Tipo de
investigacin
Cuantitativa
Directa
Descriptiva
No
Experimental
Porque en l no se manipula ninguna variable, los
sujetos de estudio no se exponen a ninguna condicin
especial. son estudios que se realizan sin la
manipulacin deliberada de las variables y en los que
solo se observan los fenmenos en su ambiente
natural para despus analizarlos .
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003)
Transaccional
Descriptivo
Porque recolecta los datos en un solo momento y
en un tiempo nico para describir las variables y
analizar su incidencia y los valores en que se
manifiestan.

Hurtado (2007)
Distribucin de la Poblacin Docente de las instituciones objeto de estudio
y el nmero de secciones.
Instituciones N de secciones
9no 4to 5io
N de
docente
N de docentes
de Qumica
E.B. Los Laureles
4 - - 21 3
U.E. Manuel Belloso
7 7 7 94 8
U.E.L.B.Arstides Urdaneta"
6 5 4 65 5
Totales
17 12 11 180 16
La muestra en el presente estudio la constituyen los 16 docentes que
imparte la asignatura Qumica en las instituciones sealadas en el Cuadro
anterior referido a la distribucin de la poblacin, por ser extremadamente
finita.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Gua de Observacin
VALIDEZ
JUICIO DE EXPERTOS
CONFIABILIDAD
PRUEBA PILOTO