CONDUCTISMO

Integrante:
Marisol Garca
Mauricio Montes
Kalet Chavarra
Roylan Garca

Es el conjunto de teoras del aprendizaje desarrolladas a
partir de la psicologa conductista, que estudia la
conducta del ser humano y busca predecir y manipular
dicha conducta a partir de la situacin, la respuesta y el
organismo.
Elementos del Conductismo
a) El objeto de estudio es la conducta, que depender de la
situacin, la respuesta y del organismo.
b) El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser
subjetivo.
c) La conducta est sustentada por tres pilares: la situacin, la
respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicologa como una ciencia aplicada cuyo fin
es la prediccin y modificacin de la conducta

Ventajas:
a) Se pueden observar las maneras de evaluar.
b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
c)Es un paradigma que an sigue presente en la enseanza aprendizaje.

Desventajas:
a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma emprica y experimental.
b) La enseanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que
modifiquen la conducta del alumno.
c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

OBJETIVOS EDUCATIVOS
Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera
destrezas, hbitos o habilidades especficas ante situaciones determinadas ("saber
hacer"), es decir, se trata de objetivos funcionales y prcticos, o mejor dicho, los
objetivos son operativos.
ROL DEL DOCENTE
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien
disea todos los objetivos de aprendizaje, as como los ejercicios y actividades
encaminados a la repeticin y la memorizacin para la realizacin de las conductas
correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
ROL DEL ESTUDIANTE
El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que
est vaco de contenido, y que debe trabajar en base a la repeticin para
memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.
INTERACCIN ENTRE ESTUDIANTES
Los estudiantes son seres auto disciplinados que responden ante los estmulos
ambientales, cuyas tareas de interaccin requieren de la aprobacin del profesor,
quien observa, mide y evala de forma directa.
RELACIN DOCENTE-ALUMNO

EVALUACIN

El aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la conducta. Se evalan
aquellos fenmenos que son medibles y observables, resultado de un aprendizaje
de estmulos y respuestas. No se tienen en cuenta durante el proceso de
aprendizaje la motivacin o el pensamiento, puesto que no son aspectos medibles
ni observables.